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摘 要： 对于初中生来讲，政治是一门很重要的课程。初中政治学习有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生形成良好的思想道德品德。初中阶段是学生学习政治的启蒙阶段，这个阶段的学习可以让学生对政治有一个初步认识，为学生今后走上社会打下坚实基础。目前初中政治课程涉及面比较广泛，不仅有法律知识，还有国情等相关知识，知识面的广泛使初出茅庐的学生学起来相对困难。如何创新教学方法，提高课堂教学效率，让学生轻松地学习初中政治，是摆在政治教师面前的一个难题。
关键词： 初中政治 课堂教学 有效性 问题 策略
国家在初中阶段开设政治课程的目的是让涉世未深的学生了解政治，了解中国国情，为今后学生走上社会打下坚实基础。对于中学生来讲，学习政治知识尤其重要。初中生正处于快速发展时期，对社会上很多事情还没有自己的主张和见解，是形成自己的人生观、价值观的重要时期。学习初中政治，有利于学生明白什么事情该做，什么事情不该做，让学生有是非之分，树立正确的价值观。但是，对于初中阶段学生来说，政治对他们是陌生的，政治知识是比较深奥难懂的。尤其是一些社会现象、基本国情，很多学生学习时往往通过死记硬背的方式获取知识。这样的学习方式不利于学生对国家政治的理解和认识，因此，教师在初中政治教学中应当注重创新自己的教学方法，让学生学习初中政治时不显得如此吃力。笔者结合自身教学实践经验，谈谈初中政治教学中提高教学有效性面临的问题及如何提高初中政治课堂教学有效性。
一、初中政治课堂教学有效性现状
1.教师教学方法落后，知识讲解不够透彻。
目前初中政治教学中，很多教师教学时依旧采用老一套的教学方式。教学过程中只注重要点传授，而忽视要点背后蕴含的政治背景。有些教师授课时对政治的基本知识了解得不够透彻，使学生学习时囫囵吞枣，根本不知其味。还有部分教师授课时只是照本宣科，而没有相应拓展，没有意识到政治知识的复杂性，没有将政治知识和其他知识联系起来。这样的授课方式容易导致学生学习时往往是一知半解，为了得到良好的考试成绩，只能死记硬背。这样教学失去了国家开设政治课程原本的意图，使政治课的开设形同虚设。而且学生在这样的授课环境下，容易对政治学习失去兴趣，并产生抵触心理，不利于学生今后政治课程学习。
2.过分关注学生的自主性。
国家新课程改革要求教师在教学中注重学生个性化发挥，让学生在课堂教学中变被动为主动，成为课堂教学的主导。很多教师在学习新课程改革相关政策时，没有认真掌握其精髓，一味放任学生。相比传统教学方式来讲，又是另外一种极端。传统教学方式就是一言堂的教学方式，学生在教学中是完全被动接受知识的机器；放任教学方式则是学生在课堂教学中没有教师引导，完全放任自流的教学方式，使学生在课堂教学中失去主心骨，没有方向。这样教学容易导致课堂教学秩序混乱，一堂课下来，学生没有学到相应知识。产生这种现象的主要原因在于教师对课堂教学中学生主导地位的错误理解，使课堂教学从一个极端到了另一个极端。
二、如何在初中政治教学中提高课堂教学的有效性
1.不断创新教学方法，激发学生学习兴趣。
要提高初中政治课堂教学的有效性，教师在教学过程中应当不断创新自己的教学方法，使课堂教学内容更容易被学生接受，课堂教学方法更符合学生的喜好。政治课程是一门社会性的复杂课程，教师在教学中应当根据知识的难易程度，采用不同教学方法。此外，教师教学时不应采用照本宣科的方式给学生传授政治课本上的条条款款，而应当搜集相关材料，在课堂教学中给学生讲解相关条款背后蕴含的政治背景，让学生学习时不再觉得政治知识枯燥乏味，让学生体味到政治知识的趣味性，从而极大激发学生学习兴趣。
