【摘 要】
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近年来,林区宣传思想文化战线围绕林区重点工作,脚踏实地,积极作为,充分发挥宣传职能,管思想、管阵地,为林区的改革发展统一了思想,凝聚了共识,起到了加油鼓劲,助推助力的作
【机 构】
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内蒙古大兴安岭重点国有林管理局党委宣传部,
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近年来,林区宣传思想文化战线围绕林区重点工作,脚踏实地,积极作为,充分发挥宣传职能,管思想、管阵地,为林区的改革发展统一了思想,凝聚了共识,起到了加油鼓劲,助推助力的作用。新闻宣传工作持续推进在大政方针的宣传上,林区深入学习宣传党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神,围绕“四个全面”战略布局、
In recent years, the advocacy of ideological and cultural fronts in the forest area has focused on key tasks in the forest areas, down-to-earth and active, giving full play to their propaganda functions, management thoughts and management positions, unifying their ideas for the reform and development of the forest areas, Boost the role of boosting. News and propaganda work continued to be promoted In the propaganda of major policies, the district conducted in-depth study and propaganda of the spirit of the 3rd, 4th, 5th and 6th Plenary Session of the 18th CPC Central Committee and General Secretary Xi Jinping’s series of important speeches. Around the “four comprehensive ”Strategic layout,
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“实践、反思、交流”是智慧生成的基本途径，“课例研究”是教师智慧生长的“催化剂”，是教师专业成长的“阶梯”。教学智慧是教师在不断对自身的教学实践反思的进程中生成与发展的，我期望着自己的数学教学能成为师生智慧生成的旅程，课堂成为师生智慧互动共生的场所；学生不仅拥有知识，而且拥有智慧。为此，我在教学中研究学生，在探索中感悟课堂，在实践在反思问题，在思考中生成智慧，逐步形成自己的智慧课堂。 一、智慧在
【摘要】现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
德国数学家F·克莱因认为：教师应具备较高的数学观点，基础数学的教师应该站在更高的视角（高等数学）来审视初等数学问题，只有观点高了，事物才能显得明了简单。在高三复习时，面对一些重要的概念，我们投入一点精力，深化一下概念理解，设计“拓展探究”，对那些高中已隐约出现但不是很明朗的高等数学中要讲得东西适当拓展一下，事实上学生当堂就可弄明白此概念的深化。比如函数的连续，比如导数的概念，新课标中并没有严密的代
【摘要】由于藏区基础教育比较薄弱，大部分学生进入初中后因为基础的原因逐渐丧失了对数学的兴趣，如何让学生重树信心掌握必要的数学知识，为数学的进一步学习打好基础，本文就自己在教学中的一些认识谈谈自己的体会。 【关键词】藏区初中数学兴趣 数学是一门重要的基础学科、由于它自身的特点再加上藏区学生普遍基础较差，致使大多数数学老师感觉教的很辛苦、学生学的也很痛苦教学效果往往不大理想，学生能够掌握的知识也不
【摘要】本文旨在阐述基于数学学习的教学情景创设的重要性，创设动态的教学情景的方法与案例以及教学情境应注意的问题。 【关键词】数学情境创设 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。创设教学情境是教师应具备的教学艺术之一。设计以学生为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，全身心地投
【关键词】抽象程度理性跃进整体数量剧增 初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有充足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。一些在初中数学成绩较好的学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生，经过
她是农村电商的先行者,商业新生态“风口”的体验者。她专注执着,把“易田模式”引燃了全国农村。她就是滕德素,从田间地头走进风云跌宕的商界江湖,并先发制人,在农村电商领
新课标准实施已经若干年了,对新课程的评价也可谓是众说纷纭,有利有弊.对于小学数学教师来说都有一个感叹:新课标下的小学数学难教了.课程内容发生了巨大的变化,课程目标扑朔
数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质的考查融为一体，全面检测学生的数学素养。从事数学教学的实践，使我认识到，要提高学生的素质，让学生对数学感兴趣，在教学中必须注意培养学生的各种能力。由于数学学科的特点，数学教材的集文字语言、符号语言、图形语言的特殊教材，因而在教学过程中，老师如果照本宣科，就势必会使学生无法将知识综合运用好。
【摘要】学习中最积极、最活跃的心理因素是兴趣。因此，在教学活动中充分挖掘学生潜能并激发其思维能力就显得尤为重要。这里，笔者拟结合应用题教学实践，就学生学习思维能力的培养谈谈体会。 【关键词】应用题教学中学生思维能力 应用题是对数学基础知识的综合运用、是评估小学数学教学的重要内容。同时，也是学生学习、教师教学的难点。 不少学生进入中、高年级后，开始对解答应用题产生畏难情绪，而面对应用题，觉得无