论文部分内容阅读
摘 要：后进生是令每个教师头痛的对象，那么如何破解后进生转化这个难题呢？通过尊重孩子，平等相待；多表扬鼓励，少批评贬抑；有的放矢，因材施教；利用活动，树立信心等途径来解决是有一定意义的。
关键词：后进生；教育；反思
后进生的形成有诸多原因，有社会上的不良现象、有家庭教育原因、有学校教育原因、有学生自身的原因等。我接手的四年级二班，是学校有名的学习差、纪律乱、卫生差、问题多的班级。老师都不愿意接这样的班级，家长不愿意自己的孩子贴上“差生”标签，学生也不愿意待在后进生人数多的班级里。面对这样的情况，经验告诉自己，抱怨起不了任何作用，也改变不了现状，研究怎样转化后进生，才是解决问题的出路。
一、尊重孩子，平等相待
我班很多学生因为学习差，在学校受到同年级其他班级同学的歧视、教师的嫌弃；在家里经常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，常常和周围环境格格不入，自我感觉低人一等。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。每一个孩子都有自尊心。为了使其摆脱自卑感，增强信心，老师要发自内心地尊重他们，上课巡视的时候亲切地摸一摸学生的头，让学生感到老师是喜欢他的。衣服扣子没有扣好的帮助孩子一起动手扣好，红领巾没有戴正的帮他们整理好，让学生感受到关爱。孩子犯了错误能平心静气和学生一起分析为什么错了，让孩子从内心真正意识到错误对自己对他人造成的危害，给孩子提供改正错误的平台。孩子遇到问题，提供合理的建议与他们协商，供他们参考利用，而不是简单粗暴命令其做什么或怎么做。从点滴小事做起，让孩子感觉老师是友好的，是爱他们的。只有与学生建立一种互相尊重、互相依赖的亲密真挚的情感关系，老师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入学生心中，促使他们战胜自卑，增强信心。
二、多表扬鼓励，少批评贬抑
小学教师在小学生心目中的“权威”力量不可小觑，对于自觉的有愿望学好而底子薄的学生，以表扬鼓励为主；对于不自觉的调皮捣蛋的学生，可激励其把活力用在合理的区间，发挥其聪明才智，正确引导，使其有用武之地。例如，我班学生赵XX，经常上课乱喊乱叫，欺负低年级学生，不写作业。老师和家长很头痛。我发现这个孩子也有可爱之处：第一，爱劳动，一次学校的下水道堵了，他不怕脏，不怕臭，把下水道清理干净，打扫卫生积极主动。我鼓励他利用他的长处竞争当上班里的劳动委员，班里卫生在他的带领下，取得了优异的成绩，班级被评为模范卫生班级。第二，有礼貌，看见老师、家长都能主动问好，且礼貌用语自然亲切。利用他的这个特长，我在班会活动中让他发挥，没想到他以小品的形式给同学们上了一堂生动的《礼貌用语》口语交际课，效果出奇的好。同时我发现这孩子还有表演天赋，“六一”儿童节让他为班级准备节目，相声演出得到全场阵阵掌声，获得表演一等奖。孩子的成就感得到了极大满足，信心倍增。老师对他积极肯定、高度评价，他的自信由此得到加强。所以，教师要善于发现学生身上的闪光点，充分肯定其取得的点滴进步，以点燃其心中的向上动力，并以点带面，润物细无声，感动孩子那颗自我封闭的心，融入学校这个大家庭中，使他们感到“我还行”“我还有希望”。
三、有的放矢，因材施教
我班基本情况是学生整体学习成绩比较差，我便与其他老师协商放慢教学进度，降低教学难度。我在语文课堂上，针对两极分化的学生，实行分层教学。成绩好的学生预习讲课，当“小老师”，按大纲要求走。后进生知识断层需要接上知识链，先让其掌握最基本字词，读通读顺课文，知道本文讲一件什么事就行。后进生很难按时完成作业，作业就灵活处理，例如，学写生字，开始生字写一行，组词两个。写字慢的、贪玩的学生不能按时完成，我就让他们先用手书空，再在作业本上写两个生字，组两个词，当堂听写生字，家庭作业只写错的生字。这样不但减轻了学生的作业负担，而且提高了学生书写生字的积极性。上课最重要的不是教给学生知识，而是教给他们学习方法。经过一段时间师生的共同努力，大部分学生能跟上教学进度了。
四、利用活动，树立信心
后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用。我班陆X同学学习成绩不是很好，但是他的组织能力很强，歌唱得不错，于是我鼓励他组织同学参加校园歌唱比赛，我只监督，在大家的共同努力下，我班获得二等奖和优秀组织奖。陆X同学的信心大增，教师及时把这种信心转化为其对学习的动力，并让其他同学看到榜样的作用，使他们学会取长补短，增强自信心。通过活动提高了班级的凝聚力，学生的学习信心也有所提高。
当然，在转化后进生的过程中，要做好打持久战和反复战的心理准备。长期的一线教育工作使我恪守“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，在这样的信念下，我的班级管理工作一步一个脚印地开展。我坚信多一点耐心，多一点爱心，后进生转化工作一定能够取得进展。让每一位学生快乐学习，健康成长，阳光生活，这也是我多年教学的梦想。
