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【摘 要】在幼儿阶段良好行为习惯养成教育的培养是非常重要的，良好行为习惯的养成是一项长期而艰巨的任务，在幼儿园教学中我们要充分尊重幼儿的意愿，为幼儿创设多种多样的教学活动，结合幼儿的实际情况采取有针对性的措施，培养他们良好的生活和学习习惯。本文就幼儿良好行为习惯养成教育中存在的问题进行分析，并探析了幼儿良好行为习惯养成教育的一些策略以供参考。
【关键词】幼儿；良好行为习惯；养成教育；探析
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0285-01
幼儿阶段恰是养成良好习惯的重要时期，也是行为习惯形成的关键时期，一个人如果在幼儿阶段养成各种良好的习惯将会终生受益。所以幼儿教师应抓住这一关键期，使行为习惯的培养贯穿于幼儿的一日生活之中，让孩子们在轻松愉快的氛围中养成各种良好的行为习惯。
一、幼儿良好行为习惯养成教育中的问题分析
1.幼儿养成教育方式的单一化。
目前，幼儿养成教育过程中，比较常见的教育方式是说教，也就是利用语言灌输方式把大量行为习惯填塞给幼儿。这种相对单一化的教育方式，往往不能充分满足幼儿对认知行为学习的要求，不利于其认知发展与健康行为习惯的养成。
2.幼儿教育在知识传授方面的片面化。
幼儿良好行为习惯养成教育属于知、情、意、行相互结合的统一化过程，而养成教育效果与幼儿自身对教育的认知和情感体验有着非常密切的联系。在传统思想影响下，人们在实施养成教育的时候往往存在片面化教育行为，过度重视幼儿教育的专业化知识传授，甚至将幼儿养成教育与幼儿行为习惯培养相等同，从而发展为纯知识幼儿教育，不能充分发挥养成教育最终效果。
3.家庭与幼儿园配合不当。
随着社会的发展，人们对家园合作的认识日益增强，然而受多方面因素影响，家园合作仅仅流于形式，造成幼儿养成教育不稳定。具体表现在幼儿在学校的时候可以做到与他人分享东西，懂得谦让与助人为乐，然而到家就会成为“小公主”“小皇帝”。根本原因就是家庭教育与幼儿园教育沟通脱节，合作不当，最终难以获得较好的教育成效。
二、幼儿良好行为习惯养成教育策略探析
1.合理运用游戏增强其情感体验。
情感属于个体产生行为的重要动力，人们参与活动的时候都会产生情感体验。幼儿因其自身的年龄特点，在一定程度上决定了最常见的活动就是游戏，游戏可以带给他们满足和自由，实现内部与外部的欢乐与平静。所以，在幼儿良好行为习惯养成教育中，我们可以将游戏作为基础性途径，构建游戏情景，使幼儿在游戏活动中获得教育和正面情感体验。
2.家长与教师要为幼儿作表率。
幼儿有着较强的模仿能力，而且十分喜欢模仿家长的日常行为，包括肢体行为、语言行为等。家长和教师需要在各种行为习惯上给幼儿树立榜样，从而形成一个氛围，在潜移默化中促进幼儿良好行为习惯的养成。家长是幼儿的第一任老师，他们行为会在不同程度上影响到幼儿，所以家长应在日常生活中注意自身行为，为幼儿树立榜样。此外，教师对幼儿的教育影响也起着非常重要的作用，幼儿的生长环境主要是家庭和学校，教师在幼儿园充当着家长与老师的双重角色，自然成为幼儿的主要模仿对象。所以，幼儿教师要认识到自己所承担的重要职责，为其做好榜样，使他们可以在教师身上学到健康知识，受到较好的养成教育，提升教育水平。
3.创造良好的幼儿养成教育环境。
幼儿良好行为习惯养成教育中环境因素是必不可少的，具体来说：第一，家庭环境，在家庭中幼儿父母及爷爷、奶奶间应和睦相处，营造出和谐的家庭氛围，使幼儿感受到温暖。而且家庭成员间需采用民主平等的方式沟通交流，对事情商议后决定，形成民主化的家庭环境，可以在一定程度上促进幼儿敢于发表意见，使其感受到自己是家庭中的一员，增强安全感与责任感。第二，学校环境，要为幼儿营造良好的学校环境，使幼儿可以自由发言，促进幼儿之间的平等交流与沟通。比如，学校可以指导幼儿按照自己的判断来竞选班干部，增强他们的责任感，促进他们健康成长。第三，社会环境，从某种程度上讲，社会环境的影响力落后于家庭环境與学校环境，但是它也是幼儿良好行为习惯养成教育的影响因素之一。在社会方面，我们应为幼儿营造出健康和谐的环境，如公交车上要积极倡导给老人、孕妇让座，使幼儿在社会实践活动中增强责任感，并在实践活动中增强自信心，确保他们健康成长。
4.重视幼儿良好行为习惯养成教育的随机教育。
幼儿教育是无处不在的，幼儿良好行为习惯养成教育必须要让幼儿在日常生活中亲身感受，进而使他们明白一些道理。在幼儿园的一日活动中，孩子有很多社会交往的问题，有的是正面的，有的是反面的。老师要通过抓住一些偶然事件开展随机教育，也是对幼儿的一个良好的教育时机。所以幼儿教师应建立起随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
总之，幼儿良好行为习惯养成教育并不是一朝一夕就能够完成的，我们必须从身边的小事做起，紧抓日常生活和学习中的细节实施及时教育，然后以爱作为良好行为习惯养成教育的提前，采用科学的教育策略，对幼儿进行循序渐进的引导，争取获得较好的教育成果。
参考文献
[1]何燕.幼儿行为习惯养成教育探析[J].社会科学：引文版，2016（8）：00179-00179.
