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摘要：随着新课程改革的全面实施，当前的小学语文课堂发生了巨大的变化，人们对于语文课程教学的期待也发生了很大的变化，逐渐由原本的重视学生的成绩，转变为对于学生语文核心素养的培养，以及学生综合能力的发展，同时这也给小学语文教师提出了更高的教学要求。因而，如何科学实施适当的教学策略，以提升当前小学语文课堂教学质量，就成为了广大小学语文教师关注和研究的焦点。
关键词：小学语文;课堂;教学策略
新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。但纵观现如今的课程教学活动，不少教育工作者受于传统教学观念影响严重，重视学生的语文成绩，而忽视学生语文素养的培养，一味的采用讲述式的教学方式，使得课堂教学氛围沉闷，学生懒于思考，学习积极性不高，严重影响了课堂教学效率与效益。而为了改变这一教学现状，促进学生的综合能力发展，笔者将从具体的教学实例出发，对构建小学语文高效教学课堂展开深入的探究。
1.巧用现代信息技术，丰富课堂教学内容
随着计算机网络越来越成为丰富知识的载体，运用现代信息技术教学已成为课堂教学的发展趋势。尤其是在小学语文课程教学过程中，教师不难发现有着许多蕴含丰富意境的教材文本，而此时的学生由于学习经验不足，很多学生无法有效理解这些抽象的情境描述，因此为了学生的有效学习，教师就可以借助网络教学资源，以及日益普及运用的多媒体设备，为学生呈现逼真生动的图像和声音，来帮助学生更好理解文本和记忆文本重点内容。
例如在教学《开国大典》这一课程内容时，教师可以在深入分析文本的基础上，在课前做好事先准备，先在网络上搜索优秀的教学案例进行学习借鉴，同时搜集相关的教学资源制作成课件的形式，带入到课堂中为学生展示播放。在课件的收集中，教师可以为学生选取《开国大典》的影片节选，或是直接搜寻开国大典的记录视频，让学生进行直观的观看。让学生在阅读学习前，通过视频观看先对课程内容获得一定了解，同时通过刺激学生的视觉和听觉，激发学生的爱国情绪，学生的情感得到有效调动，学习起来也将会更加积极专注。又如在教学《彩色的非洲》这一课程内容时，教师同样可以借助现代信息技术，搜集大量有关非洲美丽风景的图片，根据学生的阅读进程滚动播放的这些漂亮的图片，并搭配以优美的音乐，以此来切实的促进学生的文本内容理解和掌握。
2.創设多样教学情境，激发学生探究欲望
情境创设是小学语文课堂教学中常用的教学策略之一，也是促进小学语文课堂教学高效开展的重要教学方式。但在传统教育理念下，许多教师在情境创设的开展过程中，常常只重视形式，使得教学情境与教学目标相脱离，课堂教学效果达不到切实的提升。因此，为了避免这一问题发生，现代教师就需要提高素质，增强情境创设艺术，设计多样化的情境，以促进学生切实有效学习和发展。
例如在教学《北京的春节》这一课程内容时，教师可以在学生看到课文标题后，引导学生联系实际展开说说：自己是如何过年的？家乡有哪些风俗？在学生经过积极的发言后，让学生细读文本内容，然后结合阅读到的内容，分析北京春节的活动与自己春节活动有哪些相同之处和不同之处？并谈一谈自己对这些春节活动的感受。之后教师可以引导学生再次深入阅读体会作者的语言表达，并启发学生感受作者语言幽默朴实的独特魅力以及有详有略的表达方式。又如在教学《晏子使楚》这一课程内容时，引导学生深入阅读文本，分析其中的各个人物形象，然后根据自己的理解开展角色扮演，运用文本中的语言进行对话，并带入自己所理解的情绪。通过对这种方法的适当运用，来提升学生的学习能力和兴趣，同时也能为学生以后的学习带来帮助。
3.积极组织合作学习，提高学生课堂参与
小组合作学习作为一种创新性的教学策略，在新课改的不断深化发展背景下，越来越多的小学语文教师开始重视运用这一教学方式。通过将学生进行科学合理的分组，让学生以小组为单位进行学习活动，引导学生在小组内进行相互学习，积极对教学问题进行意见的探讨，不仅有助于促进学生积极主动参与课堂学习，同时对于实现学生共同发展与进步，越有着重要的促进作用。
例如在教学《将相和》这一课程内容时，教师可以先将学生科学的分组，以四人或六人为一组最佳，然后在分析课程教学内容的基础上，将读写演结合起来，引导学生以小组为单位，分析探讨廉颇背上荆条，走过大街小巷，在众目睽睽之下跪到了蔺相如门前，二人会说些什么？让学生联系写对话片段，然后小组之间互相分享阅读，看一看不同的思维方式下，对于同一问题思考会有着怎样的不同之处。同时小组内自发投选出“最佳剧本”，然后将不同小组的“最佳剧本”整理出来进行班级的大评选，以这一激励性的方式，促使每个学生积极参与到活动中来。
总而言之，在新课改的深化发展下，教师对于多样化教学策略的选择变得越来越重要，它在一定程度上决定了小学语文教学效果。面对教育新形势，教师一定要重视不断学习，提升自身专业素养和专业技能，以通过科学有效的教学策略实施，帮助学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]万和妹.试论实施素质教育和创新小学语文课堂[J].文学教育（下），2019（11）：184.
