【摘 要】
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阐述主体性的内涵,以初中英语课堂为例,结合教学片断,探究英语课堂＂假象主体＂的表现——不经思考的回答、功利导向的发言竞争、不当的合作交往、自我对话的缺失,分析＂假象主体＂产
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阐述主体性的内涵,以初中英语课堂为例,结合教学片断,探究英语课堂＂假象主体＂的表现——不经思考的回答、功利导向的发言竞争、不当的合作交往、自我对话的缺失,分析＂假象主体＂产生的原因,并提出＂矫正以‘控制’为前提的主体意识,增强教学机智＂＂开展以‘应对’为中心的课堂教学,关注双向倾听＂＂增加以反思为主导的内化机制,鼓励自我对话＂等削减英语课堂＂假象主体＂的策略。
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