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<正>错误自身是通向真理的必然条件。数学课程作为一种逻辑性强的课程,要求学生必须具备严谨的学习思维。错题是学生在探索知识过程中创造出的生成性学习资源,是反映学生学习情况的一项宝贵的教学资源。教师要用发展的眼光看待学生的错题,要透过错例的表面现象抓住问题的本质,巧妙引导学生发现错因、纠正错误,因势利导让学生带着疑问去探究,