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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（教育部，2011）中，对高中毕业生的写作要求有了更高的要求即“能写出连贯且结构完整的短文“，做到“语句通顺”。但我们的学生对书面表达心存恐惧感，平时对书面表达最头痛，写出来的书面表达总是存在很多问题，如：语句不通，句子结构不完整，甚至纯粹地一词一词翻译即词汇的堆积。平时学生也背了大量的单词和词组，到写作时，头脑一片空白，可见学生写作能力薄弱并不是由于知识和词汇欠缺，而是他们掌握的语言知识和语言智能不协调，针对这种情况，笔者尝试把词块理论引入高中学生的英语写作中，以提高学生的英语写作能力。