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【摘 要】随着教学改革的推进，社会各界对青少年教育的要求也越来越高，新课程改革要求教学要加强学生的实践性教学，不仅要重视学生学习学科知识，还要重视动手能力提升。在高中化学的教学中践行实践活动，学生通过综合实践活动，既可以理解巩固理论知识，又能培养学生的综合实践能力，促进知识的掌握。为此，教师必须对实践教学引起足够的重视，强化学生综合实践能力的培养。
【关键词】高中化学;综合实践教学;实践活动;教学策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）22-0190-02
在高中化学中进行综合教学实践活动，不仅是为了配合新课程改革和素质教育的计划，也是为学生能力的全面发展考虑。若将学生学习局限在课堂，学生较少有机会进行实验，实践活动也会变少，就会出现学生掌握的知识很多，但是实践能力不足的情况，很大程度限制了学生的发展，对今后的学习也会有很大的影响。因此，为了让学生各方面能力都能得到很好的培养，综合实践教学活动势在必行。把综合实践教学活动引入化学课堂，可以让学生自己动手探究，调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创造力[1]。因此，教师要积极贯彻实践教学理念，尽最大能力设计实践教学方案，把课堂知识教学和实践教学有机的结合，帮助学生不断优化学科知识，提高自己的化学学科素养。
1 进行体验式教学，增强学生的动手经验
体验式教学指的是教学要注重学生的亲身体验，提高学生课堂的参与度，这是开展综合实践教学活动的科学方式之一，可以帮助学生更好的内化知识。教师在进行体验式教学时，要设计好实践环节，确保每个学生都可以参与到实践环节中，并且要保证学生可以独立进行化学实验和能自主分析结果。如果通过教师掌握实验步骤，学生跟着教师的步骤来实验，实验过程就会缺乏自主性，这种情况下，学生主动性很难发挥出来，因此开展体验式实践教学就显得非常有必要。
如教师可以设计一个“灭火”实验的体验教学，在体验实验前先向学生普及市面上常见的灭火器所使用的灭火常识，然后让学生对二氧化碳灭火器、干粉灭火器以及清水灭火器等灭火原理进行探究，比较各自的优缺点，之后让学生自己动手做一个简易版的灭火器，让学生体验动手的快乐。学生在这个过程中，不仅可以掌握灭火的原理和知识，还可以把灭火知识变成可以使用的灭火器，拓展学生的知识视野，让学生体会到化学带来的魅力。但在设计体验式实验时，教师要注意安全，不能安排有危险性的大型试验。
2 进行情境式教学，帮助学生加深知识印象
开展综合实践教学活动，可以通过借助创设化学情境，引导实践进行。在开始综合实践活动前，教师可以先给学生展示一些生活中的化学现象、化学实践视频以及一些化学资料，先引起学生对化学的兴趣，为学生创设引人入胜的情境，还可以引用化学课本上的一些情境题材，把课本知识和生活实践联系起来，引起学生的好奇心，打造开放性的实践情境[2]。在这些情境中，学生会产生探究的欲望，想要自己亲身实践一遍。
如在学习分液萃取等相关的操作知识时，教师可以联系学生日常生活中的一些和这个实践相关的现象，可以开展一个本地水污染研究的综合实践活动。在开始活动前，先给学生看一些本地水污染的新闻报道，引起学生的深思，之后展开说明本地水资源匮乏情况，用水情况以及浪费水情况，再谈谈具体的污染河流，让学生产生想要调查的心理。之后教师再组织学生去进行调研，让学生用所学的化学知识来寻找污染源。学生在这个过程中，既可以激发保护环境、节约水资源的意识，同时又进一步懂得化学和生活息息相关，从而产生更大的动力去学习。
3 进行自主探究，锻炼学生的科研探究能力
想要学生的实践探究能力得到真正培养和发展，还需要增加学生的自主探究时间，让每个学生独立培养科研探究能力。这里的自主探究是指教师在进行实践教学时，针对不同层次的学生，制定符合他们知识掌握情况的实践教学方案，让每个学生都能在知识储备范围内，得到最好的实践锻炼。在学生自主探究前，教师需要先对学生进行实验安全指导，保证学生在正确得出实验结果的同时安全妥帖地完成实践。
