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教育的信息化之路从开始的“校校通”，到“校园网”，再发展到现在的“数字校园”，经历了硬件建设、软件建设以及潜件建设的过程。在“数字校园”的实现过程中，出现了一种解决课堂面授教学的信息化综合技术——交互式电子白板。交互式电子白板，又称为互动白板或交互白板，是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件。
交互式电子白板具有书写与随时批注、凸出重点、记录和储存、智能绘图等功能，它让我们告别了刻板的课堂，既体现了传统教学的精彩，又实现了教与学的互动，因此受到了广大教师的青睐。它在未来的发展势不可挡，不容小觑。
交互式电子白板的功能及优势
互动功能。交互式电子白板为我们的教学提供了一个互动的平台，在使用过程中，学生能够主动参与到教学的过程中进行展示和板演，这更能体现学生的主体作用。例如，在进行《找规律》这一课教学时，教师可以设计互动情境，让学生利用拖拽功能来排列不同颜色的气球。这一简单的操作就能使原本枯燥的教学变得生动有趣。
编辑功能。传统的电教平台依靠于鼠标控制展示平台，限定了教师的活动。交互式电子白板的易操作性使这种教学手段得到了变革。教师在课堂上可以利用它轻松书写、转换、标注。
突出重点功能。交互式电子白板中的聚光和缩放功能，可以使教师更好地把握教学中的重点和难点。教师可以利用聚光灯、缩放和拉幕这些特殊效果使重点更突出，也可以提高学生的注意力。
记录和储存功能。交互式电子白板特有的保存与记录功能，可以将课上生成的内容及时地存储下来，对资源进行有效的整合与利用。这样不仅可以帮助教师积累资源，还可以方便学生的再学习或复习。
远程链接和建立资源库。电子白板不仅可以存储现场生成的资源以备后用，还可以远程调用资源。白板资源库中有很多主题资源，教师可根据需要随时下载。如在语文教学时，学生需要了解故事发生的背景才能更好地理解文中的主人公。白板资源库为教师轻松地解决了这个难题，弥补了书本的不足，拓展了学生的学习空间。
交互式白板在信息化课堂中应注意的问题及应用策略
很多教师在应用电子白板教学积累了丰富的经验和资源的同时，也透露出一定的问题，从而影响了电子白板在实际教学运用中的效果。
为技术而技术，违背教学原则。在实践过程中，很多教师在教学设计中忙着应用白板的各种先进功能，而忽视了教学的主要目的，导致白板技术喧宾夺主。因此，教师要努力提高应用白板设计教学的能力，突出教学目标的设计与实施。
缺乏积极建立白板教学资源库的意识。大多教师授课结束后不能及时地将自己的资源进行整理和储存，致使每次需要时还要重新整理，浪费时间和精力。因此，教师在授课结束时应该及时进行整理和储存，存放于资源库或者上传至远程资源库，实现资源共享。
不能以白板工具替代学生的学具。电子白板带有很多工具，如圆规、三角尺等，这是为了方便教师演示而设计的，然而在实践中有的教师只用白板演示而忽视了实际工具的操作。白板虽然替代了黑板，但绝对不能替代实际工具。因此教师还应让学生运用实际工具更多地去实践。
随着技术研究的深入与推进，交互式电子白板的功能日益完善。交互式电子白板终会成为教师专业发展的平台、课堂互动的平台、资源管理的平台，形成以学生为中心的信息化教学模式。
参考文献：
[1]曾全.浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用．技术与应用，2011，1，32
[2]何凯黎.交互式电子白板在应用中存在的问题与对策.教育经验，2011，4，46
□编辑 吴君
交互式电子白板具有书写与随时批注、凸出重点、记录和储存、智能绘图等功能，它让我们告别了刻板的课堂，既体现了传统教学的精彩，又实现了教与学的互动，因此受到了广大教师的青睐。它在未来的发展势不可挡，不容小觑。
交互式电子白板的功能及优势
互动功能。交互式电子白板为我们的教学提供了一个互动的平台，在使用过程中，学生能够主动参与到教学的过程中进行展示和板演，这更能体现学生的主体作用。例如，在进行《找规律》这一课教学时，教师可以设计互动情境，让学生利用拖拽功能来排列不同颜色的气球。这一简单的操作就能使原本枯燥的教学变得生动有趣。
编辑功能。传统的电教平台依靠于鼠标控制展示平台，限定了教师的活动。交互式电子白板的易操作性使这种教学手段得到了变革。教师在课堂上可以利用它轻松书写、转换、标注。
突出重点功能。交互式电子白板中的聚光和缩放功能，可以使教师更好地把握教学中的重点和难点。教师可以利用聚光灯、缩放和拉幕这些特殊效果使重点更突出，也可以提高学生的注意力。
记录和储存功能。交互式电子白板特有的保存与记录功能，可以将课上生成的内容及时地存储下来，对资源进行有效的整合与利用。这样不仅可以帮助教师积累资源，还可以方便学生的再学习或复习。
远程链接和建立资源库。电子白板不仅可以存储现场生成的资源以备后用，还可以远程调用资源。白板资源库中有很多主题资源，教师可根据需要随时下载。如在语文教学时，学生需要了解故事发生的背景才能更好地理解文中的主人公。白板资源库为教师轻松地解决了这个难题，弥补了书本的不足，拓展了学生的学习空间。
交互式白板在信息化课堂中应注意的问题及应用策略
很多教师在应用电子白板教学积累了丰富的经验和资源的同时，也透露出一定的问题，从而影响了电子白板在实际教学运用中的效果。
为技术而技术，违背教学原则。在实践过程中，很多教师在教学设计中忙着应用白板的各种先进功能，而忽视了教学的主要目的，导致白板技术喧宾夺主。因此，教师要努力提高应用白板设计教学的能力，突出教学目标的设计与实施。
缺乏积极建立白板教学资源库的意识。大多教师授课结束后不能及时地将自己的资源进行整理和储存，致使每次需要时还要重新整理，浪费时间和精力。因此，教师在授课结束时应该及时进行整理和储存，存放于资源库或者上传至远程资源库，实现资源共享。
不能以白板工具替代学生的学具。电子白板带有很多工具，如圆规、三角尺等，这是为了方便教师演示而设计的，然而在实践中有的教师只用白板演示而忽视了实际工具的操作。白板虽然替代了黑板，但绝对不能替代实际工具。因此教师还应让学生运用实际工具更多地去实践。
随着技术研究的深入与推进，交互式电子白板的功能日益完善。交互式电子白板终会成为教师专业发展的平台、课堂互动的平台、资源管理的平台，形成以学生为中心的信息化教学模式。
参考文献：
[1]曾全.浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用．技术与应用，2011，1，32
[2]何凯黎.交互式电子白板在应用中存在的问题与对策.教育经验，2011，4，46
□编辑 吴君