论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革的实施，对初中数学提出了新要求，教师要转变教学观念，提高学生合作学习的意识，培养学生的合作精神，不断加强学生之间的合作精神，为促进学生的全面发展提供有利条件。由于初中数学的知识比较难，而学生的认知能力有限，所以在学习时很容易遇到困难，合作学習有助于学生之间彼此弥补不足，从而更好的学好数学。本文就初中数学教学中存在的问题进行分析，探究合作学习在初中数学教学中的应用。
【关键词】合作学习；初中数学教学；合作精神
在初中教学中，数学是十分重要的学科，在整个教学中占有十分重要的地位和作用。由于受传统教学观念的影响，在教学时，教师以自己为教学主体，忽视学生的主体作用，学生被动的接受知识，自己的数学能力得不到有效的培养，所以教师要改变教学模式，加强合作学习，使学生互相合作，共同完成教学任务，进而提高自己的数学能力和素养。
一、合作学习在初中数学教学中应用的必要性
1、提高学生的合作意识和能力，培养学生的合作精神
在现代社会中，不仅要求人才自身具有较高的能力素质，还要有一定的团队合作意识和精神，才能够在激烈的竞争中脱颖而出，取得更大的成就。初中阶段，学生的各方面发展还不完善，在这一时期培养学生的合作精神和意识是十分可行的。在数学教学中进行合作学习，可以使每一位学生都发挥自己的优势和能力，互相配合、互相协作，共同完成教学任务，而且合作学习需要有明确的分工，每一位学生都融入到学习中，通过大家的努力实现教学目标，有助于提高学生的团队意识。
2、可以促进学生自身的完善和发展
在合作学习时，需要学生、教师互相配合，共同实现教学目标，在这一过程中，学生和教师可以发现自己存在的不足，通过别人的帮助，努力改进自身的问题，实现自己的快速发展和进步。合作学习能够增加彼此间的交流，感受到对方的关心和帮助，在以后的学习和生活中更好的交往和进步。
3、激发学生学习的兴趣，提高学习效果
传统教学中，教师把自己作为教学的主体，在教学时采用灌输式的教学模式，学生被动的接受知识，学生没有机会表达自己的意见和想法，很容易对数学学习失去兴趣，不利于达到良好的教学效果。而合作学习需要学生在小组内自主探究，自主思考，为学生提供了更多表达想法的机会，从而更加积极的投入到数学学习中，提高自己的能力素质。
二、合作学习在初中数学教学中的应用
1、合理的建立合作学习小组
要组织学生进行合作学习，就要根据学生的实际情况，建立合理的学习小组，但是由于学生的性格特点、认知能力、学习能力等都存在着很大的不同，所以教师要先了解学生的实际情况，然后把学生进行分组，并选出组长。组长的整体学习能力要比较强，并且能够团结同学、帮助他人。同时组内的其他人员也要有明确的分工，并且在一段时间后，转变分工角色，促使学生全面发展。在合作学习时，要求学生之间团结友爱，平等的看待每一位学生，发挥团队的优势，实现良好的学习效果。有些学生的认知能力比较弱，性格也比较内向，教师就要让组内的同学带动这样的学生参与到学习中来，不能忽视甚至无视他们，使他们感受到同学之间的温暖，消除自己的顾虑。除此之外，为了提高学生的团队精神，教师还可以组织一些小组的活动，通过活动增强学生团队的凝聚力和荣誉感，使他们认识到团队的重要性，在以后的学习中改进自己存在的问题，互相帮助，共同进步。
2、创设合理的教学情景，促进学生的合作学习
传统的填鸭式教学方法，更多的是向学生生硬的灌输知识，学生对数学学习没有兴趣，数学课堂上经常是死气沉沉，没有生机、活力，教师也很难实现自己的教学目标。为此教师可以转变教学方法，改变以往的黑板—粉笔—老师的模式，为学生创设合理的教学情景，激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们主动的参与到数学学习中来，进行合作学习，从而更好的表达自己的意见和想法，通过学生彼此之间的交流，完善自己的想法和观点，培养自己养成良好的学习习惯，促进自身的发展与进步。
