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语文,承载着人类文明的精华,课文中美妙的故事、精湛的语言、丰富的内涵、广阔的视野,构成了该学科独特的人文气息与强烈的吸引力。中华语言都被誉为博大精深,其语言文字也确有不可抵御的魅力,然而,从事多年的语文教学却使我发现:许多学生厌学语文,厌写汉字,提及作文,则更是痛苦万分,这究竟是为什么呢?我想:还是因为他们对语文的认识和了解不够。在如何让学生爱学语文反面,我浅谈几点自己的看法:
一、在生活总突显语文的重要性,使孩子看重语文
生活中,语文至关重要,从古至今,这样的例子比比皆是:一人访友,遇雨,回不了家,而主人却没有留客的意思,想后,便给客人一纸条,上写:下雨天,留客天,天留我不留!很明显,这是逐客令,任客人脸皮再厚,也不好赖在此地不走。不料此客微微一笑,在纸条上只添一笔,便成了:下雨天,留客天,天留我不?留!主人惊愕,既而无奈,遂留客人住宿,这一则,与其说是客人投机取巧,强迫主人留宿,倒不如说是他巧妙地利用了语言文字的灵活性,为己所用。
大家一定对《铁齿铜牙纪晓岚》里的纪晓岚非常熟悉,多少次,他的文思如泉都令人敬慕不已,记得皇帝一次索对:因荷(何)而得藕(偶)?纪晓岚稍一沉思,有杏(幸)不需梅(媒)便应对而出,文辞,寓意均工整至极。还有他堪称一绝的金木水火土五行对:烟锁池塘柳,炮镇海城楼,均另人拍案称奇。如此巧妙的文思定不是上天眷顾,与他久有的文学修为大有关系。如此看来,语文学得好,在生活中,处事中,的确能为自己增色不少,如以此为饵,岂愁学生会不上钩?
二、在读中感悟语言文字的魅力,从而爱上语文
语文美就在于语言美,或含蓄、或尖锐、或优美、或质朴,均令人爱不释手,不忍弃卷。朱自清的文字一贯优美,《荷塘月色》、《春》都给人们留下了许多回味无穷的佳句:“风轻悄悄的,草软绵绵的”“那田田的荷叶,便如那飘动的舞女的裙”,而鲁迅的文字却无比尖利,或讽刺,或呼喊,均力道千钧,令人震撼:“沉默啊,沉默,不在沉默中爆发,便在沉默中灭亡”,还有他深深痛心的“国人的灵魂”,每提及,便不由惭愧。在读的过程中,如能让学生感悟到这些,感悟到这些不同的风格,不同的韵味,他们,怎么会不爱上语文?
节课都应让学生有所收获,有所积累,让学生感受到学习语文的成功感。语文课本中为我们安排了丰富多彩的课文,当学生学完一篇课文后,老师时常建议他们凭自己的兴趣,模仿作者的写作方法,写写小练笔;也可以把自己学完课文后的感受写成读后感;也可以把自己喜欢的词语、句子摘抄下来……这些都是每节语文课的收获,学生都会说“我学会了……”从而体会到学会一项知识的快乐。结合课文内容,老师要有意识地让学生从所学课文中悟出更多的东西。如学习课文《掌声》,学生明白了英子的性格从忧郁变得开朗,是因为掌声让英子感受到同学对她的鼓励和爱。老师可以趁势引导:“孩子们,我们每天都在感受着别人对我们的关爱,我们也在把我们的爱送给我们身边需要我们关爱的人。所以,我们每天都生活在感动中,那么,爱仅仅是掌声吗?在生活中,爱还是什么?”通过老师富有感情的启发式提问,孩子们很快就会想到:爱可以是一杯热热的茶,爱可以是雨中的一把伞……老师通过情感调动,学生的积极思维,再抓住学生发言的闪光点,学生自然会从这堂课中悟出爱的真谛来。
三、在语文课堂中,还应注重师生的情感交流
学生在语文课堂中如果能够畅所欲老师在布置语文作业时就要注意让学生课余体验生活,并把在生活中的体会用于课堂上。课余让学生深入生活,做一个生活的有心人,这样既让学生体验了学生生活,又让学生感受文章作者真挚的思想感情,深化了学习效果。言,语文课堂教学就会活起来三、让学生在课外学习语文“书读百遍,其义自见”,学生如果爱上了语文,他就一定会去读很多很多课外书籍,这些书籍无论是否跟语文学习有关,都会提高学生的阅读能力、写作能力、收集处理信息的能力。老师一旦在班上发现了这样的学生,就应该大力地鼓励、宣扬,让这样的同学在班上交流读书心得,推荐好的书籍。这样一来,就可以通过少部分同学带动大部分同学,让班上的同学都爱上读书。
四、在语文课堂中应建立平等、民族、亲切、和谐的师生关系
语文是一门创造性思维颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创造火花。因此现代教育观提倡在课堂中医学生为主题,教学以人为本,充分开发学生的各种潜能,注重健全学生个性品质的形成,让学生在言语实践活动中真正动起来。因此在语文教学中师生应当建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由的学、思、疑、问,只有这样学生才会在课堂上敢说敢想,潜能得到最大发挥,从而树立自信心,更喜欢学语文。
