【摘 要】
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数学自身具有理论的抽象性、逻辑的严密性等特征,使许多学生发出“数学难,难于上青天”的感叹。作为素质教育主阵地的课堂教学,如何引导学生变厌学为乐学,变“要我学”为“我
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数学自身具有理论的抽象性、逻辑的严密性等特征,使许多学生发出“数学难,难于上青天”的感叹。作为素质教育主阵地的课堂教学,如何引导学生变厌学为乐学,变“要我学”为“我要学”,充分发挥其主观能动性,为学生创造一个宽松的学习氛围尤其重要。所谓宽松和谐的课堂教学环境,就
Mathematics itself has the characteristics of theoretical abstraction, logical rigor, etc., so that many students issue “math difficult, difficult to heaven” sighs. As the main front of quality education, classroom teaching, how to guide students to become tired of learning for music, change “to learn” as “I want to learn”, give full play to its subjective initiative, to create a relaxed learning atmosphere for students is particularly important. The so-called relaxed and harmonious classroom teaching environment
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