如在做“生物电能反应”这个实验时，教师可以先给学生讲好注意事项，然后让学生自己上网查找资料，把相应的资料收集整理好，之后学生可以运用多种资料分析的方式把收集来的资料加工运用，制作成函数模型，最后让学生利用素材完成实验，并用实践数据和函数模型验证。在这个过程中，学生自己独立完成寻找材料、分析材料、进行实验、处理数据这些实践环节，可以使学生的综合实践能力得到最大化的锻炼，激发科研探究的兴趣和创造力。
4 进行合理的学习评价，反馈学习效果
在践行了上述的教学策略后，还可以从学生评价来侧面培养学生的综合实践能力。教师在进行综合实践活动时，要对学生的实践情况进行合理评价，评价要全面，优缺点都要有说明。这种评价不仅是对学生在实践活动的表现及其价值的衡量，还是对学生学习情况的反馈，学生根据这个评价可以了解自己在实践过程中有哪些不足，及时改正，好的评价则可以让学生获得成就感，之后以更积极的态度对待实践活动[3]。
如在做蒸馏实验时，教师让学生自己做实验时，可以巡查学生的实验操作情况，记录学生比较容易出现的错误，哪些学生存在明显的操作问题，哪些学生做的比较好，哪些还需加强操作能力等，把每个学生的情况都做好详细的记录，之后再反馈给学生，让学生根据反馈改进自己的学习方法，找到自己的突破点，帮助学生进一步提高实践能力。通过这个合理评价，学生会不断提高对教师的信任度，之后出现什么疑惑也会加强和教师的沟通，这样教师就可以进一步掌握学生的综合实践活动的情况，便于之后实践教学活动计划的制定，推动综合实践教学进一步发展。
5 结语
总之，在高中化学中践行综合实践教学活动对学生学习有很大的帮助，可以有效提升学生的化学素养。教师要积极贯彻综合实践教学，抓住学生的兴趣点，结合课堂教学，制定出配合性高的综合实践活动方案，开展多种形式的实践教学活动，丰富学生的课堂生活，让学生不仅可以学习到学科知识，加深对知识的理解，还可培养实验素养，为今后的學习打下基础。
【参考文献】
[1]付婕.承前启后的衔接浅谈研究性学习在初高中化学教学中的桥梁作用[J].综合实践活动研究，2012（12）.
[2]石萌.浅谈高中化学教学中实验教学策略研究[J].数理化解题研究：高中版，2017（02）.
[3]陈忠兵.浅谈新课标下高中化学综合实践活动教学策略研究[J].考试周刊，2017（78）.
【关键词】高中化学;综合实践教学;实践活动;教学策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）22-0190-02
在高中化学中进行综合教学实践活动，不仅是为了配合新课程改革和素质教育的计划，也是为学生能力的全面发展考虑。若将学生学习局限在课堂，学生较少有机会进行实验，实践活动也会变少，就会出现学生掌握的知识很多，但是实践能力不足的情况，很大程度限制了学生的发展，对今后的学习也会有很大的影响。因此，为了让学生各方面能力都能得到很好的培养，综合实践教学活动势在必行。把综合实践教学活动引入化学课堂，可以让学生自己动手探究，调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创造力[1]。因此，教师要积极贯彻实践教学理念，尽最大能力设计实践教学方案，把课堂知识教学和实践教学有机的结合，帮助学生不断优化学科知识，提高自己的化学学科素养。
1 进行体验式教学，增强学生的动手经验
体验式教学指的是教学要注重学生的亲身体验，提高学生课堂的参与度，这是开展综合实践教学活动的科学方式之一，可以帮助学生更好的内化知识。教师在进行体验式教学时，要设计好实践环节，确保每个学生都可以参与到实践环节中，并且要保证学生可以独立进行化学实验和能自主分析结果。如果通过教师掌握实验步骤，学生跟着教师的步骤来实验，实验过程就会缺乏自主性，这种情况下，学生主动性很难发挥出来，因此开展体验式实践教学就显得非常有必要。
