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我们经常会遇到写人的作文题。不少同学会说：“我明明已经按老师的要求，以熟悉的人为主角，抓住特点，写好人物的语言、动作、神态、心理活動了呀！为什么作文还是得不到高分呢？”本期小文君教你一招“反话计”，让你的习作大变身！一起来看看吧———
习作大看台
臭小子
我有一个比我小10岁的弟弟。
他聪明伶俐、活泼好动、人见人爱。但我们俩总是一见面就吵，恨不得“吃”了对方。你肯定会说，你比他大这么多，应该让着他呀！以前，爸爸妈妈多疼我，好吃的、好玩儿的都会留给我，自从弟弟出生后，我眼睁睁地看着他抢走我的“美食”，夺我的玩具，两个人吵架，挨批评的却总是我！哼，凭什么呀？太不公平了！我实在咽不下这口气！
这小子一两岁时还蛮可爱，“哥哥，哥哥”地叫个不停，让我心里甜甜的。可他越大越没礼貌，越来越蛮横无理。侵入我的“领地”不说，还敢和我顶嘴，我说他两句，他会立即反驳，气得我干瞪眼。这家伙仗着爸爸妈妈的宠爱，竟然还敢跑到我的房间捣乱，真想把他请出门去，然后在门上加三把大锁。可这样，我铁定会被扣上“欺负小孩子”的帽子，被妈妈在小屁股上“动手动脚”。唉，气煞我也！爸爸妈妈咋这么宠他呢？把我晾在一边，整天围着这个蛮横的臭小鬼转……
这不，我正写着作业，门外探进一个小脑袋，是弟弟。“你给我出去！”不知道他又会玩什么花样，我可不会给他好脸色。他奶声奶气地说“：有好东西吃……”我不管三七二十一，对他使出“狮吼功”：“出———去———”他飞快地跑了出去。忽然，一股诱人的巧克力味钻进我的鼻孔，我顺着香味“飘”了出去，看到弟弟正吃着我心爱的巧克力。我气呼呼地说：“为什么不给我吃？”我抢过一块，吞了下去。“我要给你吃，你不让我说。”他得意得眼睛眯成一条缝。我伸出手还要拿，他不给，气得我咬牙切齿。他感觉到了我的杀气，一步步后退，一个不小心，把妈妈的杯子碰掉，摔碎了。他灵机一动，大声喊：“妈妈，哥哥把你的杯子摔碎了。”天哪！为什么让我有这样一个弟弟？！妈妈闻声赶来，看到满地的碎玻璃脸色一变，正在想要怎么教训我，这时弟弟突然又说：“妈妈，别生气，是我们两个抢巧克力的时候，我不小心打碎的，妈妈对不起。”我也赶紧向妈妈道歉，说我也有错。妈妈这才消了气。
我这个弟弟，别看平时很讨厌，到了关键时刻，还挺讲义气。要不，我和他结拜……不对，我们本来就是兄弟，哈哈！
锦囊悄悄看
不少同学在写人时都会着重展现主人公身上的优点，表达对他（她）的喜爱、敬佩之情。当我们想表达这种正面的情感时，一般情况下，我们的写作思路是用类似“我爱×××”的语言来表达。但万事都有例外，写作也一样，有时我们把“喜爱”反过来说，效果会更好。
“反话计”第一步：隐藏“喜爱”，用“讨厌”来表达。
我们在作文中表达感情时可以采用直抒胸臆的方法，比如，“我爱我的妈妈”“这就是我心中的英雄”。我们也可以采用间接表达的方法，也就是把“喜爱”先巧妙地隐藏起来，用所谓的“讨厌”来叙述。
还记得老舍先生写的《猫》一文的开头吗？“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这段话中老舍先生描写了猫性格中的“乖”“调皮”“贪玩”三个特点，尤其是后两个特点，让我们似乎感觉到老舍先生对猫有一种“小埋怨”。
同样，例文中，小作者描写自己的弟弟，说他是“臭小子”。反其道而行之，给整篇文章定下了“讨厌”的基调，让读者在表面的“讨厌”下，去探究深层的“喜爱”，这是不是很高明？
“反话计”第二步：正话少说，用反话来铺陈。
既然，我们要用“讨厌”来掩饰内心的喜欢，那我们就要恪守一条准则：正话要少说。
我们再来看《臭小子》这篇习作，“我不管三七二十一，对他使出江湖失传的‘狮吼功’：‘出———去———’”。这是语言描写，读者从怒吼中听到的是“我”对弟弟的“嫌弃”。“他不给，气得我咬牙切齿。”这是神态描写，展现出“我”的气愤之情。同样是“生气”，不过这回的生气是“升级”了的，把故事推向了高潮。瞧见没有？这段描写中尽是反话，紧接着，小作者笔锋一转：“我这个弟弟，别看平时很讨厌，到了关键时刻，还挺讲义气。要不，我和他结拜……不对，我们本来就是兄弟，哈哈！”这是心理描写，读完之后，我们发现原来小作者不是真正地讨厌弟弟，原来字里行间透出的还是满满的喜爱，这主要得益于作者用反话做的一步步的铺陈。
“反话计”第三步：明贬实褒，用幽默来“调味”。
当我们学会了正话少说，反话多说，你会不会担心真的把一个人写“讨厌”了？哈哈，不必担心。只要你用幽默来“调一下味”，你的担心就会烟消云散。
