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中图分类号：R471 文献标识码：A
摘要：随着社会经济的不断发展，人们对于医疗护理的需求也越来越多，当前的医疗护理虽然在某些方面为医学的发展起到了一定的作用，但是就我国目前的医疗护理团队来看，仍然存在很多的不足之处。为了更好的培养医疗护理人才，国家应该加强医疗护理教育体系的建设，而许多医学护理院校的学生，面对着较好的资源，却不能充分的利用。究其根源还是缺乏自主学习的精神，无论是医护院校还是其他的全日制高等教育院校的学生，在面对一天里有限的课堂教学前提下，要想真正的学到知识和提高自身能力，课下的自主学习是少不了的，本文主要解释了自主学习的含义及和它的一些基本特点，并且针对当前儿科护理教学中面临的问题，提出了相应的解决对策，来提高学生学习的能力并达到一定的学习效果。
关键词：自主学习;护理教学;教育应用;重要性
21世纪的经济在飞速的发展，这是一个全新的知识经济时代，它的到来在很大程度上变革了临床护理传统的工作模式，护理教育的环境和方式以及卫生保健的服务形式都得到了改变。护理学科的知识向着更先进、更复杂、更加专业化和综合化的方向发展，为了更好的适应现代护理学科自身的发展，从事儿科的护理工作人员，应当在儿科护理学理论的指引下，提高自身的护理技能，并熟练的掌握各个护理程序，与此同时通过不断地学习新的知识和技术，从而学会在实际应用中能够操作比较先进的医疗器械;在充当管理者、组织者、教育者角色的同时，还要成为一名合格的技术工作人员。就最近几年来看，许多院校的扩招，导致了中专护理院校的学生整体素质呈现了一个下滑趋势。很多的医护院校从教人员抱怨学生越来越难教了，学生素质低，学习兴趣低下，传统的教学模式已经很难适应当前的教学形式，现在的学生单纯的靠老师教是不行的，他们应该培养自身的自主学习能力，不说活到老学到老，最起码应该具备自主汲取新知识的能力。
首先我们来谈谈自主学习在儿科护理教育中的实际应用，在处理师生关系上来说，应该建立互相尊重、自由民主的师生关系。刚从高中迈入大学的中专生们，并没有太大的变化，他们依然处于青春期中，许多的同学具有很强的叛逆心理，活在自我的世界里，是非判断能力欠缺，通常很在意外界的看法。拿当前的教育层次来讲，学历的从低到高依次是大专生、本科生、研究生、博士生，不幸的是中专的学生是处于最底层的，这部分人群往往心里压力较大，他们面临着就业和学历的双重压力，同时又要承受着别人的眼光，怕被人家瞧不起。这样的现实往往会造成他们不良的情绪，因而学习兴趣低下也是必然的。所以说。医护从教人员不仅要在课堂上教授学生知识，更多的应给予他们鼓励和课下的关怀和安慰。使他们克服不良的习性，激发他们的学习兴趣，使其全身心的投入到学习中去。
另外在课堂教学中，应该学会营造一个良好的课堂氛围，积极培养和开发学生的创新思维能力，传统的课堂教学往往是死板的，如今的教学应该学会营造一个既严肃又活泼的课堂气氛，最大程度上给予学生自由发挥和想象的空间，有利于培养学生的创新思维和自主学习的能力。经研究表明，很多的学生其实是喜欢在课堂上发言的，但是从教学的实际情况来看，学生课堂发言的很少，除非是老师强制点名的情况下，表面上看起来很矛盾，但事实上并非如此，由于学生的自尊心很强，很多情况下他们是怕出错而丢了面子，才会主动放弃发言机会。就此而言，应该学着寻找学生真正感兴趣的话题，在他们回答的时候适当的给予一定的鼓励和支持，摆脱课堂沉闷的氛围，变课堂为师生交流互动的场所，让学生在快乐的氛围中去思考和学习，往往会事半功倍。
学会最大程度上激发学生的学习热情，增强学生的自我效能感。医护从教人员只有真正的把学生当作是学习活动的主体，并且要让学生在课堂教学中感受到自己才是学习的主人公的时候，课堂教师的教学才有可能达到真正的效果，进而实现教学的目的，顺利的完成教学任务，对于喜欢主宰课堂教学的老师来说，忽略学生的感受，只会导致他们越来越偏离学习的轨道。举例来说，在临床护理学科中，儿科护理学与内、外科比较来说就像是“小科”，因为儿科教材的内容相对较少，即便是在护理学科的统考中，也只不过占了50分的分值，还有就是学生往往在儿科认识上存在着错误的观念，把儿科单纯的当做是成人的缩影，他们往往会因此而轻视这一护理科目，相应的也没什么学习的兴趣了。因此，我们应该在实际教学中多利用模型，教学挂图、多媒体等教具，来营造一种直观生动的教学情境，吸引学生的眼球，进而引发学生的情感共鸣，重新唤醒学生的学习动机和热情。
