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在新的历史时期，怎样提高教学效率是摆在每个语文教师眼前必须思考的问题。只有向教学中心环节——课堂要效益。课堂是教学的主阵地，如何充分发挥学生的学习积极性和主动性，让学生在教师的引导下成为学习的主体，有效地进行自主合作学习，将是提高课堂教学质量的关键。笔者就如何提高初中语文课堂教学效率做了积极探究，具体主要体现在以下几个方面。
一、积极构建生活化语文课堂
兴趣是最好的老师，要提高语文课堂教学效率就必须抓住学生的心，让他们对学习充满兴趣和探知的欲望。长期以来，由于片面地强调语文学科的工具性，急功近利地追求语文基本功的训练，而使语文这门本应是最有趣味的学科反而变得最枯燥、令人生厌。怎样才能使语文课变得生动起来呢？笔者认为，如果抓住初中生的心理，在教学各环节中突出它的趣味性，恰当地运用新颖的教学方法，就定会起到激发兴趣的作用。
我的具体做法是把语文知识的学习融入学生的日常生活中，在课堂教学中注意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如秋天到了，可以带学生到自然中收集各种各样的落叶，认识他们，了解他们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上名称或者写上自己喜欢的描写树叶的词语或句子。这一实践活动不仅积累了语言，还发展了思维。因为学生喜欢活动，特别是到野外观察体验，更让学生心情愉悦。通过这一活动，丰富学生的情感体验，把语文学习变成学生的情感需求。这样学生心中涌动的是努力后的快乐和自信。语文教学与生活结合起来，既体现了语文的人文性，又让学生贴近生活、感知生活，还为写作准备好第一手材料。
二、课堂教学要精练，抓住重点
要提高课堂教学效率，课堂教学就要抓住重点，语文课堂教学切忌面面俱到。初中教学如果继续按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行，那么学生就会产生厌烦情绪，更重要的是难以培养学生的思维能力及创新能力，教学效率势必低下。教师必须做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮”，即紧抓课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样才能有效提高课堂教学效率。如《紫藤萝瀑布》一文，这是一篇优美的借景抒情散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，而且可以从中感受到深邃的人生肩迪。通过朗读我们知晓本文以花喻人，以人喻事，以事明理，自然地引出一种质朴、达观的人生哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这是对生命底蕴和意义的形象阐释，也是一种饱经患难之后，重新坚定起来的积极健康的人生信念，同时也是本文的主旨所在。紧扣文章主旨这个重点，进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
三、语文课要让学生体会到语文课的美
现在许多老师都在抱怨学生不喜欢上语文课，认为语文好像边缘化，抱怨之余。老师想没想，语文课究竟是怎么上的，语文课堂还有没有语文的美感，是不是说教得像政治课呢？想一想传统私塾的教学模式造就了那么多的鸿儒大师，也许我们该反思了。传统教学中的优点硬生生地被我们抛弃了。任何人的能力都是自己悟出来的，传统教学最大的特点就是重视直觉思维、体悟能力、涵泳意会等形象审美能力的培养和训练。理性认识应该建立在感性认识的基础之上。
正如前苏联教肓家苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感性的审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。”我们忽视了语言最基本的就是切身感悟和体味，忽视学生的意会，应该首先培养学生的感性体悟，体悟是说学习过程中凭借直觉感受体味、了悟作品内容、形象和意义。美感有时是一种朦胧的感觉，尤其是诗歌教学，自古就有“诗无达诂”之说，尤其是阅读和欣赏，让学生多读、多想。语文本身就是一门美的学科，应该是学生最感兴趣的，但是我们对语文标准化的肢解，已经使他的美丧失殆尽。希望我们回到它的基本上，多一些感性的体悟，少一些理论的分割，真正体会它的无尽的美。
四、课堂要有优美评价
优美的课堂评语可以调动学生的学习积极性，让学生更能在课堂集中精力，有效提高课堂教学效率。如余映潮老师在执教《假如生活欺骗了你》这一课中有这样几处评价语：
“是啊，真好！生活也像一条河流，它一定是弯曲的，但一定是向前奔流的。”
“也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。”
“诗意地回忆过去，温馨地展望未来。”
“是啊，挫折里面有经验有教训。那么，我们经历了挫折，然后路才能更平坦一些。谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我觉得每一个的感受都应该是诗意的。痛苦的时候，要把我们的眼泪擦干，笑一笑，丢掉一切的烦恼。”
这一系列的诗化的评价语，实现了学生的情感与文本精神的共鸣，培养了学生高尚的语言审美情趣。这要求教师有相当的知识厚度和机敏的临场应变能力，这样才能在课堂中游刃有余，尽情挥洒。
