论文部分内容阅读
其实旅行这件事，是典型的“无用之用”。——在孩子成长的熟悉环境之外给予更多环境刺激，让他去感受去体验去探索，最终成为一个更像他自己的样子。
昨晚6岁儿子弹钢琴，触发了我的一点情绪。他新学了一首短曲子《很久以前》，弹着弹着就开始自己即兴填词唱：“很久以前，我们去雪乡呀，一起玩雪、多快乐……”表情陶醉，情不自禁。让我仿佛看到了年前带他在雪乡的山坡上滑雪、爬山、跑来跑去的情景，还有大雪中他趴在雪圈上，让我一次一次助跑加速，然后用力把他和雪圈一起顺坡推下。
在过去的一年里我们一直带他不停出门旅行，先后去过了承德、黑龙江、吉林、河南、内蒙、西安、西藏、湖南和厦门。但我真的不知道，这些经历在他心里究竟留下了怎样的印记。当我们聊起去过的那些地方的经历，我惊讶地发现，他能够回忆起很多吃住玩的细节，却往往记不住我刻意带他去过的景点名字。这可能就是大人和孩子对于旅行这件事根本的差异吧。
我们成年人的旅行，多是抱了一份功利心，比如舒缓压力、实现梦想、邂逅爱情等等。而孩子的目的要单纯很多，他们喜欢随遇而安，一旦在旅途中发现一件好玩的事情，就很快投入其中，根本停不下来。
暑假去拉萨时，我们住在仙足岛的一家客栈。主人家养了一只叫“土匪”的小黑猫，儿子立刻就为它着了迷。他跟着小猫在院子里上蹿下跳，用不知谁扔在院子里的旧腰带、旧网球逗弄小猫，跟客栈老板要了猫食和牛奶，还从妈妈的包里找零食来喂它。足足一个下午，不管我们怎么催促引诱他出门，他就是死赖在那里要和“土匪”玩。甚至后来我们换到别家客栈住，他还央求着要回去再看看“土匪”。在拉萨的那几天里，他心里时时想着的只有这小猫，什么纳木错、布达拉宫，仅仅去过而已，全没太当回事。
这就是心理学上所谓的“沉浸体验”——被科学实验证明了的幸福体验的重要来源之一。大人评判旅行的价值着眼于“有用”；而孩子则只关心是否“有趣”。如果一路上只有眼巴巴看着的景色，没有能上手摸甚至上嘴啃的玩意儿，那在孩子心里必然是乏味之极、不如不来的。不仅于此，孩子的兴奋点往往在大人的计划之外，重金打造、精心安排的旅行计划未必能讨得孩子的欢心。有时随着孩子的心意乱走瞎逛，反而会收到意外惊喜。
其实旅行这件事，是典型的“无用之用”——在孩子成长的熟悉环境之外给予更多环境刺激，让他去感受去体验去探索，最终成为一个更像他自己的样子。
这里所说的“无用”还包含着另一个意思，如果你想评判带孩子出门一趟的花费是否值得，很可能会沮丧地发现，那些钱仿佛是打了水漂，而且连个水花都没看见。
如果你也跟我一样，带儿子在长沙火宫殿and南京夫子庙面对琳琅满目的各色小吃，而孩子非去吃麦某劳肯某基；在岳麓书院or避暑山庄里，他压根不关心那些玻璃文物柜子里到底放的什么东西，而是急火火地告诉大人说他又看到了一个藏身的好地方，再玩一次捉迷藏肯定不会被逮到……那么，你一定会和我一样，在某个瞬间产生过“老子花这么多钱和时间，难道就为了不远万里地陪你来玩这个”的怀疑。
然而如果你也像我一样，驾车出游时看着儿子从后座上的“睡客”成长为时时盯着仪表盘和交通标志、不时提醒你超速了、前方禁止左转等等的开车小秘书；跟小伙伴聊天的时候，介绍自己在海边用沙子堆水长城、在高原上徒步6公里后搭顺风车的经历时，你也一定会觉得旅行是值得的。
好吧，抛开个人的主观感受，如果非要从功利的眼光出发找到旅行的好处或作用，我觉得下面这个例子或许是个证明——旅行有助于孩子学业表现。
知乎上曾有热帖讨论“仅凭努力就可以上清华北大吗？”，题主“小隐于小林”是一位清华大学社会科学学院的本科生。他有门课的老师每年都会让清华新生做一个背景调查，每到其他大学讲课时也会让那里的同学做同样的问卷。里面有两个问题是：“你父母亲的职业？”和“你上大学以前到过最远的地方是哪里？”
