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【摘要】笔者在本文中就英语教育改革的相关现象和问题进行简单分析，并根据实际工作经验，以英语教育改革的趋势及特点入手，着重阐述了其教育改革背后存在的问题，在此基础上简单提出应对措施加以探讨。
【关键词】英语教育改革；趋势；特点；背后问题；应对措施
【作者简介】陈栎旭（1992.05-），女，湖北恩施人，陕西师范大学教育学院，研究方向：教育学原理。
引言
英语学科由于其学科性质的特殊性，在近些年的教育改革中具有相对较大的变动，受到学校、家长等社会各界人士的普遍关注。通过不同地区的英语教育改革趋势分析，我们认识到英语目前仍然作为考试重点，如何根据其教育改革进行英语学科教学的方法把控，是学校与教师亟待重视的问题。但无论教育改革怎样改变，在英语学科仍然作为考试重要标准时，我们必须重视其教学质量，在此基础上顺应改革趋势，做好相关准备。
一、英语教育改革的趋势及特点
近年来，关于英语学科的教育教学改革存在诸多变化。前几年便有“英语退出高考制度”的传闻，随后又称英语没有退出考试而是分值降低，再有英语以等级计分制的说法等，均受到社会各界广泛关注，但官方始终没有正式发声，英语学科仍然经过不同改革模式的洗礼仍然作为重要学科计入我国重要考试中。因此，英语教育改革具有一定多元性；加之英语并不属于我国本土学科，其本身就因其特殊性受到关注。加之其受重视程度较高，而社会各界始终存在不同看法，因此关于英语学科的教育改革仍然处于变动中，具有波动性的特点；此外，英语教育改革作为语言教育，不同于数理化等学科，紧密结合了技艺与实践，在存在一定新异性的前提下也具有一定的人文性。
二、英语教育改革背后存在的问题
1.教育观念落后，教学目标与改革趋势不符。难以摆脱传统教育模式和其他学科如数理化等教学观念的影响，英语教学始终以“考高分”为目标，没有切实根据学科互动性强、实践性强的特点进行教学观念的调整。英语教学始终以读、写为重点，而忽视听、说的课时分配，导致出现很多英语学科分数很高的同学却无法真正用英语进行沟通交流，造成学生实际运用学科知识的能力差，“考试”过后所学知识通通变得“无用”。难以灵活运用英语便无法满足中国市场甚至外国市场的需求。不论英语在中国是否能够得到重视，只有学会在生活、工作中运用才是真正目的。
2.教学方法单一，教学内容与实际需求相悖。当前我国各大中小学、大学所用英语教材内容改革缓慢，阅读能力训练占据大部分篇幅，其他内容几乎没有体现，导致学生在学习过程中出现不均衡发展的现象。并且英语教育教学始终处于应试教育阶段，教学方法始终以记单词、背课文的方式来进行，简单借助多媒体等工具，后期的学习仍然以考试内容为主，反反复复阅读和背诵指定内容，缺少兴趣的培养，忽视了学生语言技巧方面的训练和应用。
三、应对英语教育改革问题所采取的措施
1. 更新教育理念，制定英语教学大纲。突破固有教学模式的限制，切实联系我国整治、经济、文化的发展状况以及英语学科的实际应用情况进行英语教育大纲的制定，要认清英语学科不同于数理化的独特性，处理好教与学之间的关系，重视学生对于英语学习的灵活性的掌握以及兴趣的培养，循序渐进，在听、说、读、写各方面进行均衡课时的练习，确保学生全方面掌握所学内容并能真正运用到实际生活中。
2.结合行业发展，转变英语教学方法。适当转变英语学科的教育教学方法，面对应试教育采取一定的细化方式来打破其对英语发挥实际语言工具作用的阻碍，并提前让学生根据自身所学专业和未来方向进行适当选择，针对性地进行专业英语的学习，而不是“一刀切”式的学习。要根据学生不同情况进行不同方向的英语教学，以加强人与人之间沟通交流的教育目的为主，努力通过教学方法转变来创设能够应用英语知识的环境，通过趣味教学方法的摄入来保持学生学习的积极性，加强互动，增进交流。
3.改革英语教材，壮大英语师资力量。将教材内听、说、读、写四大方面的内容进行整理修改，同等重視并做好考试制度和评价制度的改革，不仅对最终的卷面成绩打分，还应对平时交流、沟通的表现进行评判，提高教材和教学方式的综合性。同时，还应当不断扩大英语师资队伍，提高英语教师的教学能力，选拔高水平的英语教师，适当通过再教育的方法对现有英语教师进行综合能力水平的提升和教育观念的改善，老师与学生共同学习进步，真正使英语教学在不同改革模式下发挥其实际作用。
四、结语
综上所述，我们对英语教育改革背后的相关问题有了更深层次的理解。无论英语学科受到怎样的教育改革，我们要做的就是顺应趋势，不断创新，在提高教学质量的基础上试着将英语学科根据不同地区、不同学校以及不同需求的差异进行不同程度的重视和教学，不断改善教学方法，注重以学生为本，最终在适应不同改革模式的基础上做好教学环境的完善及教学目标的落实。
参考文献：
[1]顾珮.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].校园英语·下旬，2015.
[2]冯载族.基础英语教育改革的几点思考[J].教师，2010.
