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摘要：本文在我国初中思想品德教学现状的基础上，从课程缺乏重视、教学方式古板、教学主体错位三个方面，对初中思想品德教学中存在的一些问题，进行了简要的研究，最后提出了灵活的教学方式、完善教学内容、重视实践活动等改善课堂教学的方法。
关键词：初中思想品德；教学；存在问题；改善对策
【分类号】G633.2
随着我国经济的快速发展，人们生活水平的提高，对国民综合素质有了新的要求，初中阶段作为习惯养成的重要时期，良好的思想品德教育，可以提高学生的道德标准和良好习惯的养成，但是目前的初中思想品德教学中，受到各方面因素的影响，实际的教学效果较差，没有发挥出思想品德教学应有的作用。
1初中思想品德教学中存在的问题
1.1课程缺乏重视
在初中的教学任务中，语文、数学、英语等文化课所占的比例较大，与其他课程发生冲突时，都要以这些重要的学科为主，尤其是在升学考试的压力下，学生不得不学习考试涵盖的几个科目，在很多老师和同学的心理，会把语文和数学这些的科目作为主科，而思想品德这些不重要的课程是副科。在实际的教学中，在升学压力日益加大的今天，为了提高学生的考试成绩，很多思想品德这样副科的教学时间，都让给了主科，在这种背景下，无限制的压缩思想品德教学时间，老师为了完成教学大纲要求的教学内容，会加快讲课的进度，简化教学的内容，思想品德课堂教学的效果很差。由于没有相应的考核方式，学生会认为这样的课程不重要，即使不学习思想品德的知识，也不会影响到升学考试，因此在思想品德的课堂上，没有认真的听讲，而是选择做语文和数学题，很多老师也认为思想品德不重要，对学生在课堂上看其他科目的书不闻不问，严重的影响了思想品德教学的效果。
1.2教学方式古板
目前的思想品德教学中，主要就是课堂理论教学的方式，老师在讲台上讲解理论知识，学生通过记笔记等方式，学习思想品德的理论知识，这种应试教育下的学习方式，学习的目的是为了应对考试，并不能够真正的理解教学内容，对于自己不懂的理念，选择死记硬背，使得考试成绩较好的学生，也无法真正了解思想品德学习的价值。思想品德作为一门实践性和思想性较强的学科，需要学生主动的去思考，并将所学的知识应用到实际生活中，如文明礼貌和良好生活习惯的养成等，古板的教学方式和教学理念，显然已经无法满足思想品德教学的需要，无法很好的提高学生综合素质。这样枯燥理论知识教学的方式，学生很难产生足够的学习兴趣，初中的学生正处于青春期，自我控制能力较差，学习兴趣的培养，是提高学习动力的主要方式，古板的教学方式显然会让学生感到厌烦，甚至对思想品德知识产生逆反的心理，拒绝接受老师讲授的内容。
1.3教学主体错位
在传统的教学中，老师占到主体的位置，引导学生们去学习，学生只能被动的接受知识，这样灌输式的学习方式，学生只能成为答题的机器，无法成为具有鲜活思想的个体，尤其是在应试教育的背景下，学生面对枯燥的理論知识，对大多数课程，都没有足够的学习兴趣，而语文、数学等科目涉及到升学情况，学生不得不进行学习。对于思想品德这样的副科，学生显然没有足够的耐心，老师为了完成教学任务进行课堂教学，甚至没有注意到学生的学习效果，认为自己只要按照教学大纲，讲完相应的内容即可，能够接受多少是学生自己的事情，这样忽略学生是教学主体的现象，影响了教学的效果。学生在教学的过程中，应该起到主体的作用，老师辅助学生学习，通过各种方式引导学生思考，发现问题、解决问题，逐渐养成固定的思维模式，思想品德课堂教学，由于课堂的时间有限，甚至没有给学生思考的时间，导致实际教学的效果很差。
2初中思想品德教学的改善措施
2.1灵活的教学方式
初中思想品德教学，培养学生的学习兴趣非常重要，只要有了学习的兴趣，学生的积极性才会被调动起来，想参与到课堂教学中，主动的去接受知识，教材上的知识无法满足学生的需要，从而利用课下时间自己去挖掘知识。经过了多年的教学时间，现在的教学方法有很多，如案例教学法、探究式教学法等，都可以很好的培养学生的学习兴趣，在实际的选择中，要根据学生的实际情况，针对性的选择一种最佳的教学方法，合理的利用多媒体等教学设备，最大程度上激发学生的学习兴趣。
