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在五年制临床医学专业大二学生开设生殖系统医学整合课程中运用PBL教学法,由于低年级学生缺乏较为系统的医学知识基础,其PBL教学的诸多环节需要经过详细探讨和论证,以获得最佳的教学效果。文章主要基于生殖系统整合课的角度,从PBL课时设置、案例编写、学生分组与讨论形式、Tutor的人选及职责以及评价体系这五大方面探讨这一整合课程PBL教学模式的构建,并提出其中的困难与不足。