[3]景曜，程静辉，姚树林.我国英语教育及其改革的回顾与思考[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2002.
【关键词】英语教育改革；趋势；特点；背后问题；应对措施
【作者简介】陈栎旭（1992.05-），女，湖北恩施人，陕西师范大学教育学院，研究方向：教育学原理。
引言
英语学科由于其学科性质的特殊性，在近些年的教育改革中具有相对较大的变动，受到学校、家长等社会各界人士的普遍关注。通过不同地区的英语教育改革趋势分析，我们认识到英语目前仍然作为考试重点，如何根据其教育改革进行英语学科教学的方法把控，是学校与教师亟待重视的问题。但无论教育改革怎样改变，在英语学科仍然作为考试重要标准时，我们必须重视其教学质量，在此基础上顺应改革趋势，做好相关准备。
一、英语教育改革的趋势及特点
近年来，关于英语学科的教育教学改革存在诸多变化。前几年便有“英语退出高考制度”的传闻，随后又称英语没有退出考试而是分值降低，再有英语以等级计分制的说法等，均受到社会各界广泛关注，但官方始终没有正式发声，英语学科仍然经过不同改革模式的洗礼仍然作为重要学科计入我国重要考试中。因此，英语教育改革具有一定多元性；加之英语并不属于我国本土学科，其本身就因其特殊性受到关注。加之其受重视程度较高，而社会各界始终存在不同看法，因此关于英语学科的教育改革仍然处于变动中，具有波动性的特点；此外，英语教育改革作为语言教育，不同于数理化等学科，紧密结合了技艺与实践，在存在一定新异性的前提下也具有一定的人文性。
二、英语教育改革背后存在的问题
1.教育观念落后，教学目标与改革趋势不符。难以摆脱传统教育模式和其他学科如数理化等教学观念的影响，英语教学始终以“考高分”为目标，没有切实根据学科互动性强、实践性强的特点进行教学观念的调整。英语教学始终以读、写为重点，而忽视听、说的课时分配，导致出现很多英语学科分数很高的同学却无法真正用英语进行沟通交流，造成学生实际运用学科知识的能力差，“考试”过后所学知识通通变得“无用”。难以灵活运用英语便无法满足中国市场甚至外国市场的需求。不论英语在中国是否能够得到重视，只有学会在生活、工作中运用才是真正目的。
2.教学方法单一，教学内容与实际需求相悖。当前我国各大中小学、大学所用英语教材内容改革缓慢，阅读能力训练占据大部分篇幅，其他内容几乎没有体现，导致学生在学习过程中出现不均衡发展的现象。并且英语教育教学始终处于应试教育阶段，教学方法始终以记单词、背课文的方式来进行，简单借助多媒体等工具，后期的学习仍然以考试内容为主，反反复复阅读和背诵指定内容，缺少兴趣的培养，忽视了学生语言技巧方面的训练和应用。
三、应对英语教育改革问题所采取的措施
1. 更新教育理念，制定英语教学大纲。突破固有教学模式的限制，切实联系我国整治、经济、文化的发展状况以及英语学科的实际应用情况进行英语教育大纲的制定，要认清英语学科不同于数理化的独特性，处理好教与学之间的关系，重视学生对于英语学习的灵活性的掌握以及兴趣的培养，循序渐进，在听、说、读、写各方面进行均衡课时的练习，确保学生全方面掌握所学内容并能真正运用到实际生活中。
2.结合行业发展，转变英语教学方法。适当转变英语学科的教育教学方法，面对应试教育采取一定的细化方式来打破其对英语发挥实际语言工具作用的阻碍，并提前让学生根据自身所学专业和未来方向进行适当选择，针对性地进行专业英语的学习，而不是“一刀切”式的学习。要根据学生不同情况进行不同方向的英语教学，以加强人与人之间沟通交流的教育目的为主，努力通过教学方法转变来创设能够应用英语知识的环境，通过趣味教学方法的摄入来保持学生学习的积极性，加强互动，增进交流。
3.改革英语教材，壮大英语师资力量。将教材内听、说、读、写四大方面的内容进行整理修改，同等重視并做好考试制度和评价制度的改革，不仅对最终的卷面成绩打分，还应对平时交流、沟通的表现进行评判，提高教材和教学方式的综合性。同时，还应当不断扩大英语师资队伍，提高英语教师的教学能力，选拔高水平的英语教师，适当通过再教育的方法对现有英语教师进行综合能力水平的提升和教育观念的改善，老师与学生共同学习进步，真正使英语教学在不同改革模式下发挥其实际作用。
四、结语
综上所述，我们对英语教育改革背后的相关问题有了更深层次的理解。无论英语学科受到怎样的教育改革，我们要做的就是顺应趋势，不断创新，在提高教学质量的基础上试着将英语学科根据不同地区、不同学校以及不同需求的差异进行不同程度的重视和教学，不断改善教学方法，注重以学生为本，最终在适应不同改革模式的基础上做好教学环境的完善及教学目标的落实。
参考文献：
[1]顾珮.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].校园英语·下旬，2015.
[2]冯载族.基础英语教育改革的几点思考[J].教师，2010.
[3]景曜，程静辉，姚树林.我国英语教育及其改革的回顾与思考[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2002.