[2]王芳.幼儿行为习惯养成教育的有效对策[J].考试周刊，2016（51）：188-188.
[3]黄小珍.幼儿良好品格养成教育的有效对策[J].教育现代化-知网，2017（12）：0193-0193.
【关键词】幼儿；良好行为习惯；养成教育；探析
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0285-01
幼儿阶段恰是养成良好习惯的重要时期，也是行为习惯形成的关键时期，一个人如果在幼儿阶段养成各种良好的习惯将会终生受益。所以幼儿教师应抓住这一关键期，使行为习惯的培养贯穿于幼儿的一日生活之中，让孩子们在轻松愉快的氛围中养成各种良好的行为习惯。
一、幼儿良好行为习惯养成教育中的问题分析
1.幼儿养成教育方式的单一化。
目前，幼儿养成教育过程中，比较常见的教育方式是说教，也就是利用语言灌输方式把大量行为习惯填塞给幼儿。这种相对单一化的教育方式，往往不能充分满足幼儿对认知行为学习的要求，不利于其认知发展与健康行为习惯的养成。
2.幼儿教育在知识传授方面的片面化。
幼儿良好行为习惯养成教育属于知、情、意、行相互结合的统一化过程，而养成教育效果与幼儿自身对教育的认知和情感体验有着非常密切的联系。在传统思想影响下，人们在实施养成教育的时候往往存在片面化教育行为，过度重视幼儿教育的专业化知识传授，甚至将幼儿养成教育与幼儿行为习惯培养相等同，从而发展为纯知识幼儿教育，不能充分发挥养成教育最终效果。
3.家庭与幼儿园配合不当。
随着社会的发展，人们对家园合作的认识日益增强，然而受多方面因素影响，家园合作仅仅流于形式，造成幼儿养成教育不稳定。具体表现在幼儿在学校的时候可以做到与他人分享东西，懂得谦让与助人为乐，然而到家就会成为“小公主”“小皇帝”。根本原因就是家庭教育与幼儿园教育沟通脱节，合作不当，最终难以获得较好的教育成效。
二、幼儿良好行为习惯养成教育策略探析
1.合理运用游戏增强其情感体验。
情感属于个体产生行为的重要动力，人们参与活动的时候都会产生情感体验。幼儿因其自身的年龄特点，在一定程度上决定了最常见的活动就是游戏，游戏可以带给他们满足和自由，实现内部与外部的欢乐与平静。所以，在幼儿良好行为习惯养成教育中，我们可以将游戏作为基础性途径，构建游戏情景，使幼儿在游戏活动中获得教育和正面情感体验。
2.家长与教师要为幼儿作表率。
幼儿有着较强的模仿能力，而且十分喜欢模仿家长的日常行为，包括肢体行为、语言行为等。家长和教师需要在各种行为习惯上给幼儿树立榜样，从而形成一个氛围，在潜移默化中促进幼儿良好行为习惯的养成。家长是幼儿的第一任老师，他们行为会在不同程度上影响到幼儿，所以家长应在日常生活中注意自身行为，为幼儿树立榜样。此外，教师对幼儿的教育影响也起着非常重要的作用，幼儿的生长环境主要是家庭和学校，教师在幼儿园充当着家长与老师的双重角色，自然成为幼儿的主要模仿对象。所以，幼儿教师要认识到自己所承担的重要职责，为其做好榜样，使他们可以在教师身上学到健康知识，受到较好的养成教育，提升教育水平。
3.创造良好的幼儿养成教育环境。
幼儿良好行为习惯养成教育中环境因素是必不可少的，具体来说：第一，家庭环境，在家庭中幼儿父母及爷爷、奶奶间应和睦相处，营造出和谐的家庭氛围，使幼儿感受到温暖。而且家庭成员间需采用民主平等的方式沟通交流，对事情商议后决定，形成民主化的家庭环境，可以在一定程度上促进幼儿敢于发表意见，使其感受到自己是家庭中的一员，增强安全感与责任感。第二，学校环境，要为幼儿营造良好的学校环境，使幼儿可以自由发言，促进幼儿之间的平等交流与沟通。比如，学校可以指导幼儿按照自己的判断来竞选班干部，增强他们的责任感，促进他们健康成长。第三，社会环境，从某种程度上讲，社会环境的影响力落后于家庭环境與学校环境，但是它也是幼儿良好行为习惯养成教育的影响因素之一。在社会方面，我们应为幼儿营造出健康和谐的环境，如公交车上要积极倡导给老人、孕妇让座，使幼儿在社会实践活动中增强责任感，并在实践活动中增强自信心，确保他们健康成长。
4.重视幼儿良好行为习惯养成教育的随机教育。
幼儿教育是无处不在的，幼儿良好行为习惯养成教育必须要让幼儿在日常生活中亲身感受，进而使他们明白一些道理。在幼儿园的一日活动中，孩子有很多社会交往的问题，有的是正面的，有的是反面的。老师要通过抓住一些偶然事件开展随机教育，也是对幼儿的一个良好的教育时机。所以幼儿教师应建立起随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
总之，幼儿良好行为习惯养成教育并不是一朝一夕就能够完成的，我们必须从身边的小事做起，紧抓日常生活和学习中的细节实施及时教育，然后以爱作为良好行为习惯养成教育的提前，采用科学的教育策略，对幼儿进行循序渐进的引导，争取获得较好的教育成果。
参考文献
[1]何燕.幼儿行为习惯养成教育探析[J].社会科学：引文版，2016（8）：00179-00179.
[2]王芳.幼儿行为习惯养成教育的有效对策[J].考试周刊，2016（51）：188-188.
[3]黄小珍.幼儿良好品格养成教育的有效对策[J].教育现代化-知网，2017（12）：0193-0193.