2.合理对待学生主观能动性的发挥。
近年来，国家一直大力倡导素质教育，要求教师在课堂教学中重视学生主观能动性的发挥。这样提倡固然是好的，因为，学生的主观能动性增强了，在今后学习、生活和工作中，才能更积极主动地思考问题、解决问题，从而促使国家人才整体素质提高。但是很多教师授课时，对于学生主观能动性的发挥有了错误理解，在课堂教学中一味放纵学生，使学生如同脱缰的野马不可控。这样的教学方式不利于学生良好道德素质的形成。因为初中学生正处于人生快速发展时期，对很多事情还未形成正确的判断和认识，在这个阶段，学生良好道德素质的形成需要教师正确引导。因此，教师在课堂教学中应合理对待学生主观能动性的发挥。教师应当正确引导，并给予学生适当空间发挥，让学生在不偏离正确轨道的前提下发挥主观能动性。
3.政治教学生活化。
任何一门学科不仅源于生活还高于生活，初中政治也是如此。初中政治教学中，教师应当让政治教学生活化。教师授课时可以根据课本知识，列举一些生活化例子，让学生从生活角度理解政治、学习政治。同时，教师可以让学生在业余生活中发现一些和政治有关的知识，在课堂上和大家分享。这样教学有利于学生将政治和生活联系起来，让学生觉得政治不再那么遥远，而是和日常生活息息相关。这种教学方式有利于激发学生学习兴趣，让学生在日常生活中也可以学习政治。
总之，在初中政治教学中，教师应当根据目前政治教学存在的各种问题，不断创新自己的教学方法，增强课堂教学效果。初中政治是一门很重要的课程，教师应当充分保证课堂教学的有效性，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进初中生身心健康发展。
参考文献：
[1]李世江.初中政治教学创新的可行性措施.科海故事博览·科教创新，2010，（12）.
[2]曹国兰.浅谈如何实施初中政治教学创新.中华少年（研究青少年教育），2012，（20）.
[3]赵娜.初中政治课堂教学活动课题设计与实践的探讨.金色年华（下），2010，（11）.
[4]赵和才.浅谈初中政治的课堂教学模式.都市家教（下半月），2011，（12）.
关键词： 初中政治 课堂教学 有效性 问题 策略
国家在初中阶段开设政治课程的目的是让涉世未深的学生了解政治，了解中国国情，为今后学生走上社会打下坚实基础。对于中学生来讲，学习政治知识尤其重要。初中生正处于快速发展时期，对社会上很多事情还没有自己的主张和见解，是形成自己的人生观、价值观的重要时期。学习初中政治，有利于学生明白什么事情该做，什么事情不该做，让学生有是非之分，树立正确的价值观。但是，对于初中阶段学生来说，政治对他们是陌生的，政治知识是比较深奥难懂的。尤其是一些社会现象、基本国情，很多学生学习时往往通过死记硬背的方式获取知识。这样的学习方式不利于学生对国家政治的理解和认识，因此，教师在初中政治教学中应当注重创新自己的教学方法，让学生学习初中政治时不显得如此吃力。笔者结合自身教学实践经验，谈谈初中政治教学中提高教学有效性面临的问题及如何提高初中政治课堂教学有效性。
一、初中政治课堂教学有效性现状
1.教师教学方法落后，知识讲解不够透彻。
目前初中政治教学中，很多教师教学时依旧采用老一套的教学方式。教学过程中只注重要点传授，而忽视要点背后蕴含的政治背景。有些教师授课时对政治的基本知识了解得不够透彻，使学生学习时囫囵吞枣，根本不知其味。还有部分教师授课时只是照本宣科，而没有相应拓展，没有意识到政治知识的复杂性，没有将政治知识和其他知识联系起来。这样的授课方式容易导致学生学习时往往是一知半解，为了得到良好的考试成绩，只能死记硬背。这样教学失去了国家开设政治课程原本的意图，使政治课的开设形同虚设。而且学生在这样的授课环境下，容易对政治学习失去兴趣，并产生抵触心理，不利于学生今后政治课程学习。