2.2完善教学内容
在初中思想品德教学中，很多老师都是按照教材内容进行讲解，随着经济和科技的快速发展，知识更新的速度很快，教材上的知识大多都是陈旧的观点，这些观点虽然也是正确的，但是和与时俱进的先进理念相比，学生会感觉到枯燥，因此老师在备课时，应该通过网络和文献资料等，查找相关的知识，根据实际教学的需要，适当的调整教学内容。教材上的知识都是理论性的，学生理解和接受需要较长的时间，如果能够通过变型，将知识点融入到日常的生活中，用生活的常见现象，讲解相应的知识点，必然能够更好的被学生们所接受，充分的利用课堂教学时间，引导学生们去学习，逐渐的把学生变成教学主体。
2.3重视实践活动
思想品德作为一门实践性较强的学科，依靠课堂理论知识的学习，显然无法让学生了解到思想品德教学的意义，必须通过课外的实践活动，让学生了解为什么要学习思想品德，如何将所学的知识运用到实践中，将理论知识和实践活动很好的联系起来，在激发学生学习兴趣的同时，提高思想品德教学的效果。实际的课外实践活动组织中，老师可以对学生们进行分组，以小组的形式布置相同的实践内容，然后在课堂上检查各个小组的实践效果，对比不同小组的实践结果，由老师进行总结和评价，鼓励表现较好的学生，以此来促进学生的思想品德学习。
结语
初中思想品德教学非常重要，是培养学生综合素质的重要内容，现有的初中思想品德教学中，还存在较多的问题，无法起到应有的教学效果，影响了初中生的德育工作，要想很好的解决这个问题，必须采用灵活的教学方式，完善教学内容，重视课外实践活动，提高思想品德教学的效果。
参考文献：
[1] 田波. 中学思想品德教育中存在的问题及对策[J]. 新课程学习（上）. 2012（08）：98
[2] 王凤. 浅谈初中思想品德课教学的几点看法[J]. 新课程（中旬）. 2012（06）：154
[3] 张小秋. 试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2012（06）：20
[4] 韦亮珠. 初中思想品德课存在的主要问题及理性剖析[J]. 学园（教育科研）. 2012（09）：87-88
[5] 温雅. 中学思想品德教育的重要性[J]. 新课程学习（上）. 2012（05）：174
关键词：初中思想品德；教学；存在问题；改善对策
【分类号】G633.2
随着我国经济的快速发展，人们生活水平的提高，对国民综合素质有了新的要求，初中阶段作为习惯养成的重要时期，良好的思想品德教育，可以提高学生的道德标准和良好习惯的养成，但是目前的初中思想品德教学中，受到各方面因素的影响，实际的教学效果较差，没有发挥出思想品德教学应有的作用。
1初中思想品德教学中存在的问题
1.1课程缺乏重视
在初中的教学任务中，语文、数学、英语等文化课所占的比例较大，与其他课程发生冲突时，都要以这些重要的学科为主，尤其是在升学考试的压力下，学生不得不学习考试涵盖的几个科目，在很多老师和同学的心理，会把语文和数学这些的科目作为主科，而思想品德这些不重要的课程是副科。在实际的教学中，在升学压力日益加大的今天，为了提高学生的考试成绩，很多思想品德这样副科的教学时间，都让给了主科，在这种背景下，无限制的压缩思想品德教学时间，老师为了完成教学大纲要求的教学内容，会加快讲课的进度，简化教学的内容，思想品德课堂教学的效果很差。由于没有相应的考核方式，学生会认为这样的课程不重要，即使不学习思想品德的知识，也不会影响到升学考试，因此在思想品德的课堂上，没有认真的听讲，而是选择做语文和数学题，很多老师也认为思想品德不重要，对学生在课堂上看其他科目的书不闻不问，严重的影响了思想品德教学的效果。
1.2教学方式古板
目前的思想品德教学中，主要就是课堂理论教学的方式，老师在讲台上讲解理论知识，学生通过记笔记等方式，学习思想品德的理论知识，这种应试教育下的学习方式，学习的目的是为了应对考试，并不能够真正的理解教学内容，对于自己不懂的理念，选择死记硬背，使得考试成绩较好的学生，也无法真正了解思想品德学习的价值。思想品德作为一门实践性和思想性较强的学科，需要学生主动的去思考，并将所学的知识应用到实际生活中，如文明礼貌和良好生活习惯的养成等，古板的教学方式和教学理念，显然已经无法满足思想品德教学的需要，无法很好的提高学生综合素质。这样枯燥理论知识教学的方式，学生很难产生足够的学习兴趣，初中的学生正处于青春期，自我控制能力较差，学习兴趣的培养，是提高学习动力的主要方式，古板的教学方式显然会让学生感到厌烦，甚至对思想品德知识产生逆反的心理，拒绝接受老师讲授的内容。
