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众所周知，高中老师累，高中班主任尤其累，普通高中的班主任更是如此。当班主任这些年，我仗着年轻，从早操、早自习、课间操、晚自习“忙”到就寝，牺牲了休息时间不算，甚至放弃了自我提高的机会，结果还是“忙”不过来，常常感觉鞭长莫及，劳而无功。痛定思痛，如何才能让自己轻松点呢？经过几年的摸索，我有了一些心得体会，下面简单介绍一下。
一、及时和学生交流
每接一个班，我都会在最短的时间内给每一个学生一次交心的机会。为使每一个学生大胆地说出自己的想法，我采取了多种形式，比如用书面的形式，让同学们在纸上写出自己的烦恼、希望、理想以及对班级管理的一些看法。然后，我收起来仔细阅读、分析，再写出我想对同学说的话，指出他的优点，给他指明进一步努力的方向，提一些要求。当然，给学生提的要求不能太高，要让学生跳一跳就能达到。值得注意的是，学生提出的一些合理建议，教师要在随后的管理中有所体现，让学生感受到自己也是班级管理的一份子。
二、组建好的管理团队
一个班级要有基础的管理层，从参与班级总体管理的班委到具体执行各项任务的小组长都要各司其职，分工明确，互相协作。
选择班委前，教师要先发现人才。在选班委之前，教师要面向学生开展培养能力的重要性、如何培养能力的讲座，让学生有要锻炼自己的愿望，希望找到锻炼机会的要求，然后让每个学生学会展现自己，推销自己。之后，营造竞选班委的氛围，让学生自愿地、踊跃地推荐自己：（1）我打算竞选哪个职位；（2）我准备如何干好这个工作；（3）我的工作目标是什么。在学生自荐过程中，教师要发现其能力的强弱，确认其更适合干哪方面的工作。教师还可让学生推荐他们心中的班委，并说明：（1）你为什么推荐他。（2）你认为你所推荐的人适合干什么工作。（3）你对他的信任度有多高。
要让更多的学生来竞争一个岗位，这样可使选中的班委有成就感，同时也有压力感。
在进行班委培训后，班主任要放权，让学生自主管理。 如让班委主持日常工作，包括班会课的总结和对新的工作的计划、安排都放手让班委去做。教师要尽可能地让每个学生都参与到班级管理中去，培养学生应对各种情况的能力，帮助他们学会对自己的行为负责，培养他们自主工作的能力。
当然，学生不可能什么事都做得好，肯定有处理不太恰当的地方。班主任要给予宽容和理解，在班委工作受阻时，班主任要担起责任，不要一味地苛责学生。如对班委处理不当的事，我总是担起责任，在自己身上找原因，这样班委心中感激，学生心里服气。此外，对班委的成绩要给予充分的肯定，让班委在同学中间有威性，说话有人听。
三、制定可行的班规
对学生熟悉以后要因地制宜地制定班规。在制定班规时，开始要求可以低一点，要让学生愉快接受，然后在实施过程中逐渐提高标准。由于循序渐进，学生也能适应，这样一段时间下来，学生在各方面都会有很大的进步。
四、在班级中树立正气
教师要对“潜能学生”进行帮辅，把各种可能发生的负面行为扼杀在萌芽状态中，不让坏的习气成为一种“气候”，不让坏的作风行为在班级抬头，不让一个人的消极思想影响整个班级。另一方面，大张旗鼓地宣传和表扬积极的、给班级争光的、成绩好的同学，形成一致的班级舆论，指导学生的思想和行为，增强班级凝聚力。 在实际管理过程中，我在充分尊重“潜能学生”的人格基礎上，采取“冷处理”的方式，既让这些同学的特长在班级中有发挥的舞台，让他们在班级有地位，又让整个班级不致受到坏的影响。
五、加强对学生的管理
成绩优秀的学生思维很活跃，行为可能也很活跃，他们往往希望班主任把班上管得严一点，但是对他们要松一点儿。同时因为这部分学生的成绩优秀，可能很少挨批评，但在他们中有很大一部分的行为习惯不是很好，常常有许多小毛病。对于这一部分学生，教师要把他们集中起来向他们说明对他们严格要求的必要性。这部分学生的自尊心都很强，第一次犯错误要保护他们自尊心，不点名，但要批评，同时也要让每一位同学都知道老师在批评谁，并给予警告，如果再犯相同的错误将怎样处理。一般情况下，他们犯的可能性很小了。但只要犯了就一定要给予相应的处理。这样，对于班上其他同学的处理难度就小得多了。
