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在当今时代，科技日新月异不断发展，也在教育的领域出现更多先进的技术。而微课则作为一种新型的教学方式，以自身独特的优势，在现代教学领域中发挥着巨大的运用。微课是一种包括课件、教学计划、教学反思、教师评价、学生表现的一种教学资源。它创造性的运用了多媒体的方式来围绕具体的知识点进行教学。它所具有的多个优点使他在教学活动中发挥着巨大作用。下面本文将根据微课在高中数学中的具体运用，进行有效的探讨。
高中数学一向是学生的重灾区，高中数学也向学生的各项能力以及老师的教学方式提出了更多的要求。微课具有明显的短小精悍的特点，是一种新型的教学方式。它借助于多媒体手段，运用多种方式提高学生的听课效率，
1 制作微课要精心，课堂效果是关键
高中的课堂有更高的要求、更大的难度，这也对学生在课堂上的表现有了更大的挑战。每一个题不再是随耳听听就可以完全吃透，学生的兴趣、抓住学生的眼球就是提高学习兴趣的关键。而对于教师而言，也对教师的教授能力、讲解方式提出了更高的要求。在微课的教学环境下，学生的学习数学的兴趣得到了提高，也同时提高了听课的效率。当教师运用微课创设一种教学情景时，就能够激发学生的学习兴趣和探索未知的欲望。在这个过程中，学生得以最大限度的参与到同教师一起的教学过程中去，能使得学生具象的体会到自己思维上的变化。让学生自己去摸索高中数学的学习规律，这样便自然而然的加深了学生的学习印象，并且学生的思维能力也得到了锻炼。启发了学生的联想能力，在潜移默化中提高课堂的听课效率。
所以，在多种作用的基础下，教师就必须重视起微课的运用。在其中较为重要的就是其课件的制作，在这个过程中，也需要考虑多方面的因素，比如说，高中数学的教材特点学生的学习需求和他们不同的接受能力。制作课件的同时也是了解大部分学生的学习兴趣和爱好的过程。也有利于学生与老师之间的沟通。正所谓是："万变不离其宗"，在充分的考虑了学生的各项条件之后，教师也要对具体的课本教材进行深入的研究。但是同样的微课的出现也给了更多的可能性，例如教师有了更多的音像上的、影视上的、图文上的信息，这些新颖的题材进入课堂，容易让教师创设出新颖的、引人入胜的教学情景。也給了学生思考的空间。当他们能够将自身的问题融入看微课的过程中时，学生也就不再是在一堂课中依附于教师的客体了，学生发挥了主观能动性，也就体现了他们的主人翁地位。
在具体的制作过程中，要在微课的语言、时间、主题的把握上有度有计划的进行，既不能过于的刻板，使整堂课陷入"曲高和寡"的尴尬境地，也不能忘记制作微课的终极目的，而进入一种随意的、忽视课堂教学重点的情况。在微课的制作过程中，要能够充分的调动学生的各项身体机能，全方位的学习，并且增加课堂的趣味性，充分利用多媒体的优越性。利用单项列表、多张组合的方式，明细课堂重点，构建知识框架。用这种充分突出重难点、疑难点的方式提高学生的思维能力和学习的效率。
2 创新教学情景，激发学习动力
如何提高学生的学习兴趣和动力一向是教学任务中的重点，也是难点。学生的本质还是少年，他们就具有少年的特点，例如对新生事物的天然好奇心，有兴趣就能够做到最大程度的精神投入。但同样的，他们不喜欢呆板刻板的教学氛围，对于较为枯燥的学习生活难以沉下心来。这些问题的出现就需要我们通过更新、更先进的学习方式创设引人入胜的情境，抓住学生的注意力、吸引他们对新知识的学习热情。
明确了微课的教学任务，那么确定教学内容就是课堂教学利用微课的另一重点。数学来源于生活、产生于生活，所以我们在教材中的很多问题都可以创设数学情景。而微课则给了我们这样的机会去创新我们的课堂教学。当我们在"象牙塔"中的问题与实际生活相关联的时候，学生就会自然而然的产生出亲切感，进而激发他们探索新知识的热情，提高学习的动力和兴趣。在学生不断进步的过程中，增强其自信心，提升最终的学习能力和综合素质。
3 微课教学破难关，整合资源要清晰
高中的数学学习要求更为严格，要求有清晰的的教学思路，明确的教学目标，突出的教学重点。所以我们可以用微课建构更加科学的知识结构。转变学生的学习地位，树立学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。通过多媒体的微课课堂让学生有更多的学习机会。正所谓"师傅领进门，修行靠个人"微课堂的建立不仅使得学生的学习地位得到了提高，并且充分发挥教师的指导作用，而不是一味的占据主体的地位，让学生有意识的进行创造性的思考。培养学生在数学学习中的创造性思维能力，让学生以自己的方式掌握教学内容以及教学的重点难点。这样在客观上减轻了学生的学习压力，有更多的成就感，增强了自信心。对于教师而言也给予了教师较大的发挥空间，体现教师教学的独特之处。
4 小结