总之，教育教学的方式方法要与时俱进。教师要解放思想、大胆尝试，积极地进行探索创新，贯彻薪课标要求，实施自主、合作、探究的语文学习新方式，让语文教学成为培养学生的创新能力和提高实践能力的开路先锋。
一、积极构建生活化语文课堂
兴趣是最好的老师，要提高语文课堂教学效率就必须抓住学生的心，让他们对学习充满兴趣和探知的欲望。长期以来，由于片面地强调语文学科的工具性，急功近利地追求语文基本功的训练，而使语文这门本应是最有趣味的学科反而变得最枯燥、令人生厌。怎样才能使语文课变得生动起来呢？笔者认为，如果抓住初中生的心理，在教学各环节中突出它的趣味性，恰当地运用新颖的教学方法，就定会起到激发兴趣的作用。
我的具体做法是把语文知识的学习融入学生的日常生活中，在课堂教学中注意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如秋天到了，可以带学生到自然中收集各种各样的落叶，认识他们，了解他们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上名称或者写上自己喜欢的描写树叶的词语或句子。这一实践活动不仅积累了语言，还发展了思维。因为学生喜欢活动，特别是到野外观察体验，更让学生心情愉悦。通过这一活动，丰富学生的情感体验，把语文学习变成学生的情感需求。这样学生心中涌动的是努力后的快乐和自信。语文教学与生活结合起来，既体现了语文的人文性，又让学生贴近生活、感知生活，还为写作准备好第一手材料。
二、课堂教学要精练，抓住重点
要提高课堂教学效率，课堂教学就要抓住重点，语文课堂教学切忌面面俱到。初中教学如果继续按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行，那么学生就会产生厌烦情绪，更重要的是难以培养学生的思维能力及创新能力，教学效率势必低下。教师必须做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮”，即紧抓课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样才能有效提高课堂教学效率。如《紫藤萝瀑布》一文，这是一篇优美的借景抒情散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，而且可以从中感受到深邃的人生肩迪。通过朗读我们知晓本文以花喻人，以人喻事，以事明理，自然地引出一种质朴、达观的人生哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这是对生命底蕴和意义的形象阐释，也是一种饱经患难之后，重新坚定起来的积极健康的人生信念，同时也是本文的主旨所在。紧扣文章主旨这个重点，进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
三、语文课要让学生体会到语文课的美
现在许多老师都在抱怨学生不喜欢上语文课，认为语文好像边缘化，抱怨之余。老师想没想，语文课究竟是怎么上的，语文课堂还有没有语文的美感，是不是说教得像政治课呢？想一想传统私塾的教学模式造就了那么多的鸿儒大师，也许我们该反思了。传统教学中的优点硬生生地被我们抛弃了。任何人的能力都是自己悟出来的，传统教学最大的特点就是重视直觉思维、体悟能力、涵泳意会等形象审美能力的培养和训练。理性认识应该建立在感性认识的基础之上。
正如前苏联教肓家苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感性的审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。”我们忽视了语言最基本的就是切身感悟和体味，忽视学生的意会，应该首先培养学生的感性体悟，体悟是说学习过程中凭借直觉感受体味、了悟作品内容、形象和意义。美感有时是一种朦胧的感觉，尤其是诗歌教学，自古就有“诗无达诂”之说，尤其是阅读和欣赏，让学生多读、多想。语文本身就是一门美的学科，应该是学生最感兴趣的，但是我们对语文标准化的肢解，已经使他的美丧失殆尽。希望我们回到它的基本上，多一些感性的体悟，少一些理论的分割，真正体会它的无尽的美。
四、课堂要有优美评价
优美的课堂评语可以调动学生的学习积极性，让学生更能在课堂集中精力，有效提高课堂教学效率。如余映潮老师在执教《假如生活欺骗了你》这一课中有这样几处评价语：
“是啊，真好！生活也像一条河流，它一定是弯曲的，但一定是向前奔流的。”
“也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。”
“诗意地回忆过去，温馨地展望未来。”
“是啊，挫折里面有经验有教训。那么，我们经历了挫折，然后路才能更平坦一些。谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我觉得每一个的感受都应该是诗意的。痛苦的时候，要把我们的眼泪擦干，笑一笑，丢掉一切的烦恼。”
这一系列的诗化的评价语，实现了学生的情感与文本精神的共鸣，培养了学生高尚的语言审美情趣。这要求教师有相当的知识厚度和机敏的临场应变能力，这样才能在课堂中游刃有余，尽情挥洒。
总之，教育教学的方式方法要与时俱进。教师要解放思想、大胆尝试，积极地进行探索创新，贯彻薪课标要求，实施自主、合作、探究的语文学习新方式，让语文教学成为培养学生的创新能力和提高实践能力的开路先锋。