例如在学习二元一次方程时，教师可以设置这样的情景，某中学举行“学雷锋，关爱老人”的志愿者活动，参加活动的有36名志愿者，氛围劳动组、文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人，团支书拟安排8个劳动组，2个文艺组，单从人数上考虑，此方案是否可行，为什么？可以组织学生进行合作学习，分析方案的可行性。[1]
3、为学生营造良好的合作学习的氛围
合作学习是学生共同参与，一起探究的学习方式，在合作学习时，教师要给学生更多的时间和空间，让学生自由的表达自己的想法和意见，从而实现自身的良好发展。教师要为学生营造一种良好、和谐的合作学习的氛围，使学生不再拘束，不再害怕老师，能够把自己的真实想法说出来，帮助教师和学生改进自己的不足，从而实现全面发展。合作学习就要改变教师对课堂的垄断，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，发挥自己的能力和优势，促进数学教学的开展，提高数学教学的效果。
例如，在教学“相似三角形的画法”时，首先问同学们利用全等三角形的方法可以吗？为什么？有学生说全等是相似的特例。然后问究竟应该怎样来画？有多少种画法？组织学生实际操作并讨论，得出结论后进行交流汇报。合作学习使学生成为学习的主体，教师只是教学的组织者和引导者[2]
4、科学、积极的评价学生的学习结果
在合作学习时，教师要积极对学生进行评价，使学生树立学习的信心，在以后的数学学习中，能够更加积极、努力。教师在评价时，要注重对小组进行评价，使学生意识到组内合作的重要性，在以后的学习中，能够更加重视团队合作，而不是一个人的成绩就代表团队的成绩。教师要多用鼓励性的语言评价学生，使学生感受到成功的喜悦，能够更加积极的参与学习。教师的评价要选择合适的时机，使评价真正起到鼓励性的作用，并且对学生接下来的学习和思考不产生负面影响。
结束语：
当今社会中，合作意识和能力是十分重要的，所以在初中数学教学中，就要加强学生的合作学习，培养他们的合作精神和能力。
参考文献：
[1] 曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）.
[2] 陈海云.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].时代教育，2013（4）.
【关键词】合作学习；初中数学教学；合作精神
在初中教学中，数学是十分重要的学科，在整个教学中占有十分重要的地位和作用。由于受传统教学观念的影响，在教学时，教师以自己为教学主体，忽视学生的主体作用，学生被动的接受知识，自己的数学能力得不到有效的培养，所以教师要改变教学模式，加强合作学习，使学生互相合作，共同完成教学任务，进而提高自己的数学能力和素养。
一、合作学习在初中数学教学中应用的必要性
1、提高学生的合作意识和能力，培养学生的合作精神
在现代社会中，不仅要求人才自身具有较高的能力素质，还要有一定的团队合作意识和精神，才能够在激烈的竞争中脱颖而出，取得更大的成就。初中阶段，学生的各方面发展还不完善，在这一时期培养学生的合作精神和意识是十分可行的。在数学教学中进行合作学习，可以使每一位学生都发挥自己的优势和能力，互相配合、互相协作，共同完成教学任务，而且合作学习需要有明确的分工，每一位学生都融入到学习中，通过大家的努力实现教学目标，有助于提高学生的团队意识。
2、可以促进学生自身的完善和发展
在合作学习时，需要学生、教师互相配合，共同实现教学目标，在这一过程中，学生和教师可以发现自己存在的不足，通过别人的帮助，努力改进自身的问题，实现自己的快速发展和进步。合作学习能够增加彼此间的交流，感受到对方的关心和帮助，在以后的学习和生活中更好的交往和进步。
3、激发学生学习的兴趣，提高学习效果
传统教学中，教师把自己作为教学的主体，在教学时采用灌输式的教学模式，学生被动的接受知识，学生没有机会表达自己的意见和想法，很容易对数学学习失去兴趣，不利于达到良好的教学效果。而合作学习需要学生在小组内自主探究，自主思考，为学生提供了更多表达想法的机会，从而更加积极的投入到数学学习中，提高自己的能力素质。