虽然样本量不算大，但是这位老师从持续几年的调查发现清华的学生跟普通高校对比，上大学之前活动半径更大、去过的地方更多。在社科学院，上大学以前到过境外的人2013年入学和2014年入学的都是 40%左右；而经管学院2013年和2014年的数据也是40%左右，过去的调查结果也是类似的数据。这些都遥遥领先于一所西部 211 大学（和清华是对口支援关系）。
他从中得出一个推论，于是对学生们说：“在座的各位能考上清华，很大一部分原因在于你们的父母。你的家庭背景决定了你能接触到资源的多少，决定了你的学习环境，决定了你上的小学、初中、高中，也决定了你的眼界和见识。你能来到清华，不仅仅是因为你努力，更是因为你有了上述这些东西。”
好的，重点就在这里。文章原本的意思是说，活动半径了体现家庭的经济能力。但我得到的启发是：有更多旅行体验的孩子，他们在学业上的表现更优秀。儿童时期的旅行，会帮助他们以更成熟的眼光去看待世界，更成熟地去对待学习这件事情。除此之外，还有其他一些附带的好处——比如知识储备更丰富，写作素材更丰富、更有包容心、更能体会到知识的实际价值，还有如何调节与周边人的关系等等。需要声明的是，我并没有其他更多的调查实验和数据支撑，只是和那位清华老师一样做出了自己的推论。
另外还有可做例证的现象就是，现在无论是中小学还是大学，都在提倡教育的国际化，校方和家长都尽力给孩子提供到国外交流的机会，同时也很欢迎其他国家、不同文化背景的学生来学习和寄宿。如果仅仅着眼于学习的短期效果，那么除了有助于学习外语可能就没有别的什么了。但是我们都很清楚，文化的交融和碰撞给成长中的孩子带来的价值是无价的。这跟判断旅行的意义很相似。很难设计一个指标体系去量化，但是你确实能体会到价值所在。
老在家呆着，这个孩子未必就一定会变得狭隘和愚昧，但是你永远不知道如果他经历和体验一段不一样的生活后，他会产生怎样的兴趣和志向，以及那些体验如何改变了他的人生轨迹。也许就有一件小事会让他怦然心动、念兹在兹，谁知道呢？
昨晚6岁儿子弹钢琴，触发了我的一点情绪。他新学了一首短曲子《很久以前》，弹着弹着就开始自己即兴填词唱：“很久以前，我们去雪乡呀，一起玩雪、多快乐……”表情陶醉，情不自禁。让我仿佛看到了年前带他在雪乡的山坡上滑雪、爬山、跑来跑去的情景，还有大雪中他趴在雪圈上，让我一次一次助跑加速，然后用力把他和雪圈一起顺坡推下。
在过去的一年里我们一直带他不停出门旅行，先后去过了承德、黑龙江、吉林、河南、内蒙、西安、西藏、湖南和厦门。但我真的不知道，这些经历在他心里究竟留下了怎样的印记。当我们聊起去过的那些地方的经历，我惊讶地发现，他能够回忆起很多吃住玩的细节，却往往记不住我刻意带他去过的景点名字。这可能就是大人和孩子对于旅行这件事根本的差异吧。
我们成年人的旅行，多是抱了一份功利心，比如舒缓压力、实现梦想、邂逅爱情等等。而孩子的目的要单纯很多，他们喜欢随遇而安，一旦在旅途中发现一件好玩的事情，就很快投入其中，根本停不下来。
暑假去拉萨时，我们住在仙足岛的一家客栈。主人家养了一只叫“土匪”的小黑猫，儿子立刻就为它着了迷。他跟着小猫在院子里上蹿下跳，用不知谁扔在院子里的旧腰带、旧网球逗弄小猫，跟客栈老板要了猫食和牛奶，还从妈妈的包里找零食来喂它。足足一个下午，不管我们怎么催促引诱他出门，他就是死赖在那里要和“土匪”玩。甚至后来我们换到别家客栈住，他还央求着要回去再看看“土匪”。在拉萨的那几天里，他心里时时想着的只有这小猫，什么纳木错、布达拉宫，仅仅去过而已，全没太当回事。
这就是心理学上所谓的“沉浸体验”——被科学实验证明了的幸福体验的重要来源之一。大人评判旅行的价值着眼于“有用”；而孩子则只关心是否“有趣”。如果一路上只有眼巴巴看着的景色，没有能上手摸甚至上嘴啃的玩意儿，那在孩子心里必然是乏味之极、不如不来的。不仅于此，孩子的兴奋点往往在大人的计划之外，重金打造、精心安排的旅行计划未必能讨得孩子的欢心。有时随着孩子的心意乱走瞎逛，反而会收到意外惊喜。