在《臭小子》这篇文章中，小作者原本以为弟弟是来捣乱的，没想到弟弟是来给他送巧克力的。一声“我要给你吃，你不让我说”，“萌化”了我们的心。这场“我”与弟弟的“战争”，一下子变得好笑、温馨，“我”对他的喜爱，也就自然而然地浮出了水面。
习作大看台
臭小子
我有一个比我小10岁的弟弟。
他聪明伶俐、活泼好动、人见人爱。但我们俩总是一见面就吵，恨不得“吃”了对方。你肯定会说，你比他大这么多，应该让着他呀！以前，爸爸妈妈多疼我，好吃的、好玩儿的都会留给我，自从弟弟出生后，我眼睁睁地看着他抢走我的“美食”，夺我的玩具，两个人吵架，挨批评的却总是我！哼，凭什么呀？太不公平了！我实在咽不下这口气！
这小子一两岁时还蛮可爱，“哥哥，哥哥”地叫个不停，让我心里甜甜的。可他越大越没礼貌，越来越蛮横无理。侵入我的“领地”不说，还敢和我顶嘴，我说他两句，他会立即反驳，气得我干瞪眼。这家伙仗着爸爸妈妈的宠爱，竟然还敢跑到我的房间捣乱，真想把他请出门去，然后在门上加三把大锁。可这样，我铁定会被扣上“欺负小孩子”的帽子，被妈妈在小屁股上“动手动脚”。唉，气煞我也！爸爸妈妈咋这么宠他呢？把我晾在一边，整天围着这个蛮横的臭小鬼转……
这不，我正写着作业，门外探进一个小脑袋，是弟弟。“你给我出去！”不知道他又会玩什么花样，我可不会给他好脸色。他奶声奶气地说“：有好东西吃……”我不管三七二十一，对他使出“狮吼功”：“出———去———”他飞快地跑了出去。忽然，一股诱人的巧克力味钻进我的鼻孔，我顺着香味“飘”了出去，看到弟弟正吃着我心爱的巧克力。我气呼呼地说：“为什么不给我吃？”我抢过一块，吞了下去。“我要给你吃，你不让我说。”他得意得眼睛眯成一条缝。我伸出手还要拿，他不给，气得我咬牙切齿。他感觉到了我的杀气，一步步后退，一个不小心，把妈妈的杯子碰掉，摔碎了。他灵机一动，大声喊：“妈妈，哥哥把你的杯子摔碎了。”天哪！为什么让我有这样一个弟弟？！妈妈闻声赶来，看到满地的碎玻璃脸色一变，正在想要怎么教训我，这时弟弟突然又说：“妈妈，别生气，是我们两个抢巧克力的时候，我不小心打碎的，妈妈对不起。”我也赶紧向妈妈道歉，说我也有错。妈妈这才消了气。
我这个弟弟，别看平时很讨厌，到了关键时刻，还挺讲义气。要不，我和他结拜……不对，我们本来就是兄弟，哈哈！
锦囊悄悄看
不少同学在写人时都会着重展现主人公身上的优点，表达对他（她）的喜爱、敬佩之情。当我们想表达这种正面的情感时，一般情况下，我们的写作思路是用类似“我爱×××”的语言来表达。但万事都有例外，写作也一样，有时我们把“喜爱”反过来说，效果会更好。
“反话计”第一步：隐藏“喜爱”，用“讨厌”来表达。
我们在作文中表达感情时可以采用直抒胸臆的方法，比如，“我爱我的妈妈”“这就是我心中的英雄”。我们也可以采用间接表达的方法，也就是把“喜爱”先巧妙地隐藏起来，用所谓的“讨厌”来叙述。
还记得老舍先生写的《猫》一文的开头吗？“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这段话中老舍先生描写了猫性格中的“乖”“调皮”“贪玩”三个特点，尤其是后两个特点，让我们似乎感觉到老舍先生对猫有一种“小埋怨”。
同样，例文中，小作者描写自己的弟弟，说他是“臭小子”。反其道而行之，给整篇文章定下了“讨厌”的基调，让读者在表面的“讨厌”下，去探究深层的“喜爱”，这是不是很高明？
“反话计”第二步：正话少说，用反话来铺陈。
既然，我们要用“讨厌”来掩饰内心的喜欢，那我们就要恪守一条准则：正话要少说。
我们再来看《臭小子》这篇习作，“我不管三七二十一，对他使出江湖失传的‘狮吼功’：‘出———去———’”。这是语言描写，读者从怒吼中听到的是“我”对弟弟的“嫌弃”。“他不给，气得我咬牙切齿。”这是神态描写，展现出“我”的气愤之情。同样是“生气”，不过这回的生气是“升级”了的，把故事推向了高潮。瞧见没有？这段描写中尽是反话，紧接着，小作者笔锋一转：“我这个弟弟，别看平时很讨厌，到了关键时刻，还挺讲义气。要不，我和他结拜……不对，我们本来就是兄弟，哈哈！”这是心理描写，读完之后，我们发现原来小作者不是真正地讨厌弟弟，原来字里行间透出的还是满满的喜爱，这主要得益于作者用反话做的一步步的铺陈。
“反话计”第三步：明贬实褒，用幽默来“调味”。
当我们学会了正话少说，反话多说，你会不会担心真的把一个人写“讨厌”了？哈哈，不必担心。只要你用幽默来“调一下味”，你的担心就会烟消云散。
在《臭小子》这篇文章中，小作者原本以为弟弟是来捣乱的，没想到弟弟是来给他送巧克力的。一声“我要给你吃，你不让我说”，“萌化”了我们的心。这场“我”与弟弟的“战争”，一下子变得好笑、温馨，“我”对他的喜爱，也就自然而然地浮出了水面。