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近几年来，随着高中教学条件和教学设施的改善，高中英语在教学上引进了多媒体技术，使原声英语电影在英语教学中得到了越来越广泛的应用，英语原声电影将目标语以更直观、更动态的方式展现给学生，创造了一种全新的语言学习环境，充分调动了学生的多种感官，将原本抽象、枯燥的内容形象生动地表达出来，极大地增加了学生的学习兴趣，能有效提高学生的英语听说能力和培养学生的跨文化交际意识。
一、英语原声电影在高中英语教学中的重要作用
1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。试想一个对英语毫无兴趣的学生，无论付出多大的努力，最后只能是收效甚微。因此，作为高中英语老师，首要任务就是要激发学生学习英语的兴趣，使得我们的英语课声影并茂、生动活泼。在英语原声电影中，学生不仅可以听到演员们地道的语音语调，观看他们丰富的肢体语言，同时也为英语学习创设了最佳情境。
例如在教学模块一第四单元Earthquakes时，这种带有现场性的教学内容用语言无法表达，教师和学生也许都没有经历过地震，因此可让学生观看由马克罗布森导演的英语原声灾难片《Earthquake》，故事讲述洛杉矶发生大地震，霎时整个美丽的城市变为断壁残垣这一无情的场面，带给学生真实的感受，使他们身临其境。由于影片直观的刺激作用，学生就不会疲于教师枯燥的讲解，极大地调动了学生的学习积极性。
2.扩大学生的词汇量，提高学生的听力和口语水平
众所周知，学习一门外语，最好的方式就是把学生置身于一个使用外语的环境当中，因为语言首先是有声音的，听是获取语言信息和交流信息的主要途径，研究表明，由听觉引起的注意力能达到64%，高质量的声音和高清晰的视频图像能使学生获得听觉和视觉上的双重感知，使获得的信息更全面，更深刻，更利于记忆的保持。对于一个英语老师来说，就是尽可能地进行语境创设，教师的任务正如道格拉斯.布朗所说的“Teaching is guiding and facilitating learning， enabling the learner to learn， setting the condition for learning.”
英语原声电影在这方面却有着积极的作用。在欣赏电影的过程中，各类不同的词汇会不断出现在影片中，学生可以从中学到平时无法学到的一些口语以及容易疏忽的词组，不仅大大扩充了词汇量，最重要的是，通过观看影片，可以使学生置身于一个真实的语言环境中，全方面地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，使学生的听说能力随之得到提高。
二、英语原声电影在高中英语教学中的有效利用
1.精心选择影片
为了使学生积极参与并产生互动，选择合适的电影十分关键。教师在课前应该认真研究课本，抓住篇章主题，根据教学的需要，搜集相关的素材，所选的素材必须能够反映课本主题，内容健康向上，不要生拉硬套。电影中包含的大量信息可极大地激发学生学习课文的兴趣，并扩展他们的知识面。电影欣赏与课文教学相结合，使枯燥乏味的知识点变得生动形象，引导学生自然地把课文内容和电影联系起来，更好地理解文章。
以教学模块七第二单元 Robots 为例，为了使学生了解机器人这个学术前沿领域的发展和应用状况，了解机器人的概念和工作方式，破除青少年对机器人的神秘感，为进一步学习本单元的有关知识打下基础，教师可选择英语原声影片《I Robot》。这部电影的故事背景设置在2035年，机器工人、机器助理无处不在，它们甚至渗入家庭生活，担当起保姆、护理的责任，机器人惟妙惟肖的表演引发了学生学习课文的兴趣，将影片内容和课文结合起来，也就不难理解Reading Satisfaction Guaranteed 的内容了。
2.细心设置活动
在设计活动时，教师要真正做到“以学生为中心”， 以求最大限度地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高课堂教学效果。观看前，教师可预先巧妙地设计一些题目，让学生带着这些任务观看电影，以避免学生纯粹看电影而忽略了把它当作一种学习的手段。观看完后，教师可设置与电影内容相关的问题，促使学生去回忆电影中的情节。针对学生乐意学习、模仿的特点，教师可叫学生模仿影星们的对白或根据电影片段搞情景剧。