爱上语文是个目标,条条大路通罗马,每一个细节都可能让学生爱上语文,让我们注重我们语文课堂艺术性,再结合人文思想,把语文课上得有声有色、有滋有味,用我们的热诚来感动孩子纯真温柔的心。
一、在生活总突显语文的重要性,使孩子看重语文
生活中,语文至关重要,从古至今,这样的例子比比皆是:一人访友,遇雨,回不了家,而主人却没有留客的意思,想后,便给客人一纸条,上写:下雨天,留客天,天留我不留!很明显,这是逐客令,任客人脸皮再厚,也不好赖在此地不走。不料此客微微一笑,在纸条上只添一笔,便成了:下雨天,留客天,天留我不?留!主人惊愕,既而无奈,遂留客人住宿,这一则,与其说是客人投机取巧,强迫主人留宿,倒不如说是他巧妙地利用了语言文字的灵活性,为己所用。
大家一定对《铁齿铜牙纪晓岚》里的纪晓岚非常熟悉,多少次,他的文思如泉都令人敬慕不已,记得皇帝一次索对:因荷(何)而得藕(偶)?纪晓岚稍一沉思,有杏(幸)不需梅(媒)便应对而出,文辞,寓意均工整至极。还有他堪称一绝的金木水火土五行对:烟锁池塘柳,炮镇海城楼,均另人拍案称奇。如此巧妙的文思定不是上天眷顾,与他久有的文学修为大有关系。如此看来,语文学得好,在生活中,处事中,的确能为自己增色不少,如以此为饵,岂愁学生会不上钩?
二、在读中感悟语言文字的魅力,从而爱上语文
语文美就在于语言美,或含蓄、或尖锐、或优美、或质朴,均令人爱不释手,不忍弃卷。朱自清的文字一贯优美,《荷塘月色》、《春》都给人们留下了许多回味无穷的佳句:“风轻悄悄的,草软绵绵的”“那田田的荷叶,便如那飘动的舞女的裙”,而鲁迅的文字却无比尖利,或讽刺,或呼喊,均力道千钧,令人震撼:“沉默啊,沉默,不在沉默中爆发,便在沉默中灭亡”,还有他深深痛心的“国人的灵魂”,每提及,便不由惭愧。在读的过程中,如能让学生感悟到这些,感悟到这些不同的风格,不同的韵味,他们,怎么会不爱上语文?
节课都应让学生有所收获,有所积累,让学生感受到学习语文的成功感。语文课本中为我们安排了丰富多彩的课文,当学生学完一篇课文后,老师时常建议他们凭自己的兴趣,模仿作者的写作方法,写写小练笔;也可以把自己学完课文后的感受写成读后感;也可以把自己喜欢的词语、句子摘抄下来……这些都是每节语文课的收获,学生都会说“我学会了……”从而体会到学会一项知识的快乐。结合课文内容,老师要有意识地让学生从所学课文中悟出更多的东西。如学习课文《掌声》,学生明白了英子的性格从忧郁变得开朗,是因为掌声让英子感受到同学对她的鼓励和爱。老师可以趁势引导:“孩子们,我们每天都在感受着别人对我们的关爱,我们也在把我们的爱送给我们身边需要我们关爱的人。所以,我们每天都生活在感动中,那么,爱仅仅是掌声吗?在生活中,爱还是什么?”通过老师富有感情的启发式提问,孩子们很快就会想到:爱可以是一杯热热的茶,爱可以是雨中的一把伞……老师通过情感调动,学生的积极思维,再抓住学生发言的闪光点,学生自然会从这堂课中悟出爱的真谛来。
三、在语文课堂中,还应注重师生的情感交流
学生在语文课堂中如果能够畅所欲老师在布置语文作业时就要注意让学生课余体验生活,并把在生活中的体会用于课堂上。课余让学生深入生活,做一个生活的有心人,这样既让学生体验了学生生活,又让学生感受文章作者真挚的思想感情,深化了学习效果。言,语文课堂教学就会活起来三、让学生在课外学习语文“书读百遍,其义自见”,学生如果爱上了语文,他就一定会去读很多很多课外书籍,这些书籍无论是否跟语文学习有关,都会提高学生的阅读能力、写作能力、收集处理信息的能力。老师一旦在班上发现了这样的学生,就应该大力地鼓励、宣扬,让这样的同学在班上交流读书心得,推荐好的书籍。这样一来,就可以通过少部分同学带动大部分同学,让班上的同学都爱上读书。
四、在语文课堂中应建立平等、民族、亲切、和谐的师生关系
语文是一门创造性思维颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创造火花。因此现代教育观提倡在课堂中医学生为主题,教学以人为本,充分开发学生的各种潜能,注重健全学生个性品质的形成,让学生在言语实践活动中真正动起来。因此在语文教学中师生应当建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由的学、思、疑、问,只有这样学生才会在课堂上敢说敢想,潜能得到最大发挥,从而树立自信心,更喜欢学语文。
爱上语文是个目标,条条大路通罗马,每一个细节都可能让学生爱上语文,让我们注重我们语文课堂艺术性,再结合人文思想,把语文课上得有声有色、有滋有味,用我们的热诚来感动孩子纯真温柔的心。