自微课出现以来，在教学上的作用，尤其是在高中数学方面的运用发挥了巨大的作用，并且越来越受到教师和学生的喜爱，在运用的过程中提供了更多的认识数学的可能。它的运用增强了学生学习的主动性和教师教学的创造性。教师通过慕课的独特优势，为学生创设出轻松活泼的学习环境。让学生提高了课堂的参与度，具象了数学知识，让学生自助探究学习知识，体验数学的学习乐趣。把抽象枯燥的数学知识变得形象具体。
（作者单位：贵州省瓮安中学）
高中数学一向是学生的重灾区，高中数学也向学生的各项能力以及老师的教学方式提出了更多的要求。微课具有明显的短小精悍的特点，是一种新型的教学方式。它借助于多媒体手段，运用多种方式提高学生的听课效率，
1 制作微课要精心，课堂效果是关键
高中的课堂有更高的要求、更大的难度，这也对学生在课堂上的表现有了更大的挑战。每一个题不再是随耳听听就可以完全吃透，学生的兴趣、抓住学生的眼球就是提高学习兴趣的关键。而对于教师而言，也对教师的教授能力、讲解方式提出了更高的要求。在微课的教学环境下，学生的学习数学的兴趣得到了提高，也同时提高了听课的效率。当教师运用微课创设一种教学情景时，就能够激发学生的学习兴趣和探索未知的欲望。在这个过程中，学生得以最大限度的参与到同教师一起的教学过程中去，能使得学生具象的体会到自己思维上的变化。让学生自己去摸索高中数学的学习规律，这样便自然而然的加深了学生的学习印象，并且学生的思维能力也得到了锻炼。启发了学生的联想能力，在潜移默化中提高课堂的听课效率。
所以，在多种作用的基础下，教师就必须重视起微课的运用。在其中较为重要的就是其课件的制作，在这个过程中，也需要考虑多方面的因素，比如说，高中数学的教材特点学生的学习需求和他们不同的接受能力。制作课件的同时也是了解大部分学生的学习兴趣和爱好的过程。也有利于学生与老师之间的沟通。正所谓是："万变不离其宗"，在充分的考虑了学生的各项条件之后，教师也要对具体的课本教材进行深入的研究。但是同样的微课的出现也给了更多的可能性，例如教师有了更多的音像上的、影视上的、图文上的信息，这些新颖的题材进入课堂，容易让教师创设出新颖的、引人入胜的教学情景。也給了学生思考的空间。当他们能够将自身的问题融入看微课的过程中时，学生也就不再是在一堂课中依附于教师的客体了，学生发挥了主观能动性，也就体现了他们的主人翁地位。
在具体的制作过程中，要在微课的语言、时间、主题的把握上有度有计划的进行，既不能过于的刻板，使整堂课陷入"曲高和寡"的尴尬境地，也不能忘记制作微课的终极目的，而进入一种随意的、忽视课堂教学重点的情况。在微课的制作过程中，要能够充分的调动学生的各项身体机能，全方位的学习，并且增加课堂的趣味性，充分利用多媒体的优越性。利用单项列表、多张组合的方式，明细课堂重点，构建知识框架。用这种充分突出重难点、疑难点的方式提高学生的思维能力和学习的效率。
2 创新教学情景，激发学习动力
如何提高学生的学习兴趣和动力一向是教学任务中的重点，也是难点。学生的本质还是少年，他们就具有少年的特点，例如对新生事物的天然好奇心，有兴趣就能够做到最大程度的精神投入。但同样的，他们不喜欢呆板刻板的教学氛围，对于较为枯燥的学习生活难以沉下心来。这些问题的出现就需要我们通过更新、更先进的学习方式创设引人入胜的情境，抓住学生的注意力、吸引他们对新知识的学习热情。
明确了微课的教学任务，那么确定教学内容就是课堂教学利用微课的另一重点。数学来源于生活、产生于生活，所以我们在教材中的很多问题都可以创设数学情景。而微课则给了我们这样的机会去创新我们的课堂教学。当我们在"象牙塔"中的问题与实际生活相关联的时候，学生就会自然而然的产生出亲切感，进而激发他们探索新知识的热情，提高学习的动力和兴趣。在学生不断进步的过程中，增强其自信心，提升最终的学习能力和综合素质。
3 微课教学破难关，整合资源要清晰
高中的数学学习要求更为严格，要求有清晰的的教学思路，明确的教学目标，突出的教学重点。所以我们可以用微课建构更加科学的知识结构。转变学生的学习地位，树立学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。通过多媒体的微课课堂让学生有更多的学习机会。正所谓"师傅领进门，修行靠个人"微课堂的建立不仅使得学生的学习地位得到了提高，并且充分发挥教师的指导作用，而不是一味的占据主体的地位，让学生有意识的进行创造性的思考。培养学生在数学学习中的创造性思维能力，让学生以自己的方式掌握教学内容以及教学的重点难点。这样在客观上减轻了学生的学习压力，有更多的成就感，增强了自信心。对于教师而言也给予了教师较大的发挥空间，体现教师教学的独特之处。
4 小结
自微课出现以来，在教学上的作用，尤其是在高中数学方面的运用发挥了巨大的作用，并且越来越受到教师和学生的喜爱，在运用的过程中提供了更多的认识数学的可能。它的运用增强了学生学习的主动性和教师教学的创造性。教师通过慕课的独特优势，为学生创设出轻松活泼的学习环境。让学生提高了课堂的参与度，具象了数学知识，让学生自助探究学习知识，体验数学的学习乐趣。把抽象枯燥的数学知识变得形象具体。
（作者单位：贵州省瓮安中学）