中等生是一个班中一个大的群体。对于这一部分学生，班主任必须要了解他们的家庭状况、各学科的学习状况，每一个学生都要找来面对面地交谈，指出他们的闪光点，给他们鼓励，增强他们的自信心。在编排座位时，教师要很好地照顾他们，只要发现他们有一点点小问题，就立即找来谈话，让这部分学生感觉到班主任时时刻刻都在关心他们，要让他们体会到不读书就对不起老师，对不起家长。
学困生往往是由于各种原因造成的，这部分学生中也有一部分在某些学科上是学得很好的。对待这一类学生犯错误时，教师应该给予更多的理解和帮助，在这些学生面前班主任要多说理解，要帮助他们一点一点地改正错误，要让他们体会到老师没有看不起他们，他们在班上与成绩优秀的学生是平等的。
六、提高课堂学习的效率
一方面，对于每一位科任教师在课堂上遇到的同学的不良行为习惯问题，要让班委及时告诉班主任，班任则要查清事实真相，并在当天晚上作出处理，同时也要给其他同学敲警钟，不准再犯类似的错误，如果犯了就一定要进
行更严厉的处理。另一方面，班主任要加强对学生课堂听课的指导。
七、充分利用自习时间
对于住校生来说，自习时间比较多，如果自习时间上管理不好，不仅让学生白白浪费掉许多宝贵时间，还可能使一些不良习惯在班上滋生。所以对于班主任来说，在这段时间的管理显得尤为重要。对于自习时间的安排，班主任要给同学们布置好每一段时间的具体任务，并且派同学检查。比如，在政治学习时间，如果班主任不讲事情，就必须完成一科作业，公布在黑板上，到时间就要收作业。每天的作业必须在前三节晚自习课上完成，最后一节课要让科代表们把第二天老师要抽查的、听写的、背诵的一一公布在黑板上，让同学们完成。晚自习每一节自习课后都必须收一定的作业，一天的作业不能都放在最后一节晚自习下了后才收。如果在最后一节晚自习下了才收作业，会使班上做作业学生会越来越少，抄作业的现象会越来越严重，讲话的人也会越来越多。
八、注重学习方法指导
不同学科，学习方法不尽相同，如对于理科，光看书是不行的，要让同学们多动手做一做；对于文科，要多看多记。在考试之前需要强化记忆的科目，班主任要组织好学生每天半小时的集体学习，并到场督促。
一、及时和学生交流
每接一个班，我都会在最短的时间内给每一个学生一次交心的机会。为使每一个学生大胆地说出自己的想法，我采取了多种形式，比如用书面的形式，让同学们在纸上写出自己的烦恼、希望、理想以及对班级管理的一些看法。然后，我收起来仔细阅读、分析，再写出我想对同学说的话，指出他的优点，给他指明进一步努力的方向，提一些要求。当然，给学生提的要求不能太高，要让学生跳一跳就能达到。值得注意的是，学生提出的一些合理建议，教师要在随后的管理中有所体现，让学生感受到自己也是班级管理的一份子。
二、组建好的管理团队
一个班级要有基础的管理层，从参与班级总体管理的班委到具体执行各项任务的小组长都要各司其职，分工明确，互相协作。
选择班委前，教师要先发现人才。在选班委之前，教师要面向学生开展培养能力的重要性、如何培养能力的讲座，让学生有要锻炼自己的愿望，希望找到锻炼机会的要求，然后让每个学生学会展现自己，推销自己。之后，营造竞选班委的氛围，让学生自愿地、踊跃地推荐自己：（1）我打算竞选哪个职位；（2）我准备如何干好这个工作；（3）我的工作目标是什么。在学生自荐过程中，教师要发现其能力的强弱，确认其更适合干哪方面的工作。教师还可让学生推荐他们心中的班委，并说明：（1）你为什么推荐他。（2）你认为你所推荐的人适合干什么工作。（3）你对他的信任度有多高。
要让更多的学生来竞争一个岗位，这样可使选中的班委有成就感，同时也有压力感。
在进行班委培训后，班主任要放权，让学生自主管理。 如让班委主持日常工作，包括班会课的总结和对新的工作的计划、安排都放手让班委去做。教师要尽可能地让每个学生都参与到班级管理中去，培养学生应对各种情况的能力，帮助他们学会对自己的行为负责，培养他们自主工作的能力。
