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【摘 要】实验教学是高中生物教学中的一个重要步骤，通过实验教学能够培养学生的动手能力和合作精神，加深学生对知识的记忆能力，是落实素质教育必不可少的环节之一。将实验教学应用于高中生物教学当中，指导学生做好课本中的生物实验，让学生了解学会实验的基础技能;指导学生归纳、总结出课本的实验中所包含的实验方法;给学生多提供一些动手操作的机会，使学生能够轻松的学习，并成为学习的领导者。
【关键词】实验教学;高中生物教学;应用
实验教学在高中生物的应用不仅能够在很大程度上提高学生的创新能力和学习的兴趣，同时能展现出学生的自主能力，拓宽了学生的科学视野，而且有利于培养实践能力和思考能力。实验教学是通过观察实验中产生的现象来对科学知识进行系统的学习，动手能力的训练、创新思想的开发和技术能力的培养的一种教学形式。
一、实验教学的意义
实验教学对于高中生物教学来说具有重大意义，没有实验教学的生物教学是没有特色的，课堂教学效果也是大打折扣的，难以达到生物学在教学中的目的。尤其是在新课程改革过后，生物教学的新课标提出了很多新的理念，生物教材中也增添了许多科学实验，目的都是让学生能够在一边做实验一边学习知识，积极的思考科学实验，能够在动手的过程中有自己的思考，拥有一个好的科学素养和学习态度，所以实验教学在高中生物教学当中是一个不可缺少的重要环节。
二、将实验应用在生物教学中
将实验应用于生物教学中的作用有很多，其一，是能够提高学习兴趣，调动学生的积极性。人们都说兴趣是最好的老师，同时兴趣也是打开人思维的钥匙。其二，是提高学生的动手操作能力。生物实验的现象是形象而直观的，学生通过预习实验的知识要点，了解实验步骤，将实验过程中的工作进行分工，自己动手操作各种生物实验，来看到平常看不到的微观世界，也可以看到平常看不到的生理现象和生理过程，由于这些生理现象和生理过程都是在自己的努力下呈现的，学生们会更加感兴趣和好奇，这样能够大大的提高学习兴趣，调动学生的积极性，并且将这份好奇心转化成对科学学习的积极性。除此之外实验教学还有很多的作用，例如，培养学生的团队合作能力和创新能力，能够很好地引导学生，帮助学生养成良好的思维习惯和思维品质。
比如说在观察植物细胞有丝分裂时，实验的步骤大致为：培养根尖、解离、漂洗、染色、制片、观察。大多数学生都是按照这个步骤来做实验的，但实验结果却是只有一部分学生能够找到清楚的细胞分裂的图像。此时，老师可以提出问题：（1）某些装片上的细胞相互重叠在一起，不能够清楚地观察细胞结构，都有哪些原因？（2）某些染色体为什么会有着色太浅的现象？（3）如果只观察一个植物细胞是否可以看到细胞分裂的每个时期？此时无论在实验中是成功的还是失败的学生都将会积极的参与到讨论当中。让学生们总结出实验的要点和自己通过动手实验的心得体会。
在实验过程中，老师应该改进观念，让学生自己操作，对学生能成功的做好实验有一定的信心，对于实验没有成功的学生，我们应该鼓励他们找出失败的原因，坚持将实验成功。从成功的实验中产生对学习的兴趣和愿望，并将这种兴趣和愿望转化为对热爱科学的志向和素质。
三、高效的应用实验教学
在高中生物教学中，生物老师不仅可以组织学生到生物实验教室去进行生物实验，也可以充分利用多媒体以及带领学生进行课外实验等方式。在学生对有理解起来比较困难、有偏差的生物实验与生物知识点时，老师可以先多媒体的形式呈现在学生的面前，让学生先了解，再去动手实际操作，这样可以高效率的理解实验，提高实验成功效率。在生物实验室缺少器材时，老师也可以先让一部分同学观看多媒体，让另一部分同学去进行生物实验，分批次进行操作，这样不仅可以弥补缺陷而且也能够高效的完成实验。而某些在生物实验室不能完成实验，比如以抽样方法调查某块草地中某种双叶植物的种群密度，这个实验就无法在实验室完成，此时老师可以带领学生到学校的草坪上或者花园里去进行观察实验，这样不仅能够放松学生课堂上压抑的心情，而且能够更加直接的去了解生物知识。
四、培养学生的环保意识
近几年，由于经济的不断发展，社会环境污染的也越发严重，已然成为影响社会发展的重要问题。为了能够改善人类的生存环境，实现社会的可持续性发展，我们应对高中学生通过对生物实验教学，来加强学生的环保意识，让学生们了解到当前的环境污染程度以及环保的重要性，积极地去关注环境，爱护环境，并且在日常生活中能够保护环境。
五、结语
总而言之，将实验教学应用与高中生物教学中，能够把抽象的生物知识通过生物实验展现出来，减少学生在学习生物时的困难，提升学生学习生物的积极性，培养学生对于生物学习的兴趣。老师们可以建立和谐，民主的课堂，是学生在学习生物时从被动变为主动，大大地提高了学生在学习生物知识时的接受能力，也提高了学生学习生物的效率。学生在学习生物的过程中，对学习生物的方法和思路有了一定的掌握与了解，这样为学生之后对生物学进行深入的研究奠定了坚实的基础。
【参考文献】
[1]顾翔.如何加强高中生物实验教学的有效性[J].考试周刊，2012，82：147-147
[2]任一新.做好高中生物实验，提高学生创新能力[J].考试周刊，2013，36：156-157
