论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 近几年来，关于体育成绩纳入高考的讨论从未间断过，在高考时是否有必要进行体育考试，众多体育届专家、学者都从不同角度进行论证。为更好地实施体育高考，论文结合青少年体质状况，探讨了体育高考的必要性，研究结果表明：将体育成绩纳入高考是必要的。将体育成绩纳入高考是青少年体质提高的有力保障，最符合我国国情的对策。通过对必要性的研究，并提出一些建议。
关键词 青少年体质 高考 体育
中学生的体质持续下降，肥胖率、近视率持续上升，在素质教育的今天以牺牲学生的健康为代价换来的升学率的提高，培养的高智低能的人才到底能胜任什么样的工作，又能健康工作多少年呢？这些现状值得我们深思。我国为了提高青少年体质的提高提出措施和办法。
一、学生体质现状及原因
（一）青少年体质现状分析
1.青少年整体体质状况
根据对我国7-19岁青少年学生的身体形态、机能、素质等发展变化的研究，全国青少年学生身体形态中身高、体重、胸围呈现正增长，身体机能发育水平呈下降趋势，爆发力、耐力、柔韧性等素质明显下降。2004年学生体质健康监测结果显示[1]，2010年与2012年相比，我国学生在身高、体重、胸围等身体形态方面呈现增长趋势，但爆发力、力量、柔韧等素质和反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势，超重及肥胖检出率继续呈上升趋势，学生视力不良检出率仍然居高不下。
2.初三学生体质与高中生体质对比
在2008-2010年全国学生各学年《国家体质健康标准》测试结果中[2]，初三学生与高中学生的测试结果来看，初三学生的体质状况明显有很大的提高，而高中生的体质与初三学生相比，普遍存在下降的趋势，这不难看出，体育中考的存在对初三学生体质提高起到主要作用，这种临时抱佛脚的锻炼表面上看是不科学的，但是不得不承认确实取得了很好的效果，而高中生的体质普遍的都呈下降趋势。
（二）影响学生体质健康水平的因素分析
1.社会因素
随着人类文明的发展，科学技术突飞猛进，国际全球化、经济一体化趋势更为明显，人类进入了信息化时代。随之人类的社会生产方式和生活方式也发生了质的变化，生产力水平的提高促进了人民生活的显著改善，在物质生活富足、体力劳动减少的同时引发了人类共同面临的健康问题。人口压力较大，就业竞争激烈，视教育为考大学，视考大学为改变命运和生活的唯一出路，使多数年轻人忽视体质健康。
2.学生自身因素
独生子女娇生惯养、畏惧困难、害怕吃苦的个性特征，以及缺乏健康卫生知识和体育锻炼意识，成为学生缺少身体锻炼、身体素质不佳的主观原因。现在学生的学习压力大，生活环境的改变也是学生体质下降的原因。
3.教育因素
改革开放，特别是实施科教兴国战略以来，我国教育事业取得了显著成就[3]。到2006年底，义务教育阶段“两基”人口覆盖率达到98%；全国高中阶段教育发展较快，高中阶段毛入学率为59.8%；高等教育稳步发展，高等教育毛入学率达到22%。素质教育理念逐步深入人心，新一轮基础教育课程改革全面实施，高等教育加强质量评估与管理。
二、体育成绩纳入高考的必要性
（一）当代“体育纳入高考”是对学生综合素质考核的需要
高考旨在选拔德、智、体全面发展的合格人才，但现行的高考制度，仅仅注重对学生的智育考核，而对于体育缺乏必要的考核。而“体育纳入高考”，不仅可以引导提升健身意识，关键是要建立好的导向，让大家重视学生的体质状况，把导向和机制建立起来，逐步地去完善，在政策法规层面上为体育活动时间与效果提供保障[4]。可见，在没有找到更好的办法之前，将体育纳入高考是历史的选择，是对学生综合素质考核的需要。
（二）落实国家相关政策
