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【摘要】素质教育可以和应试和谐共处；古诗文是一个丰富的艺术宝库，有着巨大的美学价值；我们提倡真实的阅读、语言学习和阅读训练在语文教学中的有机结合；作文教学中进行语文写作素质教育，是一项更为直接和责无旁贷的任务。
【关键词】应试；素质教育；古诗文教学；阅读教学；作文教学
在人们的印象中，好像应试教育是“反面角色”，素质教育才是“正面角色”。二者之间水火不相容，但笔者以为二者完全可以“和平共处”，甚至可以水乳交融，浑然一体。从本质上讲，素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。所谓“应试教育”，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
传统的教学思想认为，古诗文教学是纯粹的背诵，默写的知识，教学中让学生死记硬背，彰显了应试教育的弊端，阻碍着学生素质的提高。而我认为经典古诗文是中国文化的最好载体，修身、齐家、治国、平天下的道理蕴含其中，是传统的民族精神之所在。《九年义务教育全日制中学语文教学大纲（试用）》明确指出：“中学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。”编入中学语文教材中的古诗，是从孩子的身心发展的特点出发编选的，虽然大都是一些五言、七言绝句，但却具有“兴观群怨”的功能，体现了教学大纲的要求。孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观，他们在完善自身人格修养、提高文化品味的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。充分认识这一点，在教学中注意挖掘古诗的美学价值，对于提高学生的审美素质具有重要作用。试想，以这种指导思想去指导教学，提高了学生的素质，在考试中也一定会取得良好的成绩。
学校素质教育的主渠道是课堂教学 ,在语文课堂教学中 ,阅读教学可以说是重中之重。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知 ,那就是“读书足以怡情 ,足以傅彩 ,足以长才” ,把书对人的影响力、对人的心灵的塑造说得形象而深刻。阅读教学当然不能等同于一般的读书 ,它在语文教学中担当着特有的任务。它的任务是通过一定数量文质兼美的文章及若干本书籍的阅读 ,提高学生正确理解祖国语言文字的能力 ;在阅读训练中 ,学生的知识获得增长 ,智力获得发展 ,情操获得陶冶 ,审美情趣、爱国主义精神等获得培养。我们应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。目前，通过大量自由阅读来提高学生书面语能力的观点已经得到了国内外语言教学专家和广大于语言教师的普遍认同。如此说来，如果以纯粹的应试教学为指针，大搞题海战术，想必也不会或获得很好的成绩；而如果认真贯彻素质教育，不在题海中“劈波斩浪”，也一定会到达胜利的彼岸。我们应该确立真实的阅读在语文教学中的主导地位，建立科学的语文教学体系。我们说真实的阅读是提高学生语文水平的主要途径，并不否认语言学习和阅读训练在提高学生语文水平中的作用，真实的阅读、语言学习和阅读训练在语文教学中有各自不同的任务，共同构成了一个完整的科学的语文教学体系。
作文教学历来是语文教学中的一个公认的难点，许多教师对次感到头疼不已。归根结底，还是我们对学生的素质的提高还是不够。从激发学生的情感和情绪入手进行作文训练，从而使学生的作文体现“言之有物”、“言之有情”和“言之有理”。从而激发学生的表达欲望，使学生大胆地表白自我，抒发感情，交际往来，作文便成为学生乐于接受的学习活动。一般的作文训练则远远达不到这样的效果。枯燥、简单的说教，一节课下来，学生的头脑里根本没形成什么形象，仍然是“言之无物”、“言之无理”，形成了一种怕作文的心理。作文离不开观察，要把纷繁复杂的生活付诸笔端，需要认识的深化，知识的积累，语言的表达。而这一切的关键在于对生活的认识，素质的提高。这就会促进学生去观察，去体验和实践，去把日常生活中的素材变为文章的栋梁，而通过观察不仅使学生获得大量作文素材，也使学生逐步熟悉生活、了解生活、认识生活，更能从中悟出生活中的许多哲理，激发对生活的热爱憧憬和向往，进而获得许多书本上没有的知识。写作文的过程实质上就是不断收集、积累、整理各种生活材料的过程。因此，必须把二者有机地结合起来。作文教学的目标，取决于语文教学的目标，归根到底，是取决于提高民族素质教育这一根本目标。素质教育最显著的特征之一就是其基础性。语文教学乃至作文教学要为打好学生的思想道德基础，心理素质基础以及语文素质基础。而作文教学目标的实现，是与作文教学过程密切相关的，是以训练为载体的。因此，教师必须准确把握作文教学的目标，优化作文教学过程。
