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摘 要如何在化学教学中培养学生的创造力、创新能力和探究能力，关键在于教师理念的转化。本文就如何转化教师的理念，培养学生创新能力这一问题，进行了探讨。
关键词民主氛围；激发兴趣；课外活动；创新精神
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0185-01
如何在化学教学中培养学生的创造力、创新能力和探究能力，在化学教学中体现创新，关键在于教师理念的转化。老师要从课堂出发，提升课堂质量，改变教学模式，找到适合自己学生的学习方法，以此来提升学生的化学成绩。教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发，并根据自己的教学实践进行调节，才有助于培养学生的创新能力。
一、培养师生情感，营造民主氛围
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对化学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。化学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。
二、强调课堂设计，激发学生学习兴趣
课堂是教师教学、学生学习的主要阵地，课堂的设计在很大程度上影响着最终的学习效果。化学课堂的设计可以利用新奇的化学实验吸引学生的注意力，激发学生的思维。教师可以以先引入问题的方式，引导学生进行思考。比如，可以在上课开始先演示一个“博眼球”的小实验，然后提出问题，让学生主动描述实验现象并说出其中的原理，然后老师讲解其中的知识，最后让学生举一反三。如此一来，学生的学习兴趣被调动起来的同时，激发了他们的主动思考，不仅掌握了知识，还培养了创新意识。
三、开展课外实验活动，培养创新能力
在初中化学教学中，实验是非常重要的教学内容，其重要性不言而喻。但是课堂教学时间有限，教师在课堂上不可能演示每个实验，学生也不会有机会观察和操作每个实验。因此，教师可以充分利用课外时间，将实验活动延伸到课外。课外实验的形式多样，具有开放性和探究性，既有助于培养学生的实践能力、动手能力、探究能力，还有助于培养他们的创新精神和开拓精神，既能够提高学生的化学学习兴趣，也能够拓宽他们的视野，对夯实学生化学基础知识、提高他们的学习能力起着重要的作用。因此，教师要抓住时机组织和开展课外实验活动，或者让学生自己设计实验，或者让他们进行家庭小实验……进而促进学生创新能力的提高。
四、鼓励学生提出大胆的猜想，摒弃课本中现有知识的束缚
初中化学课本中的知识是以实验为基础的，都是在具体的试验中获得的理论知识。在教学活动中，学生在积极进行化学实验的过程中，总会遇到各种各样的实验现象，这个时候要鼓励学生进行大胆的猜想，不要仅仅局限于课本知识，教师更要针对学生的这些猜想进行具体的探究，力求给学生一个合理的解释。鼓励学生进行大胆的猜想，使学生获得自由思考的空间，从而使其思维自由驰骋，这就极大地提高了学生学习的自主性，培养了学生的创新思维能力。
五、利用生活化学，加强学生的创新力
化学的很多东西都是来源于生活的，因为有人类，有生活，才会有化学、生物这样的学科。也正是因为有了这些，我们的生活才能够不断的进步和发展。可见，科学和生活是互相依存的，也是相互促进的。我们可以通过生活中的化学让学生看到化学的作用，加强对化学的理解。自然他们也就能够认真对待化学，重视自身创新能力的培养。例如，我们在学习化学课题研究“水资源的利用”时，学生能够深刻地认识到化学的重要性。我们可以通过多媒体播放纪录片的形式，让学生对生活化学有所了解。学生可以通过纪录片直观的感受到水资源净化的重要性，也就是化学科学的重要性。这样我们就可以顺势，推动学生的创新精神的树立以及科学素养的提升。
六、给学生探究时间空间，培养学生创新精神
我们的课堂教育经历了从传授知識为主到传授知识与培养能力并重的过程，可以利用教学过程中这一节知识和下一节知识的衔接或是初中知识和高中知识的衔接来给学生思考、探究的空间，这个空间可以是触类旁通、举一反三型的，也可以是原理的更深一步。总之，就像电视剧结束时一样留点悬念，让学生课后意犹未尽，还在思考化学。例如老师在课堂上详细介绍了氯化钠晶体的形成过程和化学式的来历，然后让学生课后思考MgCl2化学式是怎么来的，这样先由学生自己思考得到的比老师直接传授得到的效果更好，因为后者被学生看成自己创新的结果。
七、开展课外实验活动，培养创新能力
在初中化学教学中，实验是非常重要的教学内容，其重要性不言而喻。但是课堂教学时间有限，教师在课堂上不可能演示每个实验，学生也不会有机会观察和操作每个实验。因此，教师可以充分利用课外时间，将实验活动延伸到课外。课外实验的形式多样，具有开放性和探究性，既有助于培养学生的实践能力、动手能力、探究能力，还有助于培养他们的创新精神和开拓精神，既能够提高学生的化学学习兴趣，也能够拓宽他们的视野，对夯实学生化学基础知识、提高他们的学习能力起着重要的作用。因此，教师要抓住时机组织和开展课外实验活动，或者让学生自己设计实验，或者让他们进行家庭小实验……进而促进学生创新能力的提高。
在初中化学教学中培养学生创新能力的方法远远不止以上几种，而且学生创新能力的培养也不是一蹴而就的事情。我们教师要有毅力、有耐心，将这一任务作为一项长期的工作，并渗透到日常教学活动中。我们相信，经过广大师生的不懈努力，学生一定会成为创新型人才。
参考文献：
[1]丁雪峰.探讨在初中化学教学中如何培养学生的创新思维[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（8）.