在师生关系中，应该选择妥善处理学生的自主学习和教师指导二者的关系，通常自主学习的教学模式，已经不同于以往的传统教学，不仅仅局限于单纯的教和学的关系上，二者应该是既对立又统一的矛盾双方体。真正的把学生当做的是学习的主体，老师的课堂教学和指导，只是为了满足学生的学习需求为出发点的。强化学生的学习主体意识，提高他们的学习热情，这样学生的学习才会真正的达到高效和保质，当然学生的自学虽然作为一种相对独立的形式，但他始终不能脱离教师的指导，同时应该加大对新知识的融会和吸收。老师的辅导并不是漫无目的，而应该是有所侧重的，并且是有针对性的且具有一定高度的指导，因为只有这样的话，才会建立师生之间真正的互动关系。
总的来说，教学中的自主学习是教育发展的产物，它以思想观念上的与时俱进、方法上的灵活多变、过程上的开放互动和质量要求上的层层渐进，受到了教育界的一致好评和推崇。还有就是，当我们培养的学生在离开学校，走向护理工作岗位的时候，学会自主学习，将会使他们受用终身，面对日新月异的信息流和不断更新的技术研究，自主学习能力是必不可少的基本素质。虽然当前中专卫校受很多的现实条件制约，致使自主学习在护理教育的实际应用中受阻，但是社会的不断发展，现代医学模式也发生了巨大转变，终身学习观念被纳入现代医学护理教育中，相信自主学习会在护理教育的改革和发展中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]ZimmermanBJ.Developmentofself-regulatedleaning：whichanekeysubprocess.ConteporaryEducationPsychology，2005，16，307-313.
[2]庞维国.自主学习学与教的原理和策略.上海：华东师范大学出版社，2003.4-5.
[3]刘纯艳.全国高等教育自学考试指定教材护理学专业社区护理学[M]，长沙：湖南科技技术出版社，2001，93-95
[4]李传银.成人学习障碍及对策探析[J].现代远距离教育，2007，1：12～14.
[5]冯运华.中医护理发展及其思考.中国护理管理，2002，4：13-16
摘要：随着社会经济的不断发展，人们对于医疗护理的需求也越来越多，当前的医疗护理虽然在某些方面为医学的发展起到了一定的作用，但是就我国目前的医疗护理团队来看，仍然存在很多的不足之处。为了更好的培养医疗护理人才，国家应该加强医疗护理教育体系的建设，而许多医学护理院校的学生，面对着较好的资源，却不能充分的利用。究其根源还是缺乏自主学习的精神，无论是医护院校还是其他的全日制高等教育院校的学生，在面对一天里有限的课堂教学前提下，要想真正的学到知识和提高自身能力，课下的自主学习是少不了的，本文主要解释了自主学习的含义及和它的一些基本特点，并且针对当前儿科护理教学中面临的问题，提出了相应的解决对策，来提高学生学习的能力并达到一定的学习效果。
关键词：自主学习;护理教学;教育应用;重要性
21世纪的经济在飞速的发展，这是一个全新的知识经济时代，它的到来在很大程度上变革了临床护理传统的工作模式，护理教育的环境和方式以及卫生保健的服务形式都得到了改变。护理学科的知识向着更先进、更复杂、更加专业化和综合化的方向发展，为了更好的适应现代护理学科自身的发展，从事儿科的护理工作人员，应当在儿科护理学理论的指引下，提高自身的护理技能，并熟练的掌握各个护理程序，与此同时通过不断地学习新的知识和技术，从而学会在实际应用中能够操作比较先进的医疗器械;在充当管理者、组织者、教育者角色的同时，还要成为一名合格的技术工作人员。就最近几年来看，许多院校的扩招，导致了中专护理院校的学生整体素质呈现了一个下滑趋势。很多的医护院校从教人员抱怨学生越来越难教了，学生素质低，学习兴趣低下，传统的教学模式已经很难适应当前的教学形式，现在的学生单纯的靠老师教是不行的，他们应该培养自身的自主学习能力，不说活到老学到老，最起码应该具备自主汲取新知识的能力。
