把握介入时机，指导幼儿户外大型建构

• 作 者: 陈嘉苏
• 出 处: 当代家庭教育
• 发表日期: 2019年24期

　　摘  要：幼儿进行户外大型建构活动时，需要教师在适当的时机介入，进行有效指导和评价。活动进行中幼儿偏离主题需要进行及时拨正，以保证活动质量和效率;出现消极情绪教师需要重新点燃热情，保持积极的心态;还要在适当的激发幼儿想象力和创造力，以实现活动效能的突破。
　　关键词：幼儿;户外活动;拨正;拔高
　　【中图分类号】G 614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0057-01
　　在幼儿园的学习、生活时光是幼儿身心成长的关键时期，这个阶段幼儿能否受到高质量的教育，将会对其日后的成长产生不可估量的重要影响。因此，在这个阶段的教学过程中，教师要更加关注自身的教学手段，用引导的方式，来激发幼儿本真的创造力和领悟力，让他们在自由中收获知识，在快乐中收获成长。

1.偏离主题时，拨正
　　幼儿在开展区域活动的过程中，往往难以长时间保持注意力的集中，经常在游戏的过程中就不知不觉地偏离游戏主题，大大影响了教学的进度和效果。如果教师能够在游戏的过程中，适时进行点拨，校准主题活动方向，必然能够起到很好的教学作用。
　　例如，在幼儿进行户外大型建构的时候，建造和规划整片“建筑区”的道路是很重要的一个方面，一条规划、建设合理科学的道路，是后续一切建筑的基石。在建造道路时，幼儿们主要使用一种长方体——“小红块”来完成工作，在实际活动的过程中，我发现许多幼儿经常因为道路建设太过单调无聊，而跑去玩别的建构零件或者改变原有的道路，导致整个小组的建构进程都被拖慢。一次我发现一组幼儿觉得“铺路”太无聊，就用“小红块”摆了一个圆形。我看到后，并没有直接批评他们，先是肯定了他们摆出的圆形很好看，接着引导他们思考，能不能设计出圆形的路，完成原来的规划。后来这组幼儿通力合作，把铺好的圆形改造成了立交桥，既没有影响道路应有的“功能”，又很好地完成了主题任务，达到了很好的搭建教学效果。
　　通过在幼儿偏离主题的时候，进行适当的校准和拨正，能够很好地保证主题活动的教学目的得到贯彻和落实。在进行主题活动的时候，教师一定要对各组幼儿的活动现状保持足够的关注，避免幼儿的注意力和行动过长时间的偏离，保证活动的质量和效率。

2.反映消极时，点燃
　　户外大型建构是一个持续时间较长的活动，在长时间搭建的过程中，幼儿很容易会出现疲劳、兴趣缺失等状况，而在面临这种情况的时候，教师如果无法及时唤起幼儿的活动兴趣，点燃幼儿的搭建热情，往往就会导致活动节奏拖沓，幼儿也无法在活动中收获应有的成长和快乐。
　　例如，在一次桥梁搭建的過程中，几名幼儿因为配合上出了一些问题，搭建的桥梁总是垮掉，在经历了几次失败之后，这组的幼儿明显表现的垂头丧气，在后续活动的过程中一直情绪不佳，无法全情投入到搭建活动当中。这时，我适时介入，询问幼儿之前搭建的情况。为了调动幼儿再次尝试搭建的积极性，我帮助这组幼儿一起细致分析之前出错的原因。经过我的指导，这组幼儿意识到，之前总是搭建失败，是因为“桥墩”的布点和数量选择存在问题，原有方案的桥墩并没有支撑住桥面的受力点，而且数量布置的很少，导致桥面搭建好之后，稍有别的动作，就会坍塌。找到原因之后，这组幼儿重新点燃了自己搭建桥梁的激情，重新设计的桥墩的布点，并且增加了桥墩的数量，用桥墩架住桥面的各个端点，从而很好地完成了桥梁搭建。在完成之后，每个幼儿的脸上都洋溢起了微笑。
　　幼儿阶段的孩子还没有形成完整的逻辑思维体系，注意力和意志力都处于较低的水准，因此教师在进行户外大型搭建的过程中，一定要密切关注幼儿的情绪状态，帮助幼儿分析现状，保持他们的积极心态，提高搭建教学的效能。

3.无法升华时，拔高
　　幼儿阶段的孩子有着充分而饱满的想象力，只要经过适当的激发，便能爆发出无穷的力量。教师在指导幼儿搭建的过程中，也要注意把握活动升华的时机，适当指导幼儿调整设计方案，提高可行性，拔高幼儿的活动层次。
　　例如，在一次“凉亭”搭建的过程中，有一组的幼儿只是设计了一个十分简单“方形”小屋，小组内的成员对这个搭建的方式都不是特别满意，但一时也想不出更好的搭建方法。这时，我引导幼儿调整房屋的搭建形状，让幼儿把“方形”改成了“六边形”，并且在横梁上再进行一些装饰性的搭建，让整个建筑变得更加美观。幼儿在经过指导之后，一下子茅塞顿开，马上就着手开始进行“凉亭”的搭建，并且在横梁上增加了一些立方体、三角体等形状的装饰物，完成搭建之后，效果远好于之前所考虑的方形“凉亭”，幼儿在看到搭建完成后的“凉亭”，脸上也洋溢满了笑容。经过这样的一个介入，幼儿的思路得到了打开和延展，自身的想象力得到了充分的激发和释放，活动效果与之前完全不可同日而语，起到了很好的活动效果。
　　大型搭建给了幼儿许多的发挥空间，在实际活动进行的过程中，教师一定要关注幼儿搭建的进行现状，发现幼儿无法突破时，要适时给予引导，帮助幼儿找到突破口，充分激发幼儿自身的创造力和想象力，让幼儿在活动的过程中，能够有更多的收获，最大化户外搭建的教学效果。
　　户外大型建构一种常见且有效的幼儿园活动方式，在实际开展的过程中，教师要想保持活动的有效性，就必须要对幼儿活动的现状、进程和心理状态进行实时的观察，并适时进行介入，引导幼儿调整装填，突破现状，收获成长和快乐。对幼儿开展户外大型建构教学模式的探讨是永无止境的，教师在活动开展过程中，一定要保有责任心，勇于创新，大胆综合现有教学资源，以实现活动效能的质的突破。