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《幼儿园教育指导纲要》中指出:“引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣……学习初步的人际交往技能”;“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”。帮助幼儿养成乐于与人交往、互助、合作和分享的品质,是我们对幼儿社会性发展培养的重要目标之一。为此,笔者尝试利用幼儿同伴资源,借助“幼儿同伴”这一特殊群体,培养幼儿的社会交往能力。
如今,大班幼儿的交往能力在与同伴交往的过程中产生了质的飞跃,带来了更多自觉、自主地谦让、分享和合作。让笔者犹如见到喷薄而出的晨曦,令人刮目相看又令人赏心悦目。
一、集体生日
“祝你生日快乐!祝你生日快乐……”伴随着这动听的歌声,孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容,他们互相拥抱、互相祝福。那是我们班每月一次的集体生日活动。过生日,是每个小朋友向往的事,我们借助这一幼儿喜欢的形式,为孩子们创设了一个与同伴交往的机会。
为了帮助幼儿过好集体生日,我们布置了一个有关生日的墙饰:一朵美丽的生日花,十二个花辫上分别贴着1-12每个月过生日的孩子自己做的记号。每个月选择一天,给这个花辫上的孩子过一次集体生日。
在“生日会”上,蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中有意识地为幼儿创造分享的机会:请大家唱唱生日歌、说说祝词、请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事、请“小寿星”为大家分发生日蛋糕……这是小朋友共同期待的时刻,在这一时刻,大家分享着可口的食物,体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。通过举办生日会,幼儿可以体验快乐的社会性交往。
二、玩具分享日
自主游戏时间,我看到伟伟想玩溶溶手里的小拖车,不停地跟他商量着,但溶溶好像并不乐意,这时,伟伟翻开书包,拿出自己的新买的喜洋洋画册去和他交换,两人商量后,同意交换。
看着满心欢喜的两张小脸,使我想到这几年人际交往和国际交流中流行一个词,叫“双赢”。所谓双赢,就是只要遵守一定的规则,双方都有利可图,而不是一方有利另一方只有谦让的份儿。这个词,与分享和轮流一样,承认交往各方都想逐利这一并不崇高更不神圣的欲望,因而着重强调的只是交往之中的规则——而不像以往我们讲述孔融让梨的时候,强调单向性的谦让,强调所谓思想境界的提高——因而受到了普遍的认可。
每周五,是我们班的“玩具分享日”,每个小朋友可以从自己家里带一样玩具到幼儿园来,与小伙伴们交换着玩。这样,使幼儿闲置在家的玩具发挥了作用,同时,交换玩具的过程对于幼儿来说也是一个认知“人的社会性”的方式。在这个小小的班级集体里,通过玩具分享,渐渐形成一定的群体准则,遵守的人可得到互惠的快乐,而违反的人要受到惩罚。慢慢地,孩子会感受到“付出”与“回报”的基本意义,以及初步的社会规范和个体约束力。
三、好朋友做客
现在家庭中独生子女越来越多,使孩子在家里常常以自我为中心,全家围着他转,尽心尽力满足孩子的需要,不管是合理的还是不合理的。孩子们在家中缺少玩伴,父母工作忙等等原因导致孩子与同龄孩子的交往机会也比较少,而孩子们本身又是非常渴望在生活中能与小伙伴更多接触的,当他们在周末外出游玩时如果偶遇同班的小朋友,其兴奋与开心不言而喻。和小伙伴在一起,需要严格奉行集体游戏的规则,这就能约束他专横、自私、自我中心的行为与倾向。
为此,我们通过家委会、家园联系等多种形式,引导家长配合、支持孩子们利用双休日、节假日等时间,邀请好朋友到自己家来,相互轮流做客。同时,我在班上设立“小主人”、“小客人”奖,鼓励孩子们文明交往。该活动既拓展了孩子的活动范围,更让孩子在活动中增加了友谊,发展了交往能力,逐渐培养起孩子喜欢自己的朋友,学会关心自己朋友的良好情感。
如今,大班幼儿的交往能力在与同伴交往的过程中产生了质的飞跃,带来了更多自觉、自主地谦让、分享和合作。让笔者犹如见到喷薄而出的晨曦,令人刮目相看又令人赏心悦目。
一、集体生日
“祝你生日快乐!祝你生日快乐……”伴随着这动听的歌声,孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容,他们互相拥抱、互相祝福。那是我们班每月一次的集体生日活动。过生日,是每个小朋友向往的事,我们借助这一幼儿喜欢的形式,为孩子们创设了一个与同伴交往的机会。
为了帮助幼儿过好集体生日,我们布置了一个有关生日的墙饰:一朵美丽的生日花,十二个花辫上分别贴着1-12每个月过生日的孩子自己做的记号。每个月选择一天,给这个花辫上的孩子过一次集体生日。
在“生日会”上,蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中有意识地为幼儿创造分享的机会:请大家唱唱生日歌、说说祝词、请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事、请“小寿星”为大家分发生日蛋糕……这是小朋友共同期待的时刻,在这一时刻,大家分享着可口的食物,体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。通过举办生日会,幼儿可以体验快乐的社会性交往。
二、玩具分享日
自主游戏时间,我看到伟伟想玩溶溶手里的小拖车,不停地跟他商量着,但溶溶好像并不乐意,这时,伟伟翻开书包,拿出自己的新买的喜洋洋画册去和他交换,两人商量后,同意交换。
看着满心欢喜的两张小脸,使我想到这几年人际交往和国际交流中流行一个词,叫“双赢”。所谓双赢,就是只要遵守一定的规则,双方都有利可图,而不是一方有利另一方只有谦让的份儿。这个词,与分享和轮流一样,承认交往各方都想逐利这一并不崇高更不神圣的欲望,因而着重强调的只是交往之中的规则——而不像以往我们讲述孔融让梨的时候,强调单向性的谦让,强调所谓思想境界的提高——因而受到了普遍的认可。
每周五,是我们班的“玩具分享日”,每个小朋友可以从自己家里带一样玩具到幼儿园来,与小伙伴们交换着玩。这样,使幼儿闲置在家的玩具发挥了作用,同时,交换玩具的过程对于幼儿来说也是一个认知“人的社会性”的方式。在这个小小的班级集体里,通过玩具分享,渐渐形成一定的群体准则,遵守的人可得到互惠的快乐,而违反的人要受到惩罚。慢慢地,孩子会感受到“付出”与“回报”的基本意义,以及初步的社会规范和个体约束力。
三、好朋友做客
现在家庭中独生子女越来越多,使孩子在家里常常以自我为中心,全家围着他转,尽心尽力满足孩子的需要,不管是合理的还是不合理的。孩子们在家中缺少玩伴,父母工作忙等等原因导致孩子与同龄孩子的交往机会也比较少,而孩子们本身又是非常渴望在生活中能与小伙伴更多接触的,当他们在周末外出游玩时如果偶遇同班的小朋友,其兴奋与开心不言而喻。和小伙伴在一起,需要严格奉行集体游戏的规则,这就能约束他专横、自私、自我中心的行为与倾向。
为此,我们通过家委会、家园联系等多种形式,引导家长配合、支持孩子们利用双休日、节假日等时间,邀请好朋友到自己家来,相互轮流做客。同时,我在班上设立“小主人”、“小客人”奖,鼓励孩子们文明交往。该活动既拓展了孩子的活动范围,更让孩子在活动中增加了友谊,发展了交往能力,逐渐培养起孩子喜欢自己的朋友,学会关心自己朋友的良好情感。