1.3教学主体错位
在传统的教学中，老师占到主体的位置，引导学生们去学习，学生只能被动的接受知识，这样灌输式的学习方式，学生只能成为答题的机器，无法成为具有鲜活思想的个体，尤其是在应试教育的背景下，学生面对枯燥的理論知识，对大多数课程，都没有足够的学习兴趣，而语文、数学等科目涉及到升学情况，学生不得不进行学习。对于思想品德这样的副科，学生显然没有足够的耐心，老师为了完成教学任务进行课堂教学，甚至没有注意到学生的学习效果，认为自己只要按照教学大纲，讲完相应的内容即可，能够接受多少是学生自己的事情，这样忽略学生是教学主体的现象，影响了教学的效果。学生在教学的过程中，应该起到主体的作用，老师辅助学生学习，通过各种方式引导学生思考，发现问题、解决问题，逐渐养成固定的思维模式，思想品德课堂教学，由于课堂的时间有限，甚至没有给学生思考的时间，导致实际教学的效果很差。
2初中思想品德教学的改善措施
2.1灵活的教学方式
初中思想品德教学，培养学生的学习兴趣非常重要，只要有了学习的兴趣，学生的积极性才会被调动起来，想参与到课堂教学中，主动的去接受知识，教材上的知识无法满足学生的需要，从而利用课下时间自己去挖掘知识。经过了多年的教学时间，现在的教学方法有很多，如案例教学法、探究式教学法等，都可以很好的培养学生的学习兴趣，在实际的选择中，要根据学生的实际情况，针对性的选择一种最佳的教学方法，合理的利用多媒体等教学设备，最大程度上激发学生的学习兴趣。
2.2完善教学内容
在初中思想品德教学中，很多老师都是按照教材内容进行讲解，随着经济和科技的快速发展，知识更新的速度很快，教材上的知识大多都是陈旧的观点，这些观点虽然也是正确的，但是和与时俱进的先进理念相比，学生会感觉到枯燥，因此老师在备课时，应该通过网络和文献资料等，查找相关的知识，根据实际教学的需要，适当的调整教学内容。教材上的知识都是理论性的，学生理解和接受需要较长的时间，如果能够通过变型，将知识点融入到日常的生活中，用生活的常见现象，讲解相应的知识点，必然能够更好的被学生们所接受，充分的利用课堂教学时间，引导学生们去学习，逐渐的把学生变成教学主体。
2.3重视实践活动
思想品德作为一门实践性较强的学科，依靠课堂理论知识的学习，显然无法让学生了解到思想品德教学的意义，必须通过课外的实践活动，让学生了解为什么要学习思想品德，如何将所学的知识运用到实践中，将理论知识和实践活动很好的联系起来，在激发学生学习兴趣的同时，提高思想品德教学的效果。实际的课外实践活动组织中，老师可以对学生们进行分组，以小组的形式布置相同的实践内容，然后在课堂上检查各个小组的实践效果，对比不同小组的实践结果，由老师进行总结和评价，鼓励表现较好的学生，以此来促进学生的思想品德学习。
结语
初中思想品德教学非常重要，是培养学生综合素质的重要内容，现有的初中思想品德教学中，还存在较多的问题，无法起到应有的教学效果，影响了初中生的德育工作，要想很好的解决这个问题，必须采用灵活的教学方式，完善教学内容，重视课外实践活动，提高思想品德教学的效果。
参考文献：
[1] 田波. 中学思想品德教育中存在的问题及对策[J]. 新课程学习（上）. 2012（08）：98
[2] 王凤. 浅谈初中思想品德课教学的几点看法[J]. 新课程（中旬）. 2012（06）：154
[3] 张小秋. 试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2012（06）：20
[4] 韦亮珠. 初中思想品德课存在的主要问题及理性剖析[J]. 学园（教育科研）. 2012（09）：87-88
[5] 温雅. 中学思想品德教育的重要性[J]. 新课程学习（上）. 2012（05）：174