二、合作学习在初中数学教学中的应用
1、合理的建立合作学习小组
要组织学生进行合作学习，就要根据学生的实际情况，建立合理的学习小组，但是由于学生的性格特点、认知能力、学习能力等都存在着很大的不同，所以教师要先了解学生的实际情况，然后把学生进行分组，并选出组长。组长的整体学习能力要比较强，并且能够团结同学、帮助他人。同时组内的其他人员也要有明确的分工，并且在一段时间后，转变分工角色，促使学生全面发展。在合作学习时，要求学生之间团结友爱，平等的看待每一位学生，发挥团队的优势，实现良好的学习效果。有些学生的认知能力比较弱，性格也比较内向，教师就要让组内的同学带动这样的学生参与到学习中来，不能忽视甚至无视他们，使他们感受到同学之间的温暖，消除自己的顾虑。除此之外，为了提高学生的团队精神，教师还可以组织一些小组的活动，通过活动增强学生团队的凝聚力和荣誉感，使他们认识到团队的重要性，在以后的学习中改进自己存在的问题，互相帮助，共同进步。
2、创设合理的教学情景，促进学生的合作学习
传统的填鸭式教学方法，更多的是向学生生硬的灌输知识，学生对数学学习没有兴趣，数学课堂上经常是死气沉沉，没有生机、活力，教师也很难实现自己的教学目标。为此教师可以转变教学方法，改变以往的黑板—粉笔—老师的模式，为学生创设合理的教学情景，激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们主动的参与到数学学习中来，进行合作学习，从而更好的表达自己的意见和想法，通过学生彼此之间的交流，完善自己的想法和观点，培养自己养成良好的学习习惯，促进自身的发展与进步。
例如在学习二元一次方程时，教师可以设置这样的情景，某中学举行“学雷锋，关爱老人”的志愿者活动，参加活动的有36名志愿者，氛围劳动组、文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人，团支书拟安排8个劳动组，2个文艺组，单从人数上考虑，此方案是否可行，为什么？可以组织学生进行合作学习，分析方案的可行性。[1]
3、为学生营造良好的合作学习的氛围
合作学习是学生共同参与，一起探究的学习方式，在合作学习时，教师要给学生更多的时间和空间，让学生自由的表达自己的想法和意见，从而实现自身的良好发展。教师要为学生营造一种良好、和谐的合作学习的氛围，使学生不再拘束，不再害怕老师，能够把自己的真实想法说出来，帮助教师和学生改进自己的不足，从而实现全面发展。合作学习就要改变教师对课堂的垄断，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，发挥自己的能力和优势，促进数学教学的开展，提高数学教学的效果。
例如，在教学“相似三角形的画法”时，首先问同学们利用全等三角形的方法可以吗？为什么？有学生说全等是相似的特例。然后问究竟应该怎样来画？有多少种画法？组织学生实际操作并讨论，得出结论后进行交流汇报。合作学习使学生成为学习的主体，教师只是教学的组织者和引导者[2]
4、科学、积极的评价学生的学习结果
在合作学习时，教师要积极对学生进行评价，使学生树立学习的信心，在以后的数学学习中，能够更加积极、努力。教师在评价时，要注重对小组进行评价，使学生意识到组内合作的重要性，在以后的学习中，能够更加重视团队合作，而不是一个人的成绩就代表团队的成绩。教师要多用鼓励性的语言评价学生，使学生感受到成功的喜悦，能够更加积极的参与学习。教师的评价要选择合适的时机，使评价真正起到鼓励性的作用，并且对学生接下来的学习和思考不产生负面影响。
结束语：
当今社会中，合作意识和能力是十分重要的，所以在初中数学教学中，就要加强学生的合作学习，培养他们的合作精神和能力。
参考文献：
[1] 曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）.
[2] 陈海云.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].时代教育，2013（4）.