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小学教育在我国教学体系中占有重要地位，小学教育是培养学生学习能力的重要时段。在小学教育中，数学课程的学习难度要大于其他课程，另外部分人认为数学成绩好就能把数学靈活应用于生活中。当前我国教育正在进行改革，小学数学教学应注重培养学生的应用意识。文章重点介绍了如何培养小学生的数学应用意识。
数学知识来源于生活，又应用于生活当中，所以数学是一门非常注重实际应用的学科。当前我国小学数学教学中存在着以下问题，第一是受到整体教育环境的影响，当前小学数学教学在计算方面普遍降低要求，这一改变不利于学生后期学习能力的提高；第二是教师更多的是知识的传播者而非引领者，在课堂教学上，教师常用的教学方法是向学生灌输各种理论知识，在引导学生自主学习方面做得不够；第三是绝大部分学生是为了“考试”而学，即数学教学更多地偏向于培养学生的解题和应试能力，导致学生缺乏数学应用意识。在新课标教学要求下，要加强培养学生的数学应用意识，使学生不仅能够掌握数学知识，更能灵活应用于生活中，用数学知识来解决生活中的问题。文章首先分析了培养小学生数学应用意识的意义，然后重点介绍了培养小学生数学应用意识的措施。
一、培养小学生数学应用意识的意义
1.提高学生的思维能力
良好的思维能力不仅是学好数学的基础，更是学好其他课程、取得优异的学习成绩的前提，而数学作为一门十分复杂的学科，其学习过程就是锻炼、提高学生思维能力的过程。通过培养小学生的数学应用意识可以不断提高学生的思维能力，使学生养成良好的自主学习的习惯，为以后的数学学习奠定基础。培养小学生的数学应用意识，积极引导学生运用数学思维思考问题，并运用数学知识来解决生活中的问题。总而言之，培养小学生的数学应用意识可以很好地提高学生的思维能力。
2.提高学生的学习热情
当前，随着越来越多的教师开始关注小学生数学应用意识的培养，使得在小学数学教学的过程中，学生在教师的指导下，逐步将数学知识运用到生活中，这一过程没有课堂学习那么枯燥，学生可以发现学习数学的乐趣。数学应用意识的培养是学习数学知识的另一个过程，学生在具体问题中学习并掌握数学知识，实现学习能力、思维的跨越式跳转，并且会发现学习数学的乐趣，减少抵触情绪。
3.有利于教育现状的改善
随着教育改革的深入进行，加强小学数学教学过程中应用意识的培养势在必行。通过培养学生的数学应用意识可以提高学生的思维能力，学生的学习能力得到提高，相应地学校的教学质量也得到提高，从而有利于改善我国的教育现状。这主要是因为数学知识的学习是为了更好地应用，從而在生活中应用数学知识，在数学学习中利用生活经验强化数学知识的学习和应用。
二、培养小学生数学应用意识的措施
1.培养学生应用数学的意识应从实际出发
教育改革后，小学数学教学明显增加了许多接近学生生活和日常生产的例题，因此教师在教学过程中要合理运用这部分内容，引导学生关注实际问题，同时培养学生的应用意识。另一方面，数学中的许多知识都是来源于生活中，所以教师在授课时可以灵活应用生活中的实际例子来编制数学问题，尤其是一些学生在日常生活中比较常见的问题，这样可以是学生感受到数学知识的无处不在，既提高了学生学习数学的热情，还能培养学生的应用意识。
2.培养学生应用数学的意识要创建合理的情境
培养学生应用数学的意识需要教师认真做好引导者这一角色，培养学生用数学的思维来看待实际问题，要想培养学生的数学应用意识，教师要积极创建合理的情境，合理的情境是培养学生数学应用意识的环境基础，在合理的情境下，学生可以最大限度激发自身学习数学的热情，积极参与到数学教学之中。另一方面，教师创建合理的情境时需要考虑当前学生的学习能力，同时要结合具体的数学知识。
3.积极开展实践活动
培养小学生的数学应用意识需要积极开展实践活动，引导学生走出课堂，通过参与实践活动来体会数学知识与生活的联系，因此，教师需要结合课本，开展有价值的实践活动。同时，当前许多方面都涉及了数学知识，小学生通过参与实践活动，可以促进数学应用意识的培养。教师设置的实践活动需要考虑学生的学习和对具体问题的认知能力，比如可以安排学生记录家里电表每天的使用量，通过一段时间的测试得出日使用量，估算出月使用量，最后与实际使用量对比，探讨家里用电是否满足环保标准。在类似的这种实践活动中，学生可以把生活中的实际问题与数学结合，有助于数学应用意识的培养。
4.加强总结
培养小学生的数学应用意识是一个长期的过程，需要教师不断总结，数学课程十分注重连贯性与系统性，教师要定期总结前期教学过程中存在的优点与不足，并对后期教学计划进行合理修改，这样才能更好地培养学生的数学应用意识。
三、结语