当然，学生不可能什么事都做得好，肯定有处理不太恰当的地方。班主任要给予宽容和理解，在班委工作受阻时，班主任要担起责任，不要一味地苛责学生。如对班委处理不当的事，我总是担起责任，在自己身上找原因，这样班委心中感激，学生心里服气。此外，对班委的成绩要给予充分的肯定，让班委在同学中间有威性，说话有人听。
三、制定可行的班规
对学生熟悉以后要因地制宜地制定班规。在制定班规时，开始要求可以低一点，要让学生愉快接受，然后在实施过程中逐渐提高标准。由于循序渐进，学生也能适应，这样一段时间下来，学生在各方面都会有很大的进步。
四、在班级中树立正气
教师要对“潜能学生”进行帮辅，把各种可能发生的负面行为扼杀在萌芽状态中，不让坏的习气成为一种“气候”，不让坏的作风行为在班级抬头，不让一个人的消极思想影响整个班级。另一方面，大张旗鼓地宣传和表扬积极的、给班级争光的、成绩好的同学，形成一致的班级舆论，指导学生的思想和行为，增强班级凝聚力。 在实际管理过程中，我在充分尊重“潜能学生”的人格基礎上，采取“冷处理”的方式，既让这些同学的特长在班级中有发挥的舞台，让他们在班级有地位，又让整个班级不致受到坏的影响。
五、加强对学生的管理
成绩优秀的学生思维很活跃，行为可能也很活跃，他们往往希望班主任把班上管得严一点，但是对他们要松一点儿。同时因为这部分学生的成绩优秀，可能很少挨批评，但在他们中有很大一部分的行为习惯不是很好，常常有许多小毛病。对于这一部分学生，教师要把他们集中起来向他们说明对他们严格要求的必要性。这部分学生的自尊心都很强，第一次犯错误要保护他们自尊心，不点名，但要批评，同时也要让每一位同学都知道老师在批评谁，并给予警告，如果再犯相同的错误将怎样处理。一般情况下，他们犯的可能性很小了。但只要犯了就一定要给予相应的处理。这样，对于班上其他同学的处理难度就小得多了。
中等生是一个班中一个大的群体。对于这一部分学生，班主任必须要了解他们的家庭状况、各学科的学习状况，每一个学生都要找来面对面地交谈，指出他们的闪光点，给他们鼓励，增强他们的自信心。在编排座位时，教师要很好地照顾他们，只要发现他们有一点点小问题，就立即找来谈话，让这部分学生感觉到班主任时时刻刻都在关心他们，要让他们体会到不读书就对不起老师，对不起家长。
学困生往往是由于各种原因造成的，这部分学生中也有一部分在某些学科上是学得很好的。对待这一类学生犯错误时，教师应该给予更多的理解和帮助，在这些学生面前班主任要多说理解，要帮助他们一点一点地改正错误，要让他们体会到老师没有看不起他们，他们在班上与成绩优秀的学生是平等的。
六、提高课堂学习的效率
一方面，对于每一位科任教师在课堂上遇到的同学的不良行为习惯问题，要让班委及时告诉班主任，班任则要查清事实真相，并在当天晚上作出处理，同时也要给其他同学敲警钟，不准再犯类似的错误，如果犯了就一定要进
行更严厉的处理。另一方面，班主任要加强对学生课堂听课的指导。
七、充分利用自习时间
对于住校生来说，自习时间比较多，如果自习时间上管理不好，不仅让学生白白浪费掉许多宝贵时间，还可能使一些不良习惯在班上滋生。所以对于班主任来说，在这段时间的管理显得尤为重要。对于自习时间的安排，班主任要给同学们布置好每一段时间的具体任务，并且派同学检查。比如，在政治学习时间，如果班主任不讲事情，就必须完成一科作业，公布在黑板上，到时间就要收作业。每天的作业必须在前三节晚自习课上完成，最后一节课要让科代表们把第二天老师要抽查的、听写的、背诵的一一公布在黑板上，让同学们完成。晚自习每一节自习课后都必须收一定的作业，一天的作业不能都放在最后一节晚自习下了后才收。如果在最后一节晚自习下了才收作业，会使班上做作业学生会越来越少，抄作业的现象会越来越严重，讲话的人也会越来越多。
八、注重学习方法指导
不同学科，学习方法不尽相同，如对于理科，光看书是不行的，要让同学们多动手做一做；对于文科，要多看多记。在考试之前需要强化记忆的科目，班主任要组织好学生每天半小时的集体学习，并到场督促。