如教师可以设计一个“灭火”实验的体验教学，在体验实验前先向学生普及市面上常见的灭火器所使用的灭火常识，然后让学生对二氧化碳灭火器、干粉灭火器以及清水灭火器等灭火原理进行探究，比较各自的优缺点，之后让学生自己动手做一个简易版的灭火器，让学生体验动手的快乐。学生在这个过程中，不仅可以掌握灭火的原理和知识，还可以把灭火知识变成可以使用的灭火器，拓展学生的知识视野，让学生体会到化学带来的魅力。但在设计体验式实验时，教师要注意安全，不能安排有危险性的大型试验。
2 进行情境式教学，帮助学生加深知识印象
开展综合实践教学活动，可以通过借助创设化学情境，引导实践进行。在开始综合实践活动前，教师可以先给学生展示一些生活中的化学现象、化学实践视频以及一些化学资料，先引起学生对化学的兴趣，为学生创设引人入胜的情境，还可以引用化学课本上的一些情境题材，把课本知识和生活实践联系起来，引起学生的好奇心，打造开放性的实践情境[2]。在这些情境中，学生会产生探究的欲望，想要自己亲身实践一遍。
如在学习分液萃取等相关的操作知识时，教师可以联系学生日常生活中的一些和这个实践相关的现象，可以开展一个本地水污染研究的综合实践活动。在开始活动前，先给学生看一些本地水污染的新闻报道，引起学生的深思，之后展开说明本地水资源匮乏情况，用水情况以及浪费水情况，再谈谈具体的污染河流，让学生产生想要调查的心理。之后教师再组织学生去进行调研，让学生用所学的化学知识来寻找污染源。学生在这个过程中，既可以激发保护环境、节约水资源的意识，同时又进一步懂得化学和生活息息相关，从而产生更大的动力去学习。
3 进行自主探究，锻炼学生的科研探究能力
想要学生的实践探究能力得到真正培养和发展，还需要增加学生的自主探究时间，让每个学生独立培养科研探究能力。这里的自主探究是指教师在进行实践教学时，针对不同层次的学生，制定符合他们知识掌握情况的实践教学方案，让每个学生都能在知识储备范围内，得到最好的实践锻炼。在学生自主探究前，教师需要先对学生进行实验安全指导，保证学生在正确得出实验结果的同时安全妥帖地完成实践。
如在做“生物电能反应”这个实验时，教师可以先给学生讲好注意事项，然后让学生自己上网查找资料，把相应的资料收集整理好，之后学生可以运用多种资料分析的方式把收集来的资料加工运用，制作成函数模型，最后让学生利用素材完成实验，并用实践数据和函数模型验证。在这个过程中，学生自己独立完成寻找材料、分析材料、进行实验、处理数据这些实践环节，可以使学生的综合实践能力得到最大化的锻炼，激发科研探究的兴趣和创造力。
4 进行合理的学习评价，反馈学习效果
在践行了上述的教学策略后，还可以从学生评价来侧面培养学生的综合实践能力。教师在进行综合实践活动时，要对学生的实践情况进行合理评价，评价要全面，优缺点都要有说明。这种评价不仅是对学生在实践活动的表现及其价值的衡量，还是对学生学习情况的反馈，学生根据这个评价可以了解自己在实践过程中有哪些不足，及时改正，好的评价则可以让学生获得成就感，之后以更积极的态度对待实践活动[3]。
如在做蒸馏实验时，教师让学生自己做实验时，可以巡查学生的实验操作情况，记录学生比较容易出现的错误，哪些学生存在明显的操作问题，哪些学生做的比较好，哪些还需加强操作能力等，把每个学生的情况都做好详细的记录，之后再反馈给学生，让学生根据反馈改进自己的学习方法，找到自己的突破点，帮助学生进一步提高实践能力。通过这个合理评价，学生会不断提高对教师的信任度，之后出现什么疑惑也会加强和教师的沟通，这样教师就可以进一步掌握学生的综合实践活动的情况，便于之后实践教学活动计划的制定，推动综合实践教学进一步发展。
5 结语
总之，在高中化学中践行综合实践教学活动对学生学习有很大的帮助，可以有效提升学生的化学素养。教师要积极贯彻综合实践教学，抓住学生的兴趣点，结合课堂教学，制定出配合性高的综合实践活动方案，开展多种形式的实践教学活动，丰富学生的课堂生活，让学生不仅可以学习到学科知识，加深对知识的理解，还可培养实验素养，为今后的學习打下基础。
【参考文献】
[1]付婕.承前启后的衔接浅谈研究性学习在初高中化学教学中的桥梁作用[J].综合实践活动研究，2012（12）.
[2]石萌.浅谈高中化学教学中实验教学策略研究[J].数理化解题研究：高中版，2017（02）.
[3]陈忠兵.浅谈新课标下高中化学综合实践活动教学策略研究[J].考试周刊，2017（78）.