其实旅行这件事，是典型的“无用之用”——在孩子成长的熟悉环境之外给予更多环境刺激，让他去感受去体验去探索，最终成为一个更像他自己的样子。
这里所说的“无用”还包含着另一个意思，如果你想评判带孩子出门一趟的花费是否值得，很可能会沮丧地发现，那些钱仿佛是打了水漂，而且连个水花都没看见。
如果你也跟我一样，带儿子在长沙火宫殿and南京夫子庙面对琳琅满目的各色小吃，而孩子非去吃麦某劳肯某基；在岳麓书院or避暑山庄里，他压根不关心那些玻璃文物柜子里到底放的什么东西，而是急火火地告诉大人说他又看到了一个藏身的好地方，再玩一次捉迷藏肯定不会被逮到……那么，你一定会和我一样，在某个瞬间产生过“老子花这么多钱和时间，难道就为了不远万里地陪你来玩这个”的怀疑。
然而如果你也像我一样，驾车出游时看着儿子从后座上的“睡客”成长为时时盯着仪表盘和交通标志、不时提醒你超速了、前方禁止左转等等的开车小秘书；跟小伙伴聊天的时候，介绍自己在海边用沙子堆水长城、在高原上徒步6公里后搭顺风车的经历时，你也一定会觉得旅行是值得的。
好吧，抛开个人的主观感受，如果非要从功利的眼光出发找到旅行的好处或作用，我觉得下面这个例子或许是个证明——旅行有助于孩子学业表现。
知乎上曾有热帖讨论“仅凭努力就可以上清华北大吗？”，题主“小隐于小林”是一位清华大学社会科学学院的本科生。他有门课的老师每年都会让清华新生做一个背景调查，每到其他大学讲课时也会让那里的同学做同样的问卷。里面有两个问题是：“你父母亲的职业？”和“你上大学以前到过最远的地方是哪里？”
虽然样本量不算大，但是这位老师从持续几年的调查发现清华的学生跟普通高校对比，上大学之前活动半径更大、去过的地方更多。在社科学院，上大学以前到过境外的人2013年入学和2014年入学的都是 40%左右；而经管学院2013年和2014年的数据也是40%左右，过去的调查结果也是类似的数据。这些都遥遥领先于一所西部 211 大学（和清华是对口支援关系）。
他从中得出一个推论，于是对学生们说：“在座的各位能考上清华，很大一部分原因在于你们的父母。你的家庭背景决定了你能接触到资源的多少，决定了你的学习环境，决定了你上的小学、初中、高中，也决定了你的眼界和见识。你能来到清华，不仅仅是因为你努力，更是因为你有了上述这些东西。”
好的，重点就在这里。文章原本的意思是说，活动半径了体现家庭的经济能力。但我得到的启发是：有更多旅行体验的孩子，他们在学业上的表现更优秀。儿童时期的旅行，会帮助他们以更成熟的眼光去看待世界，更成熟地去对待学习这件事情。除此之外，还有其他一些附带的好处——比如知识储备更丰富，写作素材更丰富、更有包容心、更能体会到知识的实际价值，还有如何调节与周边人的关系等等。需要声明的是，我并没有其他更多的调查实验和数据支撑，只是和那位清华老师一样做出了自己的推论。
另外还有可做例证的现象就是，现在无论是中小学还是大学，都在提倡教育的国际化，校方和家长都尽力给孩子提供到国外交流的机会，同时也很欢迎其他国家、不同文化背景的学生来学习和寄宿。如果仅仅着眼于学习的短期效果，那么除了有助于学习外语可能就没有别的什么了。但是我们都很清楚，文化的交融和碰撞给成长中的孩子带来的价值是无价的。这跟判断旅行的意义很相似。很难设计一个指标体系去量化，但是你确实能体会到价值所在。
老在家呆着，这个孩子未必就一定会变得狭隘和愚昧，但是你永远不知道如果他经历和体验一段不一样的生活后，他会产生怎样的兴趣和志向，以及那些体验如何改变了他的人生轨迹。也许就有一件小事会让他怦然心动、念兹在兹，谁知道呢？