[3]乔海俊.浅谈高中生物教学中的实验教学[J].试题与研究（新课程论坛），2013，35：37
[4]王辉.高中生物实验探究式教学初探[J].考试周刊，2013，80：162
（作者单位：内蒙古赤峰市克旗经棚一中）
【关键词】实验教学;高中生物教学;应用
实验教学在高中生物的应用不仅能够在很大程度上提高学生的创新能力和学习的兴趣，同时能展现出学生的自主能力，拓宽了学生的科学视野，而且有利于培养实践能力和思考能力。实验教学是通过观察实验中产生的现象来对科学知识进行系统的学习，动手能力的训练、创新思想的开发和技术能力的培养的一种教学形式。
一、实验教学的意义
实验教学对于高中生物教学来说具有重大意义，没有实验教学的生物教学是没有特色的，课堂教学效果也是大打折扣的，难以达到生物学在教学中的目的。尤其是在新课程改革过后，生物教学的新课标提出了很多新的理念，生物教材中也增添了许多科学实验，目的都是让学生能够在一边做实验一边学习知识，积极的思考科学实验，能够在动手的过程中有自己的思考，拥有一个好的科学素养和学习态度，所以实验教学在高中生物教学当中是一个不可缺少的重要环节。
二、将实验应用在生物教学中
将实验应用于生物教学中的作用有很多，其一，是能够提高学习兴趣，调动学生的积极性。人们都说兴趣是最好的老师，同时兴趣也是打开人思维的钥匙。其二，是提高学生的动手操作能力。生物实验的现象是形象而直观的，学生通过预习实验的知识要点，了解实验步骤，将实验过程中的工作进行分工，自己动手操作各种生物实验，来看到平常看不到的微观世界，也可以看到平常看不到的生理现象和生理过程，由于这些生理现象和生理过程都是在自己的努力下呈现的，学生们会更加感兴趣和好奇，这样能够大大的提高学习兴趣，调动学生的积极性，并且将这份好奇心转化成对科学学习的积极性。除此之外实验教学还有很多的作用，例如，培养学生的团队合作能力和创新能力，能够很好地引导学生，帮助学生养成良好的思维习惯和思维品质。
比如说在观察植物细胞有丝分裂时，实验的步骤大致为：培养根尖、解离、漂洗、染色、制片、观察。大多数学生都是按照这个步骤来做实验的，但实验结果却是只有一部分学生能够找到清楚的细胞分裂的图像。此时，老师可以提出问题：（1）某些装片上的细胞相互重叠在一起，不能够清楚地观察细胞结构，都有哪些原因？（2）某些染色体为什么会有着色太浅的现象？（3）如果只观察一个植物细胞是否可以看到细胞分裂的每个时期？此时无论在实验中是成功的还是失败的学生都将会积极的参与到讨论当中。让学生们总结出实验的要点和自己通过动手实验的心得体会。
在实验过程中，老师应该改进观念，让学生自己操作，对学生能成功的做好实验有一定的信心，对于实验没有成功的学生，我们应该鼓励他们找出失败的原因，坚持将实验成功。从成功的实验中产生对学习的兴趣和愿望，并将这种兴趣和愿望转化为对热爱科学的志向和素质。
三、高效的应用实验教学
在高中生物教学中，生物老师不仅可以组织学生到生物实验教室去进行生物实验，也可以充分利用多媒体以及带领学生进行课外实验等方式。在学生对有理解起来比较困难、有偏差的生物实验与生物知识点时，老师可以先多媒体的形式呈现在学生的面前，让学生先了解，再去动手实际操作，这样可以高效率的理解实验，提高实验成功效率。在生物实验室缺少器材时，老师也可以先让一部分同学观看多媒体，让另一部分同学去进行生物实验，分批次进行操作，这样不仅可以弥补缺陷而且也能够高效的完成实验。而某些在生物实验室不能完成实验，比如以抽样方法调查某块草地中某种双叶植物的种群密度，这个实验就无法在实验室完成，此时老师可以带领学生到学校的草坪上或者花园里去进行观察实验，这样不仅能够放松学生课堂上压抑的心情，而且能够更加直接的去了解生物知识。
四、培养学生的环保意识
近几年，由于经济的不断发展，社会环境污染的也越发严重，已然成为影响社会发展的重要问题。为了能够改善人类的生存环境，实现社会的可持续性发展，我们应对高中学生通过对生物实验教学，来加强学生的环保意识，让学生们了解到当前的环境污染程度以及环保的重要性，积极地去关注环境，爱护环境，并且在日常生活中能够保护环境。
五、结语
总而言之，将实验教学应用与高中生物教学中，能够把抽象的生物知识通过生物实验展现出来，减少学生在学习生物时的困难，提升学生学习生物的积极性，培养学生对于生物学习的兴趣。老师们可以建立和谐，民主的课堂，是学生在学习生物时从被动变为主动，大大地提高了学生在学习生物知识时的接受能力，也提高了学生学习生物的效率。学生在学习生物的过程中，对学习生物的方法和思路有了一定的掌握与了解，这样为学生之后对生物学进行深入的研究奠定了坚实的基础。
【参考文献】
[1]顾翔.如何加强高中生物实验教学的有效性[J].考试周刊，2012，82：147-147
[2]任一新.做好高中生物实验，提高学生创新能力[J].考试周刊，2013，36：156-157
[3]乔海俊.浅谈高中生物教学中的实验教学[J].试题与研究（新课程论坛），2013，35：37
[4]王辉.高中生物实验探究式教学初探[J].考试周刊，2013，80：162
（作者单位：内蒙古赤峰市克旗经棚一中）