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作文在语文教师的工作中是很重要的一环。
——吕叔湘
作文是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。作文究竟是怎么一回事，学生感到作文难，教师应该怎么做？如何让作文者能够自然、自由地写，达到心智、情感自然成文？在这里，笔者根据教学实践谈三点做法。
一、到生活中去，从生活中来
生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。
——叶圣陶
生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以，从一定意义上讲，作文就是认识生活和表达生活的和谐统一。
但是，我们常常都是指导学生怎样写，不大注意引导学生向生活去探究写作的源泉。因此，学生总是闭门造车，“拼板”、“挤牙膏”，写出来的文章不是矫揉造作、无病呻吟，就是千人一面、万口一腔，出现严重的作文与生活的脱离。写作是一个动态的过程，作者必须有一定的生活经历，对生活有所理解和领悟之后，才会产生表达的欲望。
中学生的生活范围相对而言是比较狭窄的，引导他们深入生活、感悟生活，显得尤为重要。生活是五彩缤纷的，是写作取之不尽，用之不竭的源泉，我们应该打破写作与生活之间的“厚障壁”，让我们的写作课向生活开放，求教于生活，让美好生活的本身去触动学生写作的灵性。
比如，四季交替，万物各具风采，若不融于自然，谈何作文？在鸟语花香的春季里，我与学生一起动手做了一幅标语“保护水域，杜绝污染”,并打着横幅，沿着穿城而过、与我们天天为伴的小河顺流而上，城市离我们远了、污染不见了、草绿了、水清了、蝴蝶翻飞，学生们像小鸟一样，欢声笑语地顺着流淌的小河行走，望着碧绿的田野、翠绿的山川，他们的心醉了。《杜绝污染共建家园》《给市长的一封信》《美丽的家》……一篇篇内容丰富、感情真挚的文章从学生心里涌入笔端。在《杜绝污染共建家园》这篇作文中，学生谈到：在许多国家，把工业和生活方面的污水及废弃物，不负责任地倾入河湖，给人类和其他生物造成了很大危害。联合国的一份报告说，在发展中国家，每天约有2.5万人死于因饮用不洁净的水造成的疾病，许多河湖中的鱼虾等动物也因水被污染而大量死亡，这就是大自然对环境污染的报复。《给市长的一封信》这篇作文更是认真规划了学生对自己城市的母亲河的治理方案。
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文字。”叶老的教导朴实清新。
二、踩着时代节拍，钻到学生的心坎上出题
使学生习惯于如实地、自然地“写”出自己的所见、所闻、所思、所感，而不是对着一个无所见、无所闻，或者虽有闻而无所思、无所感的题目，挖空心思地硬“做”。
——张志公
中学生的情感世界是异常丰富的，他们敏感自信，思维活跃，易激动、易亢奋。我们在命题时就要善于捕捉他们喜怒哀乐的情感火花，拨动他们的心弦，激发他们灵感深处的宝藏，掀起他们感情的波澜，从而使他们在浓郁的写作欲望推动下进行心灵的“燃烧”。
所以，一次作文训练的成功与否就要看教师是否能截住时机，摸准学生的脉搏，“钻到学生的心里出题”（叶圣陶语）。只有这样，学生思维的闸门才会打开，文思才会如泉涌出。
2008年5月12日，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。在人们对于如此多人的遇难感到难以置信和震惊的伤痛时刻，我相机命题，《我心中的老师》《携手共度“5
——吕叔湘
作文是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。作文究竟是怎么一回事，学生感到作文难，教师应该怎么做？如何让作文者能够自然、自由地写，达到心智、情感自然成文？在这里，笔者根据教学实践谈三点做法。
一、到生活中去，从生活中来
生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。
——叶圣陶
生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以，从一定意义上讲，作文就是认识生活和表达生活的和谐统一。
但是，我们常常都是指导学生怎样写，不大注意引导学生向生活去探究写作的源泉。因此，学生总是闭门造车，“拼板”、“挤牙膏”，写出来的文章不是矫揉造作、无病呻吟，就是千人一面、万口一腔，出现严重的作文与生活的脱离。写作是一个动态的过程，作者必须有一定的生活经历，对生活有所理解和领悟之后，才会产生表达的欲望。
中学生的生活范围相对而言是比较狭窄的，引导他们深入生活、感悟生活，显得尤为重要。生活是五彩缤纷的，是写作取之不尽，用之不竭的源泉，我们应该打破写作与生活之间的“厚障壁”，让我们的写作课向生活开放，求教于生活，让美好生活的本身去触动学生写作的灵性。
比如，四季交替，万物各具风采，若不融于自然，谈何作文？在鸟语花香的春季里，我与学生一起动手做了一幅标语“保护水域，杜绝污染”,并打着横幅，沿着穿城而过、与我们天天为伴的小河顺流而上，城市离我们远了、污染不见了、草绿了、水清了、蝴蝶翻飞，学生们像小鸟一样，欢声笑语地顺着流淌的小河行走，望着碧绿的田野、翠绿的山川，他们的心醉了。《杜绝污染共建家园》《给市长的一封信》《美丽的家》……一篇篇内容丰富、感情真挚的文章从学生心里涌入笔端。在《杜绝污染共建家园》这篇作文中，学生谈到：在许多国家，把工业和生活方面的污水及废弃物，不负责任地倾入河湖，给人类和其他生物造成了很大危害。联合国的一份报告说，在发展中国家，每天约有2.5万人死于因饮用不洁净的水造成的疾病，许多河湖中的鱼虾等动物也因水被污染而大量死亡，这就是大自然对环境污染的报复。《给市长的一封信》这篇作文更是认真规划了学生对自己城市的母亲河的治理方案。
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文字。”叶老的教导朴实清新。
二、踩着时代节拍，钻到学生的心坎上出题
使学生习惯于如实地、自然地“写”出自己的所见、所闻、所思、所感，而不是对着一个无所见、无所闻，或者虽有闻而无所思、无所感的题目，挖空心思地硬“做”。
——张志公
中学生的情感世界是异常丰富的，他们敏感自信，思维活跃，易激动、易亢奋。我们在命题时就要善于捕捉他们喜怒哀乐的情感火花，拨动他们的心弦，激发他们灵感深处的宝藏，掀起他们感情的波澜，从而使他们在浓郁的写作欲望推动下进行心灵的“燃烧”。
所以，一次作文训练的成功与否就要看教师是否能截住时机，摸准学生的脉搏，“钻到学生的心里出题”（叶圣陶语）。只有这样，学生思维的闸门才会打开，文思才会如泉涌出。
2008年5月12日，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。在人们对于如此多人的遇难感到难以置信和震惊的伤痛时刻，我相机命题，《我心中的老师》《携手共度“5