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摘要：高效课堂应该就是在有限的时间内提高学生的英语综合运用能力。它的特征是要以学生为本，教学手段灵活多变，教学目标明确，并且能够基本实现，能使每位学习者获得高效的学习效果。
关键词：初中英语；高效课堂；构建略谈
在初中阶段的英语教学中我们所追求的是学生英语素养与综合能力的全面提升，是学生学习方式的最终改变。长期以来学生在学习中一直处于被动接受的地位，只是在机械地记忆单词与语法，而并不是自如地运用于交际与交流中，所学只是哑巴英语，这并不是英语教学的目标。随着新课程改革的步步推进，在教学理念、教学手段等方面进行了全面改革，英语教学也进入了一个全新的局面。那么在新课改背景下如何构建高效的英语课堂，引导学生积极学习、全面提高学生英语语言运用水平呢？我认为要着重从以下几个方面进行：
一、用好教材，把握课程的整合
《课程标准》明确指出：“教师要关于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”要实现课堂教学的高效化就要走出机械地“以教材为本”的“教教材”的误区，在“用教材教”的新课程理念指导下，根据已确定的教学目标，结合教和学的实际需要，在认真研究教材的基础上，对教材进行二次开发处理。为实现教学目标更有效地达成，教师应该对教材内容进行整合和调整，优化教学内容，如可根据学生的实际进行删减和增补，对不适合自己学生的练习进行针对性的改编，对于教材中难度过高的教学活动，降低活动难度，对过易的活动附加适当的延伸活動。教学内容确定后，按照语言学习过程的客观规律和语言的实际使用情况，结合学生的实际情况进行顺序上的调整和教学方法的调整等。
二、建立新型师生关系，唤醒学生的主体参与意识
教师与学生不是管理与被管理的对立关系，而是共同的学习参与者，是平等的学习主体。为此我们首先就要转变以往对立而紧张的师生关系，着手建立民主、和谐而融洽的师生关系。
1、教师要放下架子，走进学生。学生虽小，但有着很强的独立意识与自我意识，压制只会激起学生的逆反心理，而将学生推向教学的对立面。只有放下师道尊严的架子，从讲台上走下来到，走向学生，尊重学生，与学生成为平等的学习共同体，才能激起学生的认同心理与积极的情感，让学生能够以主体身份来展开学习。
2、教师要正视差异，一视同仁。学生并非工厂生产的严格标准的机器，具有整齐划一的特点，他们是一个个鲜活的个体，有着截然不同的家庭环境、生活阅历，在知识基础、认知规律、学习水平以及兴趣爱好等方面存在明显的不同。教师不能带着有色眼镜看待学生，只喜爱优生，而厌倦中差生，而是要一碗水端平，要正视与尊重学生间的差异，公平而公正地对待学生。这样可以建立教师在学生心中的良好形象，促进师生之间产生积极的情感，同时也可以强化与增强学生的主体意识。
3、让学生有更多的话语权，实现民主教学。高效而成功的教学话语权并不是只掌握在教师一个人或部分优生的手中，而是教师与学生共同参与、积极交流与互动的“群言堂”。我们要鼓励学生积极参与、敢于质疑、积极发言，勇于发表不同见解，让课堂上有更多学生的声音，真正体现教学民主。
4、指导课上交流。让学生敢学。在课堂教学中，我们与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。 教学过程中，我大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。
三、开展丰富课外活动，提高学生英语运用水平
高效教学应将课堂教学与课外活动结合起来，课外活动是课堂教学的补充与延伸，有着更为宽广的空间，也为学生提供了大量语言操练的机会，利于学生语言水平的提高，同时也可以给予学生更多展现自我的机会与平台，可以增长见闻，丰富生活，更加利于学生富有个性化的发展与成长。
1、开展角色表演 。让学生在表演中学习与运用语言知识，这样的教学活动既符合学生爱好表演的心理特点，可以激起学生参与学习的主动性；同时又符合英语作为语言学科的交际性，可以让学生在真实的场景下展开交际，更加利于学生听说技能的培养。
2、组建兴趣小组 。可以让学生根据自己的兴趣爱好来自由结组，如朗读小组、书写小组、表演小组、广播小组、配音小组等，并引导学生跨组活动，这样可以帮助学生形成特长，加深对英语的认识，这样更加利于学生语言综合运用水平的提高。
3、办班级专刊 。将学生分成几个小组负责不同的专栏，让学生一起来设计与编排一份专属于学生的报纸。学生的参与热情非常高，同时为了让报纸的内容更丰富，形式更美观，学生会在课余时间积极地来收集相关的素材，进行富有个性化的设计。这样可以让学生的英语视野更为开阔，利于学生文化的积淀，利于学生英语水平与综合能力的提高。
四、恰当的运用激励机制
赏识和激励可以激发学生的成就感，让学生体验成功的喜悦，激发学生潜能，使学生认识自我，建立自信，增强学习兴趣。教学过程中，教师要善于运用口头评价和学生评价，以激励性语言表扬进步，让学生感受到师生的关注和赞赏。同时，针对不同层次的学生实施不同的评价标准，从赏识和激励的视角对学生进行评价，增强学生的成就感，提升学生内在动机水平，增强学习兴趣，提高学习的积极性、主动性和学习效果。根据学生不同的英语水平、学习兴趣等提出不同的追求目标，激励学生为之而努力。