综上所述，培养小学生的数学应用意识和能力是一项非常重要的任务，教师要把这一思想融入日常教学中，小学生数学应用意识的培养促进学生学习能力的提高以及思维方式的转变，为学生日后的学习打下良好基础，同时促进我国教育事业的稳步发展。
【作者单位：临海市永丰镇下赵小学 浙江】
数学知识来源于生活，又应用于生活当中，所以数学是一门非常注重实际应用的学科。当前我国小学数学教学中存在着以下问题，第一是受到整体教育环境的影响，当前小学数学教学在计算方面普遍降低要求，这一改变不利于学生后期学习能力的提高；第二是教师更多的是知识的传播者而非引领者，在课堂教学上，教师常用的教学方法是向学生灌输各种理论知识，在引导学生自主学习方面做得不够；第三是绝大部分学生是为了“考试”而学，即数学教学更多地偏向于培养学生的解题和应试能力，导致学生缺乏数学应用意识。在新课标教学要求下，要加强培养学生的数学应用意识，使学生不仅能够掌握数学知识，更能灵活应用于生活中，用数学知识来解决生活中的问题。文章首先分析了培养小学生数学应用意识的意义，然后重点介绍了培养小学生数学应用意识的措施。
一、培养小学生数学应用意识的意义
1.提高学生的思维能力
良好的思维能力不仅是学好数学的基础，更是学好其他课程、取得优异的学习成绩的前提，而数学作为一门十分复杂的学科，其学习过程就是锻炼、提高学生思维能力的过程。通过培养小学生的数学应用意识可以不断提高学生的思维能力，使学生养成良好的自主学习的习惯，为以后的数学学习奠定基础。培养小学生的数学应用意识，积极引导学生运用数学思维思考问题，并运用数学知识来解决生活中的问题。总而言之，培养小学生的数学应用意识可以很好地提高学生的思维能力。
2.提高学生的学习热情
当前，随着越来越多的教师开始关注小学生数学应用意识的培养，使得在小学数学教学的过程中，学生在教师的指导下，逐步将数学知识运用到生活中，这一过程没有课堂学习那么枯燥，学生可以发现学习数学的乐趣。数学应用意识的培养是学习数学知识的另一个过程，学生在具体问题中学习并掌握数学知识，实现学习能力、思维的跨越式跳转，并且会发现学习数学的乐趣，减少抵触情绪。
3.有利于教育现状的改善
随着教育改革的深入进行，加强小学数学教学过程中应用意识的培养势在必行。通过培养学生的数学应用意识可以提高学生的思维能力，学生的学习能力得到提高，相应地学校的教学质量也得到提高，从而有利于改善我国的教育现状。这主要是因为数学知识的学习是为了更好地应用，從而在生活中应用数学知识，在数学学习中利用生活经验强化数学知识的学习和应用。
二、培养小学生数学应用意识的措施
1.培养学生应用数学的意识应从实际出发
教育改革后，小学数学教学明显增加了许多接近学生生活和日常生产的例题，因此教师在教学过程中要合理运用这部分内容，引导学生关注实际问题，同时培养学生的应用意识。另一方面，数学中的许多知识都是来源于生活中，所以教师在授课时可以灵活应用生活中的实际例子来编制数学问题，尤其是一些学生在日常生活中比较常见的问题，这样可以是学生感受到数学知识的无处不在，既提高了学生学习数学的热情，还能培养学生的应用意识。
2.培养学生应用数学的意识要创建合理的情境
培养学生应用数学的意识需要教师认真做好引导者这一角色，培养学生用数学的思维来看待实际问题，要想培养学生的数学应用意识，教师要积极创建合理的情境，合理的情境是培养学生数学应用意识的环境基础，在合理的情境下，学生可以最大限度激发自身学习数学的热情，积极参与到数学教学之中。另一方面，教师创建合理的情境时需要考虑当前学生的学习能力，同时要结合具体的数学知识。
3.积极开展实践活动
培养小学生的数学应用意识需要积极开展实践活动，引导学生走出课堂，通过参与实践活动来体会数学知识与生活的联系，因此，教师需要结合课本，开展有价值的实践活动。同时，当前许多方面都涉及了数学知识，小学生通过参与实践活动，可以促进数学应用意识的培养。教师设置的实践活动需要考虑学生的学习和对具体问题的认知能力，比如可以安排学生记录家里电表每天的使用量，通过一段时间的测试得出日使用量，估算出月使用量，最后与实际使用量对比，探讨家里用电是否满足环保标准。在类似的这种实践活动中，学生可以把生活中的实际问题与数学结合，有助于数学应用意识的培养。
4.加强总结
培养小学生的数学应用意识是一个长期的过程，需要教师不断总结，数学课程十分注重连贯性与系统性，教师要定期总结前期教学过程中存在的优点与不足，并对后期教学计划进行合理修改，这样才能更好地培养学生的数学应用意识。
三、结语
综上所述，培养小学生的数学应用意识和能力是一项非常重要的任务，教师要把这一思想融入日常教学中，小学生数学应用意识的培养促进学生学习能力的提高以及思维方式的转变，为学生日后的学习打下良好基础，同时促进我国教育事业的稳步发展。
【作者单位：临海市永丰镇下赵小学 浙江】