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摘 要： “养成教育”就是培养学生的良好行为习惯。文章提出通过营造浓郁的校园文化氛围；创造特色校园环境；开展丰富多彩的校园活动等方法，培养学生健全的人格、高尚的情趣和良好的行为规范，促进学生健康全面地发展。
关键词： 养成教育 农村小学 开展方法
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育[1]。“行起于正，达于雅”。近年来，我校以“礼仪”为基础，把学生道德品质和个性品质培养不断推向深入，旨在培养学生健全的人格、高尚的情趣和良好的行为规范。我校的养成教育以诵读经典美文培养文明习惯为抓手，通过开展特色教育活动，学生积极参与，潜移默化地培养学生的良好品行。
一、营造浓郁的校园文化氛围
注重文化氛围的营造。从整体出发，从细节入手，为师生创造优美的校园环境，营造良好的育人氛围。
几年来我们对校园文化做了两次调整，整个校园文化都是以“中华经典和中华国粹”为主题。力求创造一个书香浓郁的育人环境，以经典的智慧，启迪学生心智；以古老的故事，陶冶学生情操；以中华的经典，为学生打好人生底色。楼道内以班为单位布置展板展示师生作品，配以中外名著简介，《三字经》、《弟子规》等经典配图文字。教师的书法作品更起到了点睛的作用，流动书架更增添了浓郁书香。同时，学校还利用星星雨校刊、手抄报、国旗下讲话、红领巾广播站、板报等形式，进行文明礼仪知识宣传，营造文明礼仪的校园氛围。
二、创造特色校园环境
为了把养成教育真正落到实处，学校积极创造优美的校园环境，变原有的封闭式绿化小区为花园式开放小区，移步换景，曲径通幽，个性化的校园警示语让无声的环境给人温馨提示。由少先队发起成立班级“红领巾监督岗”，每名监督员负责一个小组的品行督查工作，其任务是：对本班学生在一天中的举止言行进行督查记载。以此监督学生的行为习惯。另外，各班级还积极开展每天捡一次垃圾，主动扫一次地，见面互相问好，放学时说一声再见，每天反省一下自己的不雅举止等活动。通过我们的努力，以前常见的乱丢乱扔、打架骂人的现象没有了，主动拾捡垃圾、乐于助人的现象多了。同时，学校还要求教师从细节入手，加强学生良好习惯的培养。要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐姿、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作、每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。除此之外，将美德教育与养成教育相结合，开展献爱心社会实践及孝敬父母做家務活动，让每个学生学会关心身边的人，学会互相信任，互相尊重，使人与人之间少些埋怨，多些宽容，少些仇恨，多些友善，体会到被别人爱和爱别人的快乐。开展“爱心捐赠”、“爱心直通车”活动，教育学生永远拥有一颗感恩的心、善良的心。
三、活动育人润物无声
1.开展创建书香校园读书活动
与经典同行，与圣贤为友，为学生打好人生底色。学校制订了读书计划，开设了阅读指导课，诵读《弟子规》、《三字经》、古诗文等国学经典，积极组织丰富多彩的阅读活动，帮助学生通过读书懂得基本伦理和处事原则，学会文明礼仪，传承优秀的民族文化。为了更好地落实此项活动，学校还为各班级配备了图书柜，并确保班级诵读时间。各年级课前诵读学校规定的篇目，午休课间自读喜欢的书籍，班级还定期开展读书交流汇报会和书写读书心得体会等活动。
2.开展礼仪之星系列评比活动
良好的举止源自日常行为规范。为了让学校的养成教育落到实处，促进良好班风、学风、校风的形成。学校少大队开展星级学生评比，每周每中队评出“礼仪之星”、“环保小卫士”、“劳动之星”、“守纪之星”，每月评出“星级班级”。通过评比培养学生良好的思想品德，增强学生的自律能力，养成良好的行为习惯，促进良好班风和校风的形成。
3.成立兴趣活动小组定期举办活动节
为了培养学生的兴趣爱好，倡导“兴趣广泛，情趣高雅”，学校成立兴趣活动小组，开设“诵读”、“趣味体育活动”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“书法”等兴趣课程，丰富学生的课余生活，培养学生的高雅情趣。定期举办校园“科技节”、“体育节”、“读书节”、“艺术节”等活动调动学生的积极性，为学生提供展示的舞台。校园节日不断发展完善，使得学校的整体文化氛围和师生风貌得到熏陶和影响，为学生的终生发展奠定坚实基础。
4.开展我是“冠军”系列挑战赛
我们通过古诗词背诵比赛、汉字听写比赛、中高年数学口算比赛、校园之星歌曲大赛、中高年英语口语比赛、体育之星系列赛等评出校内冠军。通过校园广播站向全校师生宣传各项赛事的成绩，提高学生各方面的学习兴趣。
四、科学评价，团结互助
寻找学生身上的闪光点，适当放大，让其体验到荣誉感，从而获得自身激励。同时采取班级内部小组“捆绑式评价”[2]，哪个小组组长表现好，组员进步最大，这个小组的评分就高。同时融入了同学之间的互相评价、小组之间的PK赛，决定优胜小组的评选，这种“捆绑式评价”不仅让学生的学习兴趣越来越浓，动手能力、口头表达能力越来越强，课堂气氛也越来越活跃，学习成绩也有了很大提高，而且小组“捆绑式”评价还让学习差的学生有了明显进步，他们在组员的帮助与鼓励中产生了自信，更重要的是，学生在“捆绑式”评价的过程中学会了团结，学会了合作，学会了交流，学会了做人。
我们通过养成教育系列活动提高了学生的学习兴趣，培养了学生能力，同时丰富了校园文化生活。对提高学生的自身素质和修养起到了很大作用，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘魁春.养成教育的含义、特点、功能及本质.邢台学院学报，2004（02）.