例如在教授模块八第四单元的Pygmalion这篇课文时，可采用英语原声电影辅助教学，在课堂上播放影片My Fair Lady（窈窕淑女）。由于这篇课文比较长，是以对话的形式出现，而且语言比较口语化，例如，Who’s hurting you ，you silly girl？/ What do you take me for？/ What if I was？/ How did you do that， may I ask？/ Well， that comes with pracitce./ Oh，she is so deliciously low.等等，对学生的理解造成很大的困难。因此在教学中，播放这部影片，让学生从人物的对话中关注不同人物的性格特征，比如Eliza讲话粗鲁的形象和能讲标准英文的淑女形象， Higgins 的缺乏耐心（对白中Onece more ，take her away，Mrs Pearce，immediately.），Pickering的有礼貌（对白中Let me congratulate you！）等，帮助学生更好地理解课文。然后，让学生进行分组讨论，对Eliza改造前后的两个大相径庭的形象进行比较，充分认识不同阶层的人使用的英语有什么不同之处。课后，还可布置学生对电影中地道的英语口音进行模仿，并在第二节课进行表演比赛活动，提高自己的口语水平。
3.用心进行形成性评价
英语原声电影在高中英语教学中的利用效果如何，最有效的就是对学生进行形成性评价，及时反馈学生在观看过程中的表现，观看后所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展。这样才能激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。也可以使老师获得英语原声电影在高中英语教学中的反馈信息，及时调整使用策略，从而更加有效地将英语原声电影利用到教学中。可以采用问卷调查形式，设置相关问题，例如：
⑴. 你在看英语原声电影的过程中通常是怎样的状态？（A. 聚精会神，试图学习特定场景中的表达和行为习惯 B. 聚精会神力图听清英文台词，做笔记之后查找文本对照 C. 注意积累其中比较地道或口语化的表达 D. 经常边看边做别的事情）
⑵.你觉得看英语原声电影能提高学习英语的兴趣吗？（A.变得对英语失去兴趣 B.没有，还是那样 C.效果一般 D.很明显提高了）
⑶. 你认为目前的在课堂上的看英语原声电影对你的英语水平是否有帮助？（A. 没有，纯粹娱乐 B. 有一点儿 C. 有，一般 D. 有，很大）
采用英语原声电影辅助教学后，学生不再只是学习的被动接受者，而是根据教师提出的问题，运用所获得的信息进行独立的思考或进行小组活动，积极寻求问题的答案，真正做到学习和使用英语。同时，还可以发展合作精神和团体协作能力。许多课堂活动和课外项目都是小组合作的形式完成的，学生要想获得成功，必须不断地和同伴进行交流、磨合，形成团体协作的精神。
一、英语原声电影在高中英语教学中的重要作用
1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。试想一个对英语毫无兴趣的学生，无论付出多大的努力，最后只能是收效甚微。因此，作为高中英语老师，首要任务就是要激发学生学习英语的兴趣，使得我们的英语课声影并茂、生动活泼。在英语原声电影中，学生不仅可以听到演员们地道的语音语调，观看他们丰富的肢体语言，同时也为英语学习创设了最佳情境。
例如在教学模块一第四单元Earthquakes时，这种带有现场性的教学内容用语言无法表达，教师和学生也许都没有经历过地震，因此可让学生观看由马克罗布森导演的英语原声灾难片《Earthquake》，故事讲述洛杉矶发生大地震，霎时整个美丽的城市变为断壁残垣这一无情的场面，带给学生真实的感受，使他们身临其境。由于影片直观的刺激作用，学生就不会疲于教师枯燥的讲解，极大地调动了学生的学习积极性。
2.扩大学生的词汇量，提高学生的听力和口语水平
众所周知，学习一门外语，最好的方式就是把学生置身于一个使用外语的环境当中，因为语言首先是有声音的，听是获取语言信息和交流信息的主要途径，研究表明，由听觉引起的注意力能达到64%，高质量的声音和高清晰的视频图像能使学生获得听觉和视觉上的双重感知，使获得的信息更全面，更深刻，更利于记忆的保持。对于一个英语老师来说，就是尽可能地进行语境创设，教师的任务正如道格拉斯.布朗所说的“Teaching is guiding and facilitating learning， enabling the learner to learn， setting the condition for learning.”