总之应试教育与素质教育两者之间完全可以有机统一起来。真正的素质教育搞好了，不仅不影响应试，反而还会提高学生的应试能力。我们不应当将“应试教育”看成是“反面角色”、“洪水猛兽”，而应当把素质和应试二者有机统一起来，让它们“和平共处”：亦素质，亦應试，使之水乳交融，浑然一体。
【关键词】应试；素质教育；古诗文教学；阅读教学；作文教学
在人们的印象中，好像应试教育是“反面角色”，素质教育才是“正面角色”。二者之间水火不相容，但笔者以为二者完全可以“和平共处”，甚至可以水乳交融，浑然一体。从本质上讲，素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。所谓“应试教育”，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
传统的教学思想认为，古诗文教学是纯粹的背诵，默写的知识，教学中让学生死记硬背，彰显了应试教育的弊端，阻碍着学生素质的提高。而我认为经典古诗文是中国文化的最好载体，修身、齐家、治国、平天下的道理蕴含其中，是传统的民族精神之所在。《九年义务教育全日制中学语文教学大纲（试用）》明确指出：“中学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。”编入中学语文教材中的古诗，是从孩子的身心发展的特点出发编选的，虽然大都是一些五言、七言绝句，但却具有“兴观群怨”的功能，体现了教学大纲的要求。孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观，他们在完善自身人格修养、提高文化品味的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。充分认识这一点，在教学中注意挖掘古诗的美学价值，对于提高学生的审美素质具有重要作用。试想，以这种指导思想去指导教学，提高了学生的素质，在考试中也一定会取得良好的成绩。
学校素质教育的主渠道是课堂教学 ,在语文课堂教学中 ,阅读教学可以说是重中之重。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知 ,那就是“读书足以怡情 ,足以傅彩 ,足以长才” ,把书对人的影响力、对人的心灵的塑造说得形象而深刻。阅读教学当然不能等同于一般的读书 ,它在语文教学中担当着特有的任务。它的任务是通过一定数量文质兼美的文章及若干本书籍的阅读 ,提高学生正确理解祖国语言文字的能力 ;在阅读训练中 ,学生的知识获得增长 ,智力获得发展 ,情操获得陶冶 ,审美情趣、爱国主义精神等获得培养。我们应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。目前，通过大量自由阅读来提高学生书面语能力的观点已经得到了国内外语言教学专家和广大于语言教师的普遍认同。如此说来，如果以纯粹的应试教学为指针，大搞题海战术，想必也不会或获得很好的成绩；而如果认真贯彻素质教育，不在题海中“劈波斩浪”，也一定会到达胜利的彼岸。我们应该确立真实的阅读在语文教学中的主导地位，建立科学的语文教学体系。我们说真实的阅读是提高学生语文水平的主要途径，并不否认语言学习和阅读训练在提高学生语文水平中的作用，真实的阅读、语言学习和阅读训练在语文教学中有各自不同的任务，共同构成了一个完整的科学的语文教学体系。
作文教学历来是语文教学中的一个公认的难点，许多教师对次感到头疼不已。归根结底，还是我们对学生的素质的提高还是不够。从激发学生的情感和情绪入手进行作文训练，从而使学生的作文体现“言之有物”、“言之有情”和“言之有理”。从而激发学生的表达欲望，使学生大胆地表白自我，抒发感情，交际往来，作文便成为学生乐于接受的学习活动。一般的作文训练则远远达不到这样的效果。枯燥、简单的说教，一节课下来，学生的头脑里根本没形成什么形象，仍然是“言之无物”、“言之无理”，形成了一种怕作文的心理。作文离不开观察，要把纷繁复杂的生活付诸笔端，需要认识的深化，知识的积累，语言的表达。而这一切的关键在于对生活的认识，素质的提高。这就会促进学生去观察，去体验和实践，去把日常生活中的素材变为文章的栋梁，而通过观察不仅使学生获得大量作文素材，也使学生逐步熟悉生活、了解生活、认识生活，更能从中悟出生活中的许多哲理，激发对生活的热爱憧憬和向往，进而获得许多书本上没有的知识。写作文的过程实质上就是不断收集、积累、整理各种生活材料的过程。因此，必须把二者有机地结合起来。作文教学的目标，取决于语文教学的目标，归根到底，是取决于提高民族素质教育这一根本目标。素质教育最显著的特征之一就是其基础性。语文教学乃至作文教学要为打好学生的思想道德基础，心理素质基础以及语文素质基础。而作文教学目标的实现，是与作文教学过程密切相关的，是以训练为载体的。因此，教师必须准确把握作文教学的目标，优化作文教学过程。
总之应试教育与素质教育两者之间完全可以有机统一起来。真正的素质教育搞好了，不仅不影响应试，反而还会提高学生的应试能力。我们不应当将“应试教育”看成是“反面角色”、“洪水猛兽”，而应当把素质和应试二者有机统一起来，让它们“和平共处”：亦素质，亦應试，使之水乳交融，浑然一体。