[2]管永财.探析小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].当代教研论丛，2019（11）：60.
关键词：小学语文;课堂;教学策略
新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。但纵观现如今的课程教学活动，不少教育工作者受于传统教学观念影响严重，重视学生的语文成绩，而忽视学生语文素养的培养，一味的采用讲述式的教学方式，使得课堂教学氛围沉闷，学生懒于思考，学习积极性不高，严重影响了课堂教学效率与效益。而为了改变这一教学现状，促进学生的综合能力发展，笔者将从具体的教学实例出发，对构建小学语文高效教学课堂展开深入的探究。
1.巧用现代信息技术，丰富课堂教学内容
随着计算机网络越来越成为丰富知识的载体，运用现代信息技术教学已成为课堂教学的发展趋势。尤其是在小学语文课程教学过程中，教师不难发现有着许多蕴含丰富意境的教材文本，而此时的学生由于学习经验不足，很多学生无法有效理解这些抽象的情境描述，因此为了学生的有效学习，教师就可以借助网络教学资源，以及日益普及运用的多媒体设备，为学生呈现逼真生动的图像和声音，来帮助学生更好理解文本和记忆文本重点内容。
例如在教学《开国大典》这一课程内容时，教师可以在深入分析文本的基础上，在课前做好事先准备，先在网络上搜索优秀的教学案例进行学习借鉴，同时搜集相关的教学资源制作成课件的形式，带入到课堂中为学生展示播放。在课件的收集中，教师可以为学生选取《开国大典》的影片节选，或是直接搜寻开国大典的记录视频，让学生进行直观的观看。让学生在阅读学习前，通过视频观看先对课程内容获得一定了解，同时通过刺激学生的视觉和听觉，激发学生的爱国情绪，学生的情感得到有效调动，学习起来也将会更加积极专注。又如在教学《彩色的非洲》这一课程内容时，教师同样可以借助现代信息技术，搜集大量有关非洲美丽风景的图片，根据学生的阅读进程滚动播放的这些漂亮的图片，并搭配以优美的音乐，以此来切实的促进学生的文本内容理解和掌握。
2.創设多样教学情境，激发学生探究欲望
情境创设是小学语文课堂教学中常用的教学策略之一，也是促进小学语文课堂教学高效开展的重要教学方式。但在传统教育理念下，许多教师在情境创设的开展过程中，常常只重视形式，使得教学情境与教学目标相脱离，课堂教学效果达不到切实的提升。因此，为了避免这一问题发生，现代教师就需要提高素质，增强情境创设艺术，设计多样化的情境，以促进学生切实有效学习和发展。
例如在教学《北京的春节》这一课程内容时，教师可以在学生看到课文标题后，引导学生联系实际展开说说：自己是如何过年的？家乡有哪些风俗？在学生经过积极的发言后，让学生细读文本内容，然后结合阅读到的内容，分析北京春节的活动与自己春节活动有哪些相同之处和不同之处？并谈一谈自己对这些春节活动的感受。之后教师可以引导学生再次深入阅读体会作者的语言表达，并启发学生感受作者语言幽默朴实的独特魅力以及有详有略的表达方式。又如在教学《晏子使楚》这一课程内容时，引导学生深入阅读文本，分析其中的各个人物形象，然后根据自己的理解开展角色扮演，运用文本中的语言进行对话，并带入自己所理解的情绪。通过对这种方法的适当运用，来提升学生的学习能力和兴趣，同时也能为学生以后的学习带来帮助。
3.积极组织合作学习，提高学生课堂参与
小组合作学习作为一种创新性的教学策略，在新课改的不断深化发展背景下，越来越多的小学语文教师开始重视运用这一教学方式。通过将学生进行科学合理的分组，让学生以小组为单位进行学习活动，引导学生在小组内进行相互学习，积极对教学问题进行意见的探讨，不仅有助于促进学生积极主动参与课堂学习，同时对于实现学生共同发展与进步，越有着重要的促进作用。
例如在教学《将相和》这一课程内容时，教师可以先将学生科学的分组，以四人或六人为一组最佳，然后在分析课程教学内容的基础上，将读写演结合起来，引导学生以小组为单位，分析探讨廉颇背上荆条，走过大街小巷，在众目睽睽之下跪到了蔺相如门前，二人会说些什么？让学生联系写对话片段，然后小组之间互相分享阅读，看一看不同的思维方式下，对于同一问题思考会有着怎样的不同之处。同时小组内自发投选出“最佳剧本”，然后将不同小组的“最佳剧本”整理出来进行班级的大评选，以这一激励性的方式，促使每个学生积极参与到活动中来。
总而言之，在新课改的深化发展下，教师对于多样化教学策略的选择变得越来越重要，它在一定程度上决定了小学语文教学效果。面对教育新形势，教师一定要重视不断学习，提升自身专业素养和专业技能，以通过科学有效的教学策略实施，帮助学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]万和妹.试论实施素质教育和创新小学语文课堂[J].文学教育（下），2019（11）：184.
[2]管永财.探析小学语文课堂教学存在的问题及对策[J].当代教研论丛，2019（11）：60.