英语原声电影在这方面却有着积极的作用。在欣赏电影的过程中，各类不同的词汇会不断出现在影片中，学生可以从中学到平时无法学到的一些口语以及容易疏忽的词组，不仅大大扩充了词汇量，最重要的是，通过观看影片，可以使学生置身于一个真实的语言环境中，全方面地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，使学生的听说能力随之得到提高。
二、英语原声电影在高中英语教学中的有效利用
1.精心选择影片
为了使学生积极参与并产生互动，选择合适的电影十分关键。教师在课前应该认真研究课本，抓住篇章主题，根据教学的需要，搜集相关的素材，所选的素材必须能够反映课本主题，内容健康向上，不要生拉硬套。电影中包含的大量信息可极大地激发学生学习课文的兴趣，并扩展他们的知识面。电影欣赏与课文教学相结合，使枯燥乏味的知识点变得生动形象，引导学生自然地把课文内容和电影联系起来，更好地理解文章。
以教学模块七第二单元 Robots 为例，为了使学生了解机器人这个学术前沿领域的发展和应用状况，了解机器人的概念和工作方式，破除青少年对机器人的神秘感，为进一步学习本单元的有关知识打下基础，教师可选择英语原声影片《I Robot》。这部电影的故事背景设置在2035年，机器工人、机器助理无处不在，它们甚至渗入家庭生活，担当起保姆、护理的责任，机器人惟妙惟肖的表演引发了学生学习课文的兴趣，将影片内容和课文结合起来，也就不难理解Reading Satisfaction Guaranteed 的内容了。
2.细心设置活动
在设计活动时，教师要真正做到“以学生为中心”， 以求最大限度地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高课堂教学效果。观看前，教师可预先巧妙地设计一些题目，让学生带着这些任务观看电影，以避免学生纯粹看电影而忽略了把它当作一种学习的手段。观看完后，教师可设置与电影内容相关的问题，促使学生去回忆电影中的情节。针对学生乐意学习、模仿的特点，教师可叫学生模仿影星们的对白或根据电影片段搞情景剧。
例如在教授模块八第四单元的Pygmalion这篇课文时，可采用英语原声电影辅助教学，在课堂上播放影片My Fair Lady（窈窕淑女）。由于这篇课文比较长，是以对话的形式出现，而且语言比较口语化，例如，Who’s hurting you ，you silly girl？/ What do you take me for？/ What if I was？/ How did you do that， may I ask？/ Well， that comes with pracitce./ Oh，she is so deliciously low.等等，对学生的理解造成很大的困难。因此在教学中，播放这部影片，让学生从人物的对话中关注不同人物的性格特征，比如Eliza讲话粗鲁的形象和能讲标准英文的淑女形象， Higgins 的缺乏耐心（对白中Onece more ，take her away，Mrs Pearce，immediately.），Pickering的有礼貌（对白中Let me congratulate you！）等，帮助学生更好地理解课文。然后，让学生进行分组讨论，对Eliza改造前后的两个大相径庭的形象进行比较，充分认识不同阶层的人使用的英语有什么不同之处。课后，还可布置学生对电影中地道的英语口音进行模仿，并在第二节课进行表演比赛活动，提高自己的口语水平。
3.用心进行形成性评价
英语原声电影在高中英语教学中的利用效果如何，最有效的就是对学生进行形成性评价，及时反馈学生在观看过程中的表现，观看后所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展。这样才能激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。也可以使老师获得英语原声电影在高中英语教学中的反馈信息，及时调整使用策略，从而更加有效地将英语原声电影利用到教学中。可以采用问卷调查形式，设置相关问题，例如：
⑴. 你在看英语原声电影的过程中通常是怎样的状态？（A. 聚精会神，试图学习特定场景中的表达和行为习惯 B. 聚精会神力图听清英文台词，做笔记之后查找文本对照 C. 注意积累其中比较地道或口语化的表达 D. 经常边看边做别的事情）
⑵.你觉得看英语原声电影能提高学习英语的兴趣吗？（A.变得对英语失去兴趣 B.没有，还是那样 C.效果一般 D.很明显提高了）
⑶. 你认为目前的在课堂上的看英语原声电影对你的英语水平是否有帮助？（A. 没有，纯粹娱乐 B. 有一点儿 C. 有，一般 D. 有，很大）
采用英语原声电影辅助教学后，学生不再只是学习的被动接受者，而是根据教师提出的问题，运用所获得的信息进行独立的思考或进行小组活动，积极寻求问题的答案，真正做到学习和使用英语。同时，还可以发展合作精神和团体协作能力。许多课堂活动和课外项目都是小组合作的形式完成的，学生要想获得成功，必须不断地和同伴进行交流、磨合，形成团体协作的精神。