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一、“喜欢”不能成为个性阅读的假象“用自己喜欢的方式读”，教师常常以此来“尊重学生的个性差异”。一位教师在上《回声》时，问学生：“今天，咱们一起学习，你们想怎么读这篇课文呢？”有的学生说：“我想大声地读。”有的说：“我想有感情地读。”有的说：“我想和同桌一起有感情地读。”于是教师说：“好，那你们喜欢怎么读就怎么读吧!”学生读起来之后，教师很想知道学生到底读得怎样，都用了哪些读书方法。于是便有意识地走近学生，站在他们身边，仔细地听他们读。结果发现有的扯着嗓子喊，有的用小手指指着课文一字一字读得结结巴巴，有的