[2]孟清英.小组捆绑式评初探.语文教学通讯D刊，2012-11-22.
关键词： 养成教育 农村小学 开展方法
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育[1]。“行起于正，达于雅”。近年来，我校以“礼仪”为基础，把学生道德品质和个性品质培养不断推向深入，旨在培养学生健全的人格、高尚的情趣和良好的行为规范。我校的养成教育以诵读经典美文培养文明习惯为抓手，通过开展特色教育活动，学生积极参与，潜移默化地培养学生的良好品行。
一、营造浓郁的校园文化氛围
注重文化氛围的营造。从整体出发，从细节入手，为师生创造优美的校园环境，营造良好的育人氛围。
几年来我们对校园文化做了两次调整，整个校园文化都是以“中华经典和中华国粹”为主题。力求创造一个书香浓郁的育人环境，以经典的智慧，启迪学生心智；以古老的故事，陶冶学生情操；以中华的经典，为学生打好人生底色。楼道内以班为单位布置展板展示师生作品，配以中外名著简介，《三字经》、《弟子规》等经典配图文字。教师的书法作品更起到了点睛的作用，流动书架更增添了浓郁书香。同时，学校还利用星星雨校刊、手抄报、国旗下讲话、红领巾广播站、板报等形式，进行文明礼仪知识宣传，营造文明礼仪的校园氛围。
二、创造特色校园环境
为了把养成教育真正落到实处，学校积极创造优美的校园环境，变原有的封闭式绿化小区为花园式开放小区，移步换景，曲径通幽，个性化的校园警示语让无声的环境给人温馨提示。由少先队发起成立班级“红领巾监督岗”，每名监督员负责一个小组的品行督查工作，其任务是：对本班学生在一天中的举止言行进行督查记载。以此监督学生的行为习惯。另外，各班级还积极开展每天捡一次垃圾，主动扫一次地，见面互相问好，放学时说一声再见，每天反省一下自己的不雅举止等活动。通过我们的努力，以前常见的乱丢乱扔、打架骂人的现象没有了，主动拾捡垃圾、乐于助人的现象多了。同时，学校还要求教师从细节入手，加强学生良好习惯的培养。要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐姿、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作、每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。除此之外，将美德教育与养成教育相结合，开展献爱心社会实践及孝敬父母做家務活动，让每个学生学会关心身边的人，学会互相信任，互相尊重，使人与人之间少些埋怨，多些宽容，少些仇恨，多些友善，体会到被别人爱和爱别人的快乐。开展“爱心捐赠”、“爱心直通车”活动，教育学生永远拥有一颗感恩的心、善良的心。
三、活动育人润物无声
1.开展创建书香校园读书活动
与经典同行，与圣贤为友，为学生打好人生底色。学校制订了读书计划，开设了阅读指导课，诵读《弟子规》、《三字经》、古诗文等国学经典，积极组织丰富多彩的阅读活动，帮助学生通过读书懂得基本伦理和处事原则，学会文明礼仪，传承优秀的民族文化。为了更好地落实此项活动，学校还为各班级配备了图书柜，并确保班级诵读时间。各年级课前诵读学校规定的篇目，午休课间自读喜欢的书籍，班级还定期开展读书交流汇报会和书写读书心得体会等活动。
2.开展礼仪之星系列评比活动
良好的举止源自日常行为规范。为了让学校的养成教育落到实处，促进良好班风、学风、校风的形成。学校少大队开展星级学生评比，每周每中队评出“礼仪之星”、“环保小卫士”、“劳动之星”、“守纪之星”，每月评出“星级班级”。通过评比培养学生良好的思想品德，增强学生的自律能力，养成良好的行为习惯，促进良好班风和校风的形成。
3.成立兴趣活动小组定期举办活动节
为了培养学生的兴趣爱好，倡导“兴趣广泛，情趣高雅”，学校成立兴趣活动小组，开设“诵读”、“趣味体育活动”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“书法”等兴趣课程，丰富学生的课余生活，培养学生的高雅情趣。定期举办校园“科技节”、“体育节”、“读书节”、“艺术节”等活动调动学生的积极性，为学生提供展示的舞台。校园节日不断发展完善，使得学校的整体文化氛围和师生风貌得到熏陶和影响，为学生的终生发展奠定坚实基础。
4.开展我是“冠军”系列挑战赛
我们通过古诗词背诵比赛、汉字听写比赛、中高年数学口算比赛、校园之星歌曲大赛、中高年英语口语比赛、体育之星系列赛等评出校内冠军。通过校园广播站向全校师生宣传各项赛事的成绩，提高学生各方面的学习兴趣。
四、科学评价，团结互助
寻找学生身上的闪光点，适当放大，让其体验到荣誉感，从而获得自身激励。同时采取班级内部小组“捆绑式评价”[2]，哪个小组组长表现好，组员进步最大，这个小组的评分就高。同时融入了同学之间的互相评价、小组之间的PK赛，决定优胜小组的评选，这种“捆绑式评价”不仅让学生的学习兴趣越来越浓，动手能力、口头表达能力越来越强，课堂气氛也越来越活跃，学习成绩也有了很大提高，而且小组“捆绑式”评价还让学习差的学生有了明显进步，他们在组员的帮助与鼓励中产生了自信，更重要的是，学生在“捆绑式”评价的过程中学会了团结，学会了合作，学会了交流，学会了做人。
我们通过养成教育系列活动提高了学生的学习兴趣，培养了学生能力，同时丰富了校园文化生活。对提高学生的自身素质和修养起到了很大作用，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘魁春.养成教育的含义、特点、功能及本质.邢台学院学报，2004（02）.
[2]孟清英.小组捆绑式评初探.语文教学通讯D刊，2012-11-22.