关键词民主氛围；激发兴趣；课外活动；创新精神
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0185-01
如何在化学教学中培养学生的创造力、创新能力和探究能力，在化学教学中体现创新，关键在于教师理念的转化。老师要从课堂出发，提升课堂质量，改变教学模式，找到适合自己学生的学习方法，以此来提升学生的化学成绩。教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发，并根据自己的教学实践进行调节，才有助于培养学生的创新能力。
一、培养师生情感，营造民主氛围
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对化学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。化学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。
二、强调课堂设计，激发学生学习兴趣
课堂是教师教学、学生学习的主要阵地，课堂的设计在很大程度上影响着最终的学习效果。化学课堂的设计可以利用新奇的化学实验吸引学生的注意力，激发学生的思维。教师可以以先引入问题的方式，引导学生进行思考。比如，可以在上课开始先演示一个“博眼球”的小实验，然后提出问题，让学生主动描述实验现象并说出其中的原理，然后老师讲解其中的知识，最后让学生举一反三。如此一来，学生的学习兴趣被调动起来的同时，激发了他们的主动思考，不仅掌握了知识，还培养了创新意识。
三、开展课外实验活动，培养创新能力
在初中化学教学中，实验是非常重要的教学内容，其重要性不言而喻。但是课堂教学时间有限，教师在课堂上不可能演示每个实验，学生也不会有机会观察和操作每个实验。因此，教师可以充分利用课外时间，将实验活动延伸到课外。课外实验的形式多样，具有开放性和探究性，既有助于培养学生的实践能力、动手能力、探究能力，还有助于培养他们的创新精神和开拓精神，既能够提高学生的化学学习兴趣，也能够拓宽他们的视野，对夯实学生化学基础知识、提高他们的学习能力起着重要的作用。因此，教师要抓住时机组织和开展课外实验活动，或者让学生自己设计实验，或者让他们进行家庭小实验……进而促进学生创新能力的提高。
四、鼓励学生提出大胆的猜想，摒弃课本中现有知识的束缚
初中化学课本中的知识是以实验为基础的，都是在具体的试验中获得的理论知识。在教学活动中，学生在积极进行化学实验的过程中，总会遇到各种各样的实验现象，这个时候要鼓励学生进行大胆的猜想，不要仅仅局限于课本知识，教师更要针对学生的这些猜想进行具体的探究，力求给学生一个合理的解释。鼓励学生进行大胆的猜想，使学生获得自由思考的空间，从而使其思维自由驰骋，这就极大地提高了学生学习的自主性，培养了学生的创新思维能力。
五、利用生活化学，加强学生的创新力
化学的很多东西都是来源于生活的，因为有人类，有生活，才会有化学、生物这样的学科。也正是因为有了这些，我们的生活才能够不断的进步和发展。可见，科学和生活是互相依存的，也是相互促进的。我们可以通过生活中的化学让学生看到化学的作用，加强对化学的理解。自然他们也就能够认真对待化学，重视自身创新能力的培养。例如，我们在学习化学课题研究“水资源的利用”时，学生能够深刻地认识到化学的重要性。我们可以通过多媒体播放纪录片的形式，让学生对生活化学有所了解。学生可以通过纪录片直观的感受到水资源净化的重要性，也就是化学科学的重要性。这样我们就可以顺势，推动学生的创新精神的树立以及科学素养的提升。
六、给学生探究时间空间，培养学生创新精神
我们的课堂教育经历了从传授知識为主到传授知识与培养能力并重的过程，可以利用教学过程中这一节知识和下一节知识的衔接或是初中知识和高中知识的衔接来给学生思考、探究的空间，这个空间可以是触类旁通、举一反三型的，也可以是原理的更深一步。总之，就像电视剧结束时一样留点悬念，让学生课后意犹未尽，还在思考化学。例如老师在课堂上详细介绍了氯化钠晶体的形成过程和化学式的来历，然后让学生课后思考MgCl2化学式是怎么来的，这样先由学生自己思考得到的比老师直接传授得到的效果更好，因为后者被学生看成自己创新的结果。
七、开展课外实验活动，培养创新能力
在初中化学教学中，实验是非常重要的教学内容，其重要性不言而喻。但是课堂教学时间有限，教师在课堂上不可能演示每个实验，学生也不会有机会观察和操作每个实验。因此，教师可以充分利用课外时间，将实验活动延伸到课外。课外实验的形式多样，具有开放性和探究性，既有助于培养学生的实践能力、动手能力、探究能力，还有助于培养他们的创新精神和开拓精神，既能够提高学生的化学学习兴趣，也能够拓宽他们的视野，对夯实学生化学基础知识、提高他们的学习能力起着重要的作用。因此，教师要抓住时机组织和开展课外实验活动，或者让学生自己设计实验，或者让他们进行家庭小实验……进而促进学生创新能力的提高。
在初中化学教学中培养学生创新能力的方法远远不止以上几种，而且学生创新能力的培养也不是一蹴而就的事情。我们教师要有毅力、有耐心，将这一任务作为一项长期的工作，并渗透到日常教学活动中。我们相信，经过广大师生的不懈努力，学生一定会成为创新型人才。
参考文献：
[1]丁雪峰.探讨在初中化学教学中如何培养学生的创新思维[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（8）.