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摘 要： 虽然小学生爱动爱玩，但是也有对于知识的好奇心和求知欲，教师在教学过程中应当充分把握和利用学生的特点，改进英语教学，让学生对英语学习产生兴趣，通过有效的学习和训练，提高学生的学习成绩和能力，提高教学质量。
关键词： 小学英语 激发兴趣 有效训练
随着我国改革开放的不断深入，英语得到了更广泛运用，英语教学也因此受到了更多重视。课堂是小学英语教学的主阵地，教师应充分利用课堂教学调动学生学习积极性，不断提高小学英语教学质量。英语教学中，教师扮演着多重角色，不仅是课本知识的教授者，而且是英语教学的设计者和引导者。笔者认为，小学英语教学应当注重学生全面发展，重视学生英语学习兴趣的激发，使学生在有效的训练过程中提升英语素质。教师应当充分运用学生对于英语的求知心，将其转变为长久的学习兴趣，从而给予学生有效的训练，提高学生的英语能力。
1.巧妙运用多媒体，吸引学生参与到教学中
现代英语教学注重引导学生参与其中，一改传统教学中教师讲学生听的方式，努力体现并发挥学生主体性。教师想要让学生对英语教学产生兴趣，自主参与其中，可以巧用多媒体，让英语教学更有效，质量有所提高。
例如，教师在教学生学习关于动物的词语时，可以通过多媒体和对话训练学生。教师可以先展示一张猫的图片，然后问学生：“What animal is it？”这时学生就会回答说：“It is a cat.”随后老师出示一张小狗的图画，问学生：“What animal is it？”学生自然回答说：“It is a dog.”这样学生可以根据图像作答，既有趣，又能够训练学生认识和记忆单词。所以教师可以巧妙运用视觉、听觉等多媒体技术，引领学生参与到教学中，兴趣十足地学习英语知识。
2.巧妙运用游戏，引导学生有效学习
教师的高效授课很重要，给予学生练习的机会也很重要。学生的英语练习要注意方法，教师不能一味地让学生按照课本练习，不仅无趣，效果也会很弱。教师可以充分运用道具，通过游戏引入，提高学生的兴致，指导学生有效学习。
例如，教师在教学生数字的词汇时，可以带领学生玩传球游戏，让学生边玩边报数。教师手里拿一个乒乓球，自己报数为“one”，然后将球传给任意一个学生，学生报数为“two”，然后这个学生再将球传给其他学生，接着报数。这种随意的小游戏能够让学生寓玩于学，既心情愉悦，又能够掌握数字词汇。
3.巧妙运用导入，激发学生的英语学习兴趣
有效教学不是迫使学生完成学习任务，而是激发学生好奇心，促使学生主动地探索和学习。教师的巧妙导入，对英语教学的开展有重要作用，教师从学生学习状况和个人特点出发，可以选择有效的导入方式。英语教学的巧妙导入能够集中学生注意力，有效训练学生，促使学生掌握英语知识。
例如，教师在指导学生学习关于水果的知识时，可以先启发学生：“同学们，你们喜欢吃水果吗？”学生必然会说喜欢。这时教师就可以向学生展示各种水果的图片和英文名字图片，接着说道：“你看，每一种水果都有它的英文名字，可是现在它们自己分不清了，你们愿意帮它们选择自己正确的英文名吗？”学生都会乐意选择，这时教师就可以开始带领学生学习水果的英语单词。教师利用问题开展教学，激发学生的兴趣，有利于学生高效学习英语知识。
4.巧编歌曲，引导学生自主学习
在英语教学中，教师想要充分激发学生学习兴趣，就不能总是采用一种方法。教师应当自己创新，给学生的英语学习带来新的形式和乐趣。教师巧编歌曲，能够让学生以轻松积极的心态学习英语知识，既强化教学效果，又训练学生的口语能力。教师可以根据英语课本巧编歌曲，通过朗朗上口的曲调引导学生自主学习和训练，加深学生对知识的记忆，强化学生的学习效果。
例如，教师可以教学生唱怎么怎么how，什么什么what，多少多少how many。学生会觉得很有趣，押韵的唱法能够让学生印象更深刻，对于知识的掌握更牢固，教学质量也会有效提升。
5.恰当运用评价，增强学生的学习信心
英语学习是一个循序渐进的过程，英语能力的提升不可能一蹴而就。教师想要让学生保持长久的学习兴趣，稳定的学习态度，就应当增强学生信心。教师应当多观察和了解学生，关注学生英语学习中的每一次进步和超越，给予学生真诚的赞扬，让学生感受到肯定，从而积极面对英语学习中的疑问和困难。教师不能以有色眼光看学生，应当以公正积极的态度看待学生的英语学习，巧用评价，促使学生喜欢英语学习，得到有效训练。
例如，当学生在英语学习的过程中受到打击时，教师可以对学生说：“Try again，believe your self！”当学生的英语成绩有所提升时，教师可以赞扬学生：“Good job！Continue to work hard.”教师的真心评价会让学生感受到鼓舞和重视，从而更加努力地投入到英语学习中。
总之，学生的英语学习是否效果理想，不仅依赖于教师的授课，更依赖于学生自身的兴趣。所以，小学英语教学不仅要注重学生对书本知识的吸收，还应重视学生兴趣的培养和能力提升。教师应当采用适合学生的手段和方法，让兴趣引领学生的英语学习，不断提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]钟启泉，吕良环.外语课程与教学论.浙江：浙江教育出版社，2002.