2.过分关注学生的自主性。
国家新课程改革要求教师在教学中注重学生个性化发挥，让学生在课堂教学中变被动为主动，成为课堂教学的主导。很多教师在学习新课程改革相关政策时，没有认真掌握其精髓，一味放任学生。相比传统教学方式来讲，又是另外一种极端。传统教学方式就是一言堂的教学方式，学生在教学中是完全被动接受知识的机器；放任教学方式则是学生在课堂教学中没有教师引导，完全放任自流的教学方式，使学生在课堂教学中失去主心骨，没有方向。这样教学容易导致课堂教学秩序混乱，一堂课下来，学生没有学到相应知识。产生这种现象的主要原因在于教师对课堂教学中学生主导地位的错误理解，使课堂教学从一个极端到了另一个极端。
二、如何在初中政治教学中提高课堂教学的有效性
1.不断创新教学方法，激发学生学习兴趣。
要提高初中政治课堂教学的有效性，教师在教学过程中应当不断创新自己的教学方法，使课堂教学内容更容易被学生接受，课堂教学方法更符合学生的喜好。政治课程是一门社会性的复杂课程，教师在教学中应当根据知识的难易程度，采用不同教学方法。此外，教师教学时不应采用照本宣科的方式给学生传授政治课本上的条条款款，而应当搜集相关材料，在课堂教学中给学生讲解相关条款背后蕴含的政治背景，让学生学习时不再觉得政治知识枯燥乏味，让学生体味到政治知识的趣味性，从而极大激发学生学习兴趣。
2.合理对待学生主观能动性的发挥。
近年来，国家一直大力倡导素质教育，要求教师在课堂教学中重视学生主观能动性的发挥。这样提倡固然是好的，因为，学生的主观能动性增强了，在今后学习、生活和工作中，才能更积极主动地思考问题、解决问题，从而促使国家人才整体素质提高。但是很多教师授课时，对于学生主观能动性的发挥有了错误理解，在课堂教学中一味放纵学生，使学生如同脱缰的野马不可控。这样的教学方式不利于学生良好道德素质的形成。因为初中学生正处于人生快速发展时期，对很多事情还未形成正确的判断和认识，在这个阶段，学生良好道德素质的形成需要教师正确引导。因此，教师在课堂教学中应合理对待学生主观能动性的发挥。教师应当正确引导，并给予学生适当空间发挥，让学生在不偏离正确轨道的前提下发挥主观能动性。
3.政治教学生活化。
任何一门学科不仅源于生活还高于生活，初中政治也是如此。初中政治教学中，教师应当让政治教学生活化。教师授课时可以根据课本知识，列举一些生活化例子，让学生从生活角度理解政治、学习政治。同时，教师可以让学生在业余生活中发现一些和政治有关的知识，在课堂上和大家分享。这样教学有利于学生将政治和生活联系起来，让学生觉得政治不再那么遥远，而是和日常生活息息相关。这种教学方式有利于激发学生学习兴趣，让学生在日常生活中也可以学习政治。
总之，在初中政治教学中，教师应当根据目前政治教学存在的各种问题，不断创新自己的教学方法，增强课堂教学效果。初中政治是一门很重要的课程，教师应当充分保证课堂教学的有效性，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进初中生身心健康发展。
参考文献：
[1]李世江.初中政治教学创新的可行性措施.科海故事博览·科教创新，2010，（12）.
[2]曹国兰.浅谈如何实施初中政治教学创新.中华少年（研究青少年教育），2012，（20）.
[3]赵娜.初中政治课堂教学活动课题设计与实践的探讨.金色年华（下），2010，（11）.
[4]赵和才.浅谈初中政治的课堂教学模式.都市家教（下半月），2011，（12）.