青少年是祖国未来的栋梁之材，他们的身体健康状况直接关系到社会进步和国家发展。为此，国务院、教育部一再强调要重视青少年身体健康，促进学校体育教学规范化，并陆续颁布了《学生体质健康标准》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《体育和健康课程标准》等文件，并在《宪法》、《教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》等法律法规中对发展学生的体质做出了要求和规定，教育部还在2007年启动了“每天锻炼一小时”[5]的阳光体育活动。
（三）加强素质教育
毛泽东在《体育之研究》中论述：“德、智皆寄寓体，无体便无德智也。”通过体育锻炼不仅可以增强学生体质健康，而且可以促进他们的心理健康，培养健全的人格[6]。为了国家的未来发展，必须下决心运用一切积极有效的手段，促使学生认识体育锻炼的意义和作用，培养他们参加体育锻炼的意识和习惯，使素质教育推进更加深入化、全面化，为培养全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
三、结语
将体育纳入高考科目将是遏止青少年体质继续下滑，提高青少年体质健康水平的最有效最简洁的策略。我们青少年的体质“等待”不起。因此，我们要巧妙的利用高考这根“指挥棒”来改变青少年的体质健康，应该全面铺开而不仅仅选用试点。不仅锻炼的效益具有滞后性，而且体质的提高也有多面性。针对我国国情，在我国应试教育的制度没有发生根本变化的前提下，体育成绩纳入高考是解决这一问题的有效手段。
参考文献：
[1] 袁振国.教育评价的十大问题[J].上海教育科研.1986（3）：66-68.
[2] 王金玲，宋进贤.将体育成绩纳入高考体育评价体系的必要性[J].体育学刊.2012（19）：1-3.
[3] 中国教育改革和发展纲要[N].中国体育报.
[4] 耿培新.美国学校体育国家标准研究[M].北京：人民教育出版社.2007：3-4.
[5] 张俭，张宝霞.现代德国体育演变及其对我国学校体育发展的启示[J].南京体育学院学报：社会科学版.2003.17（5）：57-59.
[6] 周传志.当代中国体育的科学观研究[D].广州：华南师范大学.2006.
摘 要 近几年来，关于体育成绩纳入高考的讨论从未间断过，在高考时是否有必要进行体育考试，众多体育届专家、学者都从不同角度进行论证。为更好地实施体育高考，论文结合青少年体质状况，探讨了体育高考的必要性，研究结果表明：将体育成绩纳入高考是必要的。将体育成绩纳入高考是青少年体质提高的有力保障，最符合我国国情的对策。通过对必要性的研究，并提出一些建议。
关键词 青少年体质 高考 体育
中学生的体质持续下降，肥胖率、近视率持续上升，在素质教育的今天以牺牲学生的健康为代价换来的升学率的提高，培养的高智低能的人才到底能胜任什么样的工作，又能健康工作多少年呢？这些现状值得我们深思。我国为了提高青少年体质的提高提出措施和办法。
一、学生体质现状及原因
（一）青少年体质现状分析
1.青少年整体体质状况
根据对我国7-19岁青少年学生的身体形态、机能、素质等发展变化的研究，全国青少年学生身体形态中身高、体重、胸围呈现正增长，身体机能发育水平呈下降趋势，爆发力、耐力、柔韧性等素质明显下降。2004年学生体质健康监测结果显示[1]，2010年与2012年相比，我国学生在身高、体重、胸围等身体形态方面呈现增长趋势，但爆发力、力量、柔韧等素质和反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势，超重及肥胖检出率继续呈上升趋势，学生视力不良检出率仍然居高不下。
2.初三学生体质与高中生体质对比
在2008-2010年全国学生各学年《国家体质健康标准》测试结果中[2]，初三学生与高中学生的测试结果来看，初三学生的体质状况明显有很大的提高，而高中生的体质与初三学生相比，普遍存在下降的趋势，这不难看出，体育中考的存在对初三学生体质提高起到主要作用，这种临时抱佛脚的锻炼表面上看是不科学的，但是不得不承认确实取得了很好的效果，而高中生的体质普遍的都呈下降趋势。
（二）影响学生体质健康水平的因素分析