（作者单位：甘肃省白银市平川区第三中学）
关键词：后进生；教育；反思
后进生的形成有诸多原因，有社会上的不良现象、有家庭教育原因、有学校教育原因、有学生自身的原因等。我接手的四年级二班，是学校有名的学习差、纪律乱、卫生差、问题多的班级。老师都不愿意接这样的班级，家长不愿意自己的孩子贴上“差生”标签，学生也不愿意待在后进生人数多的班级里。面对这样的情况，经验告诉自己，抱怨起不了任何作用，也改变不了现状，研究怎样转化后进生，才是解决问题的出路。
一、尊重孩子，平等相待
我班很多学生因为学习差，在学校受到同年级其他班级同学的歧视、教师的嫌弃；在家里经常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，常常和周围环境格格不入，自我感觉低人一等。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。每一个孩子都有自尊心。为了使其摆脱自卑感，增强信心，老师要发自内心地尊重他们，上课巡视的时候亲切地摸一摸学生的头，让学生感到老师是喜欢他的。衣服扣子没有扣好的帮助孩子一起动手扣好，红领巾没有戴正的帮他们整理好，让学生感受到关爱。孩子犯了错误能平心静气和学生一起分析为什么错了，让孩子从内心真正意识到错误对自己对他人造成的危害，给孩子提供改正错误的平台。孩子遇到问题，提供合理的建议与他们协商，供他们参考利用，而不是简单粗暴命令其做什么或怎么做。从点滴小事做起，让孩子感觉老师是友好的，是爱他们的。只有与学生建立一种互相尊重、互相依赖的亲密真挚的情感关系，老师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入学生心中，促使他们战胜自卑，增强信心。
二、多表扬鼓励，少批评贬抑
小学教师在小学生心目中的“权威”力量不可小觑，对于自觉的有愿望学好而底子薄的学生，以表扬鼓励为主；对于不自觉的调皮捣蛋的学生，可激励其把活力用在合理的区间，发挥其聪明才智，正确引导，使其有用武之地。例如，我班学生赵XX，经常上课乱喊乱叫，欺负低年级学生，不写作业。老师和家长很头痛。我发现这个孩子也有可爱之处：第一，爱劳动，一次学校的下水道堵了，他不怕脏，不怕臭，把下水道清理干净，打扫卫生积极主动。我鼓励他利用他的长处竞争当上班里的劳动委员，班里卫生在他的带领下，取得了优异的成绩，班级被评为模范卫生班级。第二，有礼貌，看见老师、家长都能主动问好，且礼貌用语自然亲切。利用他的这个特长，我在班会活动中让他发挥，没想到他以小品的形式给同学们上了一堂生动的《礼貌用语》口语交际课，效果出奇的好。同时我发现这孩子还有表演天赋，“六一”儿童节让他为班级准备节目，相声演出得到全场阵阵掌声，获得表演一等奖。孩子的成就感得到了极大满足，信心倍增。老师对他积极肯定、高度评价，他的自信由此得到加强。所以，教师要善于发现学生身上的闪光点，充分肯定其取得的点滴进步，以点燃其心中的向上动力，并以点带面，润物细无声，感动孩子那颗自我封闭的心，融入学校这个大家庭中，使他们感到“我还行”“我还有希望”。
三、有的放矢，因材施教
我班基本情况是学生整体学习成绩比较差，我便与其他老师协商放慢教学进度，降低教学难度。我在语文课堂上，针对两极分化的学生，实行分层教学。成绩好的学生预习讲课，当“小老师”，按大纲要求走。后进生知识断层需要接上知识链，先让其掌握最基本字词，读通读顺课文，知道本文讲一件什么事就行。后进生很难按时完成作业，作业就灵活处理，例如，学写生字，开始生字写一行，组词两个。写字慢的、贪玩的学生不能按时完成，我就让他们先用手书空，再在作业本上写两个生字，组两个词，当堂听写生字，家庭作业只写错的生字。这样不但减轻了学生的作业负担，而且提高了学生书写生字的积极性。上课最重要的不是教给学生知识，而是教给他们学习方法。经过一段时间师生的共同努力，大部分学生能跟上教学进度了。
四、利用活动，树立信心
后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用。我班陆X同学学习成绩不是很好，但是他的组织能力很强，歌唱得不错，于是我鼓励他组织同学参加校园歌唱比赛，我只监督，在大家的共同努力下，我班获得二等奖和优秀组织奖。陆X同学的信心大增，教师及时把这种信心转化为其对学习的动力，并让其他同学看到榜样的作用，使他们学会取长补短，增强自信心。通过活动提高了班级的凝聚力，学生的学习信心也有所提高。
当然，在转化后进生的过程中，要做好打持久战和反复战的心理准备。长期的一线教育工作使我恪守“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，在这样的信念下，我的班级管理工作一步一个脚印地开展。我坚信多一点耐心，多一点爱心，后进生转化工作一定能够取得进展。让每一位学生快乐学习，健康成长，阳光生活，这也是我多年教学的梦想。
（作者单位：甘肃省白银市平川区第三中学）