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【摘 要】良好的阅读习惯不仅有助于提高学生的自学能力和写作能力，而且还对人今后的学习工作生活起着非常重要的作用。如说话清晰有力、言语流畅、交流顺利、阅读理解力强、阅读广泛、写作流畅、词汇量大以及博学多才等等。
【关键词】小学生 阅读习惯 培养
良好的阅读习惯有助于提高学生的自学能力和写作能力，为今后的学习、工作、生活打下坚实的基础。新课程标准提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此，培养小学生良好的阅读习惯显得尤为重要。下面，我将结合自身的教学经历就如何培养小学生良好的阅读习惯谈谈自己的心得体会。
一、激发兴趣，让学生爱上阅读
挑选出学生最喜欢的课文或名著，组织学生在晨读期间进行阅读，并允许学生在课堂上复述故事，并每月初评选“读书之星”。在课堂上，充分抓住学生的好奇心理，有意识地向学生介绍一些名著和奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣。在课外，利用班级图书角张贴一些优秀小学生作文作品和学生喜欢的课外读物供学生阅读，在书架上放一些国学经典、名人名著、历史地理等书籍，拓宽学生阅读面。每月举办一些“读书比赛活动”，内容都是一些学生平时课外读物涉及的名人轶事，并奖励优胜者一些课外读物，以此进一步激发他们的阅读兴趣。
二、营造氛围，让学生善于阅读
组织成立阅读小组，在班级黑板报、学习园地张贴读后感、手抄报、优秀作文、杂文、书法等各类阅读刊物，墙壁上挂着历史名人名言警句，全方位营造一种浓厚的读书氛围，依靠环境的熏陶、榜样的引领，让学生耳濡目染，亲近阅读。同时，我以从“文化书香 阅读经典”入手，积极营造“人人是教师，处处皆课堂”的阅读环境，积极开展“好书推荐”活动，使教室充满浓浓的书香气息，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化。
三、创造条件，让学生坚持阅读
一是保证阅读时间。在学校里，除了早读课专门给学生阅读外，还特意在每篇课文前安排了专门的阅读。另外，在下午上课前20分钟内也划定了阅读专用时间，保证每天的阅读时间充足。每天留给学生的必做作业也是阅读，次日上课前随机抽查他们的阅读内容，周末完成一篇读后感，做到持之以恒、坚持不懈。二是保证阅读书源。发动有条件的学生自愿购买几本书，组建班级图书角，实现学生书籍资源共享，保证学生有足量的书籍阅读。鼓励学生在阅读专栏上每周抄上一段或一篇好文章。我也经常将自己阅读过的一些旧刊杂志、书籍分享给学生，达到“一本书普惠一个班级”的高效转换。
四、传授方法，让学生动笔阅读
边阅读边思考，必要时动动笔，可以抓住重点，帮助理解。“画线圈点做记号”不但能加深对关键知识的理解，强化记忆背诵的效果，而且能激发学生揣摩研读作品的兴趣，有利于培养阅读习惯和提高自学能力。“摘录引用记笔记”可以随时记下心得体会，对积累素材和语言词句非常有利。在具体的教学实践中，我主要通过以下步骤来培养学生动笔阅读习惯。
1.在预习课文时，让学生标记自然段序号，并圈出文中的生字词，画出关键字词和重点句、中心句等。目的是可以让学生统领全文、把握文意，并且掌握文章结构和写作思路，学会生僻字词。
2.在初读课文时，让学生用“？”画出自己不理解的词句，随后反复多读几遍进行推敲，争取弄清其含义，还是不能理解的将进行交流反馈以扫清阅读障碍。
3.在精读课文时，让学生标记出自己感受最深的语句，要求学生用“——”在空白处做出批注，可以是阅读心得、联想、见解等等，并反复诵读，在感悟的基础上积累语言。
4.一篇课文结束后，让学生写读书笔记。笔记内容包括摘录文章精彩的语句和学习文章心得体会。目的让学生养成“多摘”、“多写”的好习惯。“多摘”是为了将来的应用积累知识；“多写”是为了强化学生对所阅读的文章的总体回忆与感受。
在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质全面发展已被摆在了教学目标的首位。同时，提高小学生的语文素养又是新课程标准的基本理念。而提高语文素养最基本的途径就是阅读。作为语文教师，我们有责任、有义务培养学生良好的阅读习惯。为此，让我们一起为学生良好阅读习惯的培养集思广益，取长补短。（作者单位：江西省遂川县禾源中心小学）
参考文献：
[1]谭莎莎.浅谈传统语文教育对中学生语感培养的启示[J].课程与教学论：语文，2010.