[2]邵瑞珍.教育心理学.上海：上海教育出版社，1983.
[3]张正东.外语教育学.重庆：重庆出版社，1987.
关键词： 小学英语 激发兴趣 有效训练
随着我国改革开放的不断深入，英语得到了更广泛运用，英语教学也因此受到了更多重视。课堂是小学英语教学的主阵地，教师应充分利用课堂教学调动学生学习积极性，不断提高小学英语教学质量。英语教学中，教师扮演着多重角色，不仅是课本知识的教授者，而且是英语教学的设计者和引导者。笔者认为，小学英语教学应当注重学生全面发展，重视学生英语学习兴趣的激发，使学生在有效的训练过程中提升英语素质。教师应当充分运用学生对于英语的求知心，将其转变为长久的学习兴趣，从而给予学生有效的训练，提高学生的英语能力。
1.巧妙运用多媒体，吸引学生参与到教学中
现代英语教学注重引导学生参与其中，一改传统教学中教师讲学生听的方式，努力体现并发挥学生主体性。教师想要让学生对英语教学产生兴趣，自主参与其中，可以巧用多媒体，让英语教学更有效，质量有所提高。
例如，教师在教学生学习关于动物的词语时，可以通过多媒体和对话训练学生。教师可以先展示一张猫的图片，然后问学生：“What animal is it？”这时学生就会回答说：“It is a cat.”随后老师出示一张小狗的图画，问学生：“What animal is it？”学生自然回答说：“It is a dog.”这样学生可以根据图像作答，既有趣，又能够训练学生认识和记忆单词。所以教师可以巧妙运用视觉、听觉等多媒体技术，引领学生参与到教学中，兴趣十足地学习英语知识。
2.巧妙运用游戏，引导学生有效学习
教师的高效授课很重要，给予学生练习的机会也很重要。学生的英语练习要注意方法，教师不能一味地让学生按照课本练习，不仅无趣，效果也会很弱。教师可以充分运用道具，通过游戏引入，提高学生的兴致，指导学生有效学习。
例如，教师在教学生数字的词汇时，可以带领学生玩传球游戏，让学生边玩边报数。教师手里拿一个乒乓球，自己报数为“one”，然后将球传给任意一个学生，学生报数为“two”，然后这个学生再将球传给其他学生，接着报数。这种随意的小游戏能够让学生寓玩于学，既心情愉悦，又能够掌握数字词汇。
3.巧妙运用导入，激发学生的英语学习兴趣
有效教学不是迫使学生完成学习任务，而是激发学生好奇心，促使学生主动地探索和学习。教师的巧妙导入，对英语教学的开展有重要作用，教师从学生学习状况和个人特点出发，可以选择有效的导入方式。英语教学的巧妙导入能够集中学生注意力，有效训练学生，促使学生掌握英语知识。
例如，教师在指导学生学习关于水果的知识时，可以先启发学生：“同学们，你们喜欢吃水果吗？”学生必然会说喜欢。这时教师就可以向学生展示各种水果的图片和英文名字图片，接着说道：“你看，每一种水果都有它的英文名字，可是现在它们自己分不清了，你们愿意帮它们选择自己正确的英文名吗？”学生都会乐意选择，这时教师就可以开始带领学生学习水果的英语单词。教师利用问题开展教学，激发学生的兴趣，有利于学生高效学习英语知识。
4.巧编歌曲，引导学生自主学习
在英语教学中，教师想要充分激发学生学习兴趣，就不能总是采用一种方法。教师应当自己创新，给学生的英语学习带来新的形式和乐趣。教师巧编歌曲，能够让学生以轻松积极的心态学习英语知识，既强化教学效果，又训练学生的口语能力。教师可以根据英语课本巧编歌曲，通过朗朗上口的曲调引导学生自主学习和训练，加深学生对知识的记忆，强化学生的学习效果。
例如，教师可以教学生唱怎么怎么how，什么什么what，多少多少how many。学生会觉得很有趣，押韵的唱法能够让学生印象更深刻，对于知识的掌握更牢固，教学质量也会有效提升。
5.恰当运用评价，增强学生的学习信心
英语学习是一个循序渐进的过程，英语能力的提升不可能一蹴而就。教师想要让学生保持长久的学习兴趣，稳定的学习态度，就应当增强学生信心。教师应当多观察和了解学生，关注学生英语学习中的每一次进步和超越，给予学生真诚的赞扬，让学生感受到肯定，从而积极面对英语学习中的疑问和困难。教师不能以有色眼光看学生，应当以公正积极的态度看待学生的英语学习，巧用评价，促使学生喜欢英语学习，得到有效训练。
例如，当学生在英语学习的过程中受到打击时，教师可以对学生说：“Try again，believe your self！”当学生的英语成绩有所提升时，教师可以赞扬学生：“Good job！Continue to work hard.”教师的真心评价会让学生感受到鼓舞和重视，从而更加努力地投入到英语学习中。
总之，学生的英语学习是否效果理想，不仅依赖于教师的授课，更依赖于学生自身的兴趣。所以，小学英语教学不仅要注重学生对书本知识的吸收，还应重视学生兴趣的培养和能力提升。教师应当采用适合学生的手段和方法，让兴趣引领学生的英语学习，不断提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1]钟启泉，吕良环.外语课程与教学论.浙江：浙江教育出版社，2002.
[2]邵瑞珍.教育心理学.上海：上海教育出版社，1983.
[3]张正东.外语教育学.重庆：重庆出版社，1987.