影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，但碰到的问题也会很多，我相信只要我们面对问题和困难冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
关键词：初中英语；高效课堂；构建略谈
在初中阶段的英语教学中我们所追求的是学生英语素养与综合能力的全面提升，是学生学习方式的最终改变。长期以来学生在学习中一直处于被动接受的地位，只是在机械地记忆单词与语法，而并不是自如地运用于交际与交流中，所学只是哑巴英语，这并不是英语教学的目标。随着新课程改革的步步推进，在教学理念、教学手段等方面进行了全面改革，英语教学也进入了一个全新的局面。那么在新课改背景下如何构建高效的英语课堂，引导学生积极学习、全面提高学生英语语言运用水平呢？我认为要着重从以下几个方面进行：
一、用好教材，把握课程的整合
《课程标准》明确指出：“教师要关于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”要实现课堂教学的高效化就要走出机械地“以教材为本”的“教教材”的误区，在“用教材教”的新课程理念指导下，根据已确定的教学目标，结合教和学的实际需要，在认真研究教材的基础上，对教材进行二次开发处理。为实现教学目标更有效地达成，教师应该对教材内容进行整合和调整，优化教学内容，如可根据学生的实际进行删减和增补，对不适合自己学生的练习进行针对性的改编，对于教材中难度过高的教学活动，降低活动难度，对过易的活动附加适当的延伸活動。教学内容确定后，按照语言学习过程的客观规律和语言的实际使用情况，结合学生的实际情况进行顺序上的调整和教学方法的调整等。
二、建立新型师生关系，唤醒学生的主体参与意识
教师与学生不是管理与被管理的对立关系，而是共同的学习参与者，是平等的学习主体。为此我们首先就要转变以往对立而紧张的师生关系，着手建立民主、和谐而融洽的师生关系。
1、教师要放下架子，走进学生。学生虽小，但有着很强的独立意识与自我意识，压制只会激起学生的逆反心理，而将学生推向教学的对立面。只有放下师道尊严的架子，从讲台上走下来到，走向学生，尊重学生，与学生成为平等的学习共同体，才能激起学生的认同心理与积极的情感，让学生能够以主体身份来展开学习。
2、教师要正视差异，一视同仁。学生并非工厂生产的严格标准的机器，具有整齐划一的特点，他们是一个个鲜活的个体，有着截然不同的家庭环境、生活阅历，在知识基础、认知规律、学习水平以及兴趣爱好等方面存在明显的不同。教师不能带着有色眼镜看待学生，只喜爱优生，而厌倦中差生，而是要一碗水端平，要正视与尊重学生间的差异，公平而公正地对待学生。这样可以建立教师在学生心中的良好形象，促进师生之间产生积极的情感，同时也可以强化与增强学生的主体意识。
3、让学生有更多的话语权，实现民主教学。高效而成功的教学话语权并不是只掌握在教师一个人或部分优生的手中，而是教师与学生共同参与、积极交流与互动的“群言堂”。我们要鼓励学生积极参与、敢于质疑、积极发言，勇于发表不同见解，让课堂上有更多学生的声音，真正体现教学民主。
4、指导课上交流。让学生敢学。在课堂教学中，我们与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。 教学过程中，我大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。
三、开展丰富课外活动，提高学生英语运用水平
高效教学应将课堂教学与课外活动结合起来，课外活动是课堂教学的补充与延伸，有着更为宽广的空间，也为学生提供了大量语言操练的机会，利于学生语言水平的提高，同时也可以给予学生更多展现自我的机会与平台，可以增长见闻，丰富生活，更加利于学生富有个性化的发展与成长。
1、开展角色表演 。让学生在表演中学习与运用语言知识，这样的教学活动既符合学生爱好表演的心理特点，可以激起学生参与学习的主动性；同时又符合英语作为语言学科的交际性，可以让学生在真实的场景下展开交际，更加利于学生听说技能的培养。
2、组建兴趣小组 。可以让学生根据自己的兴趣爱好来自由结组，如朗读小组、书写小组、表演小组、广播小组、配音小组等，并引导学生跨组活动，这样可以帮助学生形成特长，加深对英语的认识，这样更加利于学生语言综合运用水平的提高。
3、办班级专刊 。将学生分成几个小组负责不同的专栏，让学生一起来设计与编排一份专属于学生的报纸。学生的参与热情非常高，同时为了让报纸的内容更丰富，形式更美观，学生会在课余时间积极地来收集相关的素材，进行富有个性化的设计。这样可以让学生的英语视野更为开阔，利于学生文化的积淀，利于学生英语水平与综合能力的提高。
四、恰当的运用激励机制
赏识和激励可以激发学生的成就感，让学生体验成功的喜悦，激发学生潜能，使学生认识自我，建立自信，增强学习兴趣。教学过程中，教师要善于运用口头评价和学生评价，以激励性语言表扬进步，让学生感受到师生的关注和赞赏。同时，针对不同层次的学生实施不同的评价标准，从赏识和激励的视角对学生进行评价，增强学生的成就感，提升学生内在动机水平，增强学习兴趣，提高学习的积极性、主动性和学习效果。根据学生不同的英语水平、学习兴趣等提出不同的追求目标，激励学生为之而努力。
影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，但碰到的问题也会很多，我相信只要我们面对问题和困难冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。