首先我们来谈谈自主学习在儿科护理教育中的实际应用，在处理师生关系上来说，应该建立互相尊重、自由民主的师生关系。刚从高中迈入大学的中专生们，并没有太大的变化，他们依然处于青春期中，许多的同学具有很强的叛逆心理，活在自我的世界里，是非判断能力欠缺，通常很在意外界的看法。拿当前的教育层次来讲，学历的从低到高依次是大专生、本科生、研究生、博士生，不幸的是中专的学生是处于最底层的，这部分人群往往心里压力较大，他们面临着就业和学历的双重压力，同时又要承受着别人的眼光，怕被人家瞧不起。这样的现实往往会造成他们不良的情绪，因而学习兴趣低下也是必然的。所以说。医护从教人员不仅要在课堂上教授学生知识，更多的应给予他们鼓励和课下的关怀和安慰。使他们克服不良的习性，激发他们的学习兴趣，使其全身心的投入到学习中去。
另外在课堂教学中，应该学会营造一个良好的课堂氛围，积极培养和开发学生的创新思维能力，传统的课堂教学往往是死板的，如今的教学应该学会营造一个既严肃又活泼的课堂气氛，最大程度上给予学生自由发挥和想象的空间，有利于培养学生的创新思维和自主学习的能力。经研究表明，很多的学生其实是喜欢在课堂上发言的，但是从教学的实际情况来看，学生课堂发言的很少，除非是老师强制点名的情况下，表面上看起来很矛盾，但事实上并非如此，由于学生的自尊心很强，很多情况下他们是怕出错而丢了面子，才会主动放弃发言机会。就此而言，应该学着寻找学生真正感兴趣的话题，在他们回答的时候适当的给予一定的鼓励和支持，摆脱课堂沉闷的氛围，变课堂为师生交流互动的场所，让学生在快乐的氛围中去思考和学习，往往会事半功倍。
学会最大程度上激发学生的学习热情，增强学生的自我效能感。医护从教人员只有真正的把学生当作是学习活动的主体，并且要让学生在课堂教学中感受到自己才是学习的主人公的时候，课堂教师的教学才有可能达到真正的效果，进而实现教学的目的，顺利的完成教学任务，对于喜欢主宰课堂教学的老师来说，忽略学生的感受，只会导致他们越来越偏离学习的轨道。举例来说，在临床护理学科中，儿科护理学与内、外科比较来说就像是“小科”，因为儿科教材的内容相对较少，即便是在护理学科的统考中，也只不过占了50分的分值，还有就是学生往往在儿科认识上存在着错误的观念，把儿科单纯的当做是成人的缩影，他们往往会因此而轻视这一护理科目，相应的也没什么学习的兴趣了。因此，我们应该在实际教学中多利用模型，教学挂图、多媒体等教具，来营造一种直观生动的教学情境，吸引学生的眼球，进而引发学生的情感共鸣，重新唤醒学生的学习动机和热情。
在师生关系中，应该选择妥善处理学生的自主学习和教师指导二者的关系，通常自主学习的教学模式，已经不同于以往的传统教学，不仅仅局限于单纯的教和学的关系上，二者应该是既对立又统一的矛盾双方体。真正的把学生当做的是学习的主体，老师的课堂教学和指导，只是为了满足学生的学习需求为出发点的。强化学生的学习主体意识，提高他们的学习热情，这样学生的学习才会真正的达到高效和保质，当然学生的自学虽然作为一种相对独立的形式，但他始终不能脱离教师的指导，同时应该加大对新知识的融会和吸收。老师的辅导并不是漫无目的，而应该是有所侧重的，并且是有针对性的且具有一定高度的指导，因为只有这样的话，才会建立师生之间真正的互动关系。
总的来说，教学中的自主学习是教育发展的产物，它以思想观念上的与时俱进、方法上的灵活多变、过程上的开放互动和质量要求上的层层渐进，受到了教育界的一致好评和推崇。还有就是，当我们培养的学生在离开学校，走向护理工作岗位的时候，学会自主学习，将会使他们受用终身，面对日新月异的信息流和不断更新的技术研究，自主学习能力是必不可少的基本素质。虽然当前中专卫校受很多的现实条件制约，致使自主学习在护理教育的实际应用中受阻，但是社会的不断发展，现代医学模式也发生了巨大转变，终身学习观念被纳入现代医学护理教育中，相信自主学习会在护理教育的改革和发展中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]ZimmermanBJ.Developmentofself-regulatedleaning：whichanekeysubprocess.ConteporaryEducationPsychology，2005，16，307-313.
[2]庞维国.自主学习学与教的原理和策略.上海：华东师范大学出版社，2003.4-5.
[3]刘纯艳.全国高等教育自学考试指定教材护理学专业社区护理学[M]，长沙：湖南科技技术出版社，2001，93-95
[4]李传银.成人学习障碍及对策探析[J].现代远距离教育，2007，1：12～14.
[5]冯运华.中医护理发展及其思考.中国护理管理，2002，4：13-16