1.社会因素
随着人类文明的发展，科学技术突飞猛进，国际全球化、经济一体化趋势更为明显，人类进入了信息化时代。随之人类的社会生产方式和生活方式也发生了质的变化，生产力水平的提高促进了人民生活的显著改善，在物质生活富足、体力劳动减少的同时引发了人类共同面临的健康问题。人口压力较大，就业竞争激烈，视教育为考大学，视考大学为改变命运和生活的唯一出路，使多数年轻人忽视体质健康。
2.学生自身因素
独生子女娇生惯养、畏惧困难、害怕吃苦的个性特征，以及缺乏健康卫生知识和体育锻炼意识，成为学生缺少身体锻炼、身体素质不佳的主观原因。现在学生的学习压力大，生活环境的改变也是学生体质下降的原因。
3.教育因素
改革开放，特别是实施科教兴国战略以来，我国教育事业取得了显著成就[3]。到2006年底，义务教育阶段“两基”人口覆盖率达到98%；全国高中阶段教育发展较快，高中阶段毛入学率为59.8%；高等教育稳步发展，高等教育毛入学率达到22%。素质教育理念逐步深入人心，新一轮基础教育课程改革全面实施，高等教育加强质量评估与管理。
二、体育成绩纳入高考的必要性
（一）当代“体育纳入高考”是对学生综合素质考核的需要
高考旨在选拔德、智、体全面发展的合格人才，但现行的高考制度，仅仅注重对学生的智育考核，而对于体育缺乏必要的考核。而“体育纳入高考”，不仅可以引导提升健身意识，关键是要建立好的导向，让大家重视学生的体质状况，把导向和机制建立起来，逐步地去完善，在政策法规层面上为体育活动时间与效果提供保障[4]。可见，在没有找到更好的办法之前，将体育纳入高考是历史的选择，是对学生综合素质考核的需要。
（二）落实国家相关政策
青少年是祖国未来的栋梁之材，他们的身体健康状况直接关系到社会进步和国家发展。为此，国务院、教育部一再强调要重视青少年身体健康，促进学校体育教学规范化，并陆续颁布了《学生体质健康标准》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《体育和健康课程标准》等文件，并在《宪法》、《教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》等法律法规中对发展学生的体质做出了要求和规定，教育部还在2007年启动了“每天锻炼一小时”[5]的阳光体育活动。
（三）加强素质教育
毛泽东在《体育之研究》中论述：“德、智皆寄寓体，无体便无德智也。”通过体育锻炼不仅可以增强学生体质健康，而且可以促进他们的心理健康，培养健全的人格[6]。为了国家的未来发展，必须下决心运用一切积极有效的手段，促使学生认识体育锻炼的意义和作用，培养他们参加体育锻炼的意识和习惯，使素质教育推进更加深入化、全面化，为培养全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
三、结语
将体育纳入高考科目将是遏止青少年体质继续下滑，提高青少年体质健康水平的最有效最简洁的策略。我们青少年的体质“等待”不起。因此，我们要巧妙的利用高考这根“指挥棒”来改变青少年的体质健康，应该全面铺开而不仅仅选用试点。不仅锻炼的效益具有滞后性，而且体质的提高也有多面性。针对我国国情，在我国应试教育的制度没有发生根本变化的前提下，体育成绩纳入高考是解决这一问题的有效手段。
参考文献：
[1] 袁振国.教育评价的十大问题[J].上海教育科研.1986（3）：66-68.
[2] 王金玲，宋进贤.将体育成绩纳入高考体育评价体系的必要性[J].体育学刊.2012（19）：1-3.
[3] 中国教育改革和发展纲要[N].中国体育报.
[4] 耿培新.美国学校体育国家标准研究[M].北京：人民教育出版社.2007：3-4.
[5] 张俭，张宝霞.现代德国体育演变及其对我国学校体育发展的启示[J].南京体育学院学报：社会科学版.2003.17（5）：57-59.
[6] 周传志.当代中国体育的科学观研究[D].广州：华南师范大学.2006.