[2]杨金林.浅谈小学生阅读习惯的培养[J].新一代：理论版，2012.
【关键词】小学生 阅读习惯 培养
良好的阅读习惯有助于提高学生的自学能力和写作能力，为今后的学习、工作、生活打下坚实的基础。新课程标准提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此，培养小学生良好的阅读习惯显得尤为重要。下面，我将结合自身的教学经历就如何培养小学生良好的阅读习惯谈谈自己的心得体会。
一、激发兴趣，让学生爱上阅读
挑选出学生最喜欢的课文或名著，组织学生在晨读期间进行阅读，并允许学生在课堂上复述故事，并每月初评选“读书之星”。在课堂上，充分抓住学生的好奇心理，有意识地向学生介绍一些名著和奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣。在课外，利用班级图书角张贴一些优秀小学生作文作品和学生喜欢的课外读物供学生阅读，在书架上放一些国学经典、名人名著、历史地理等书籍，拓宽学生阅读面。每月举办一些“读书比赛活动”，内容都是一些学生平时课外读物涉及的名人轶事，并奖励优胜者一些课外读物，以此进一步激发他们的阅读兴趣。
二、营造氛围，让学生善于阅读
组织成立阅读小组，在班级黑板报、学习园地张贴读后感、手抄报、优秀作文、杂文、书法等各类阅读刊物，墙壁上挂着历史名人名言警句，全方位营造一种浓厚的读书氛围，依靠环境的熏陶、榜样的引领，让学生耳濡目染，亲近阅读。同时，我以从“文化书香 阅读经典”入手，积极营造“人人是教师，处处皆课堂”的阅读环境，积极开展“好书推荐”活动，使教室充满浓浓的书香气息，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化。
三、创造条件，让学生坚持阅读
一是保证阅读时间。在学校里，除了早读课专门给学生阅读外，还特意在每篇课文前安排了专门的阅读。另外，在下午上课前20分钟内也划定了阅读专用时间，保证每天的阅读时间充足。每天留给学生的必做作业也是阅读，次日上课前随机抽查他们的阅读内容，周末完成一篇读后感，做到持之以恒、坚持不懈。二是保证阅读书源。发动有条件的学生自愿购买几本书，组建班级图书角，实现学生书籍资源共享，保证学生有足量的书籍阅读。鼓励学生在阅读专栏上每周抄上一段或一篇好文章。我也经常将自己阅读过的一些旧刊杂志、书籍分享给学生，达到“一本书普惠一个班级”的高效转换。
四、传授方法，让学生动笔阅读
边阅读边思考，必要时动动笔，可以抓住重点，帮助理解。“画线圈点做记号”不但能加深对关键知识的理解，强化记忆背诵的效果，而且能激发学生揣摩研读作品的兴趣，有利于培养阅读习惯和提高自学能力。“摘录引用记笔记”可以随时记下心得体会，对积累素材和语言词句非常有利。在具体的教学实践中，我主要通过以下步骤来培养学生动笔阅读习惯。
1.在预习课文时，让学生标记自然段序号，并圈出文中的生字词，画出关键字词和重点句、中心句等。目的是可以让学生统领全文、把握文意，并且掌握文章结构和写作思路，学会生僻字词。
2.在初读课文时，让学生用“？”画出自己不理解的词句，随后反复多读几遍进行推敲，争取弄清其含义，还是不能理解的将进行交流反馈以扫清阅读障碍。
3.在精读课文时，让学生标记出自己感受最深的语句，要求学生用“——”在空白处做出批注，可以是阅读心得、联想、见解等等，并反复诵读，在感悟的基础上积累语言。
4.一篇课文结束后，让学生写读书笔记。笔记内容包括摘录文章精彩的语句和学习文章心得体会。目的让学生养成“多摘”、“多写”的好习惯。“多摘”是为了将来的应用积累知识；“多写”是为了强化学生对所阅读的文章的总体回忆与感受。
在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质全面发展已被摆在了教学目标的首位。同时，提高小学生的语文素养又是新课程标准的基本理念。而提高语文素养最基本的途径就是阅读。作为语文教师，我们有责任、有义务培养学生良好的阅读习惯。为此，让我们一起为学生良好阅读习惯的培养集思广益，取长补短。（作者单位：江西省遂川县禾源中心小学）
参考文献：
[1]谭莎莎.浅谈传统语文教育对中学生语感培养的启示[J].课程与教学论：语文，2010.
[2]杨金林.浅谈小学生阅读习惯的培养[J].新一代：理论版，2012.