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【摘要】 在小学数学三年级教学课堂中，为了加强学生数学知识的理解以及应用，小学数学教师可以在课堂教学中采用思维导图进行教学，这样能够提升小学三年级数学教学效率。小学三年级是学生学习数学知识由简单到难的过渡阶段，传统的小學数学教学方式，由于没有激发学生的学习兴趣以及学生没有真正理解数学导致，导致难以达到预想的教学效果，导致学生在过渡阶段的数学学习效率低下。思维导图在小学三年级数学课堂中的应用，能够将枯燥的数字变为生动形象，让数学课堂活跃起来，从而提升教学效率。
【关键词】 思维导图 小学三年级教学 数学课堂 策略研究
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-048-01
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引言
数学小学学习中不可或缺的科目之一，在在小学数学教学过程中，由于数学知识的逻辑性以及思维性学生难以真正的理解知识，这不仅对小学生是一门巨大的考验、对小学数学教师也是，大量的教学内容以及知识点的理解难以激发学生对学习数学知识的乐趣，导致小学数学三年级教学质量低下的状况出现。思维导图在小学数学三年级的应用能够将枯燥无味的数学知识变为形象化，通过数形结合的教学方式加强学生对知识点的理解，帮助学生形成自身的思维网图，帮助学生解决重难点的数学知识。对此，本文将结合自身经验分析如何在小学三年级数学教学中运用思维导图。
一、思维导图在小学数学教学中的意义
1.帮助学生全面理解数学知识
在小学数学三年级教学过程中合理运用思维导图进行辅助教学，能够将数学课本中零散的知识点整合到一起，通过数学知识共通的逻辑网，让学生们观看思维导图能够了解到知识的共通性，整理自身的思维网络，多方位的理解课本内容。
2.丰富学生的知识
在数学教学中合理运用思维导图能够将课本知识进行扩展，在相联系的知识网络中，教师可以穿插与这部分内容相关的知识点，让学生们在学习到课本数学知识的同时，还能通过思维导图了解到其它的知识点，丰富学生的知识层面以及认知高度。
3.激发学生的学习兴趣
思维导图是通过图形与文字相结合的方式向学生们展示相关的知识点，学生们在进行数学学习的过程中通过观察图形自己了解文字，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、提升小学数学三年级的教学效率。
二、思维导图在小学数学三年级的应用
1.合理运用思维导图、优化知识结构
随着新课改的不断实施与发展，教育的变革越来越明显，当今社会对于学生的全面素养越来越高。在小学教学中，小学数学教师要保证学生的主体地位，结合学生的心理特点制定不同的教学方式，保证学生在活跃的课堂环境中学习数学知识。对此，小学数学教师要采用合理化的教学方法，将课本中的重难点内容通过思维导图的方式传授给学生，让学生形成自身的知识网络，在小学过渡期阶段让学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，用思维导图将课本知识进行整合，让学生全面的了解数学知识。
例如：小学数学教师在讲解“乘除法”这部分内容时，因为乘除法是加减法的延伸版，贯穿整个小学数学知识，涉及到后面的运算，所以在讲解“乘除法”这部分的内容时教师应当加强学生的知识层面。运用思维导图进行讲解能够将这方面的知识更直观的展示给学生，学生也能更清楚的了解整个知识的大框架，在根据乘除法建立思维导图的时候，教师可以用不同的颜色进行展示，用不同的颜色进行展示不仅能对知识点进行分类，也能运用鲜艳的颜色吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.小学数学教师要学会制作思维导图
在小学数学三年级课堂上运用思维导图的关键在于教师要学会制作思维导图，小学数学教师在进行制作思维导图的过程中可以借助多媒体上的例子进行制作，并且结合课本的数学知识，将教学中的重难点做为思维导图的中心内容，在由内向外拓展，让学生更直观的了解教学核心内容，并能帮助学生解决知识的重难点。
例如：小学数学教师在讲解“面积”这部分的内容时就可以运用思维导图进行辅助教学，面积这部分的内容需要学生了解到“面积的算法”“面积的含义”等等，教师在制作思维导图的过程中就可以拿一个图形举例，在向外延伸其他图形的面积。如：“思维导图的中间可以用正方形的面积来代替”在用各种不同的颜色或者图片由内向外延伸，让学生们顺藤摸瓜，在理解正方形的面积之后也能了解其它图形的面积，教师也可以在思维导图中穿插各式各样的动画，吸引学生的眼球，让学生了解这部分内容的核心，深层次的了解面积的算法以及运用。
3.运用错题本帮助学生巩固知识
在进行小学数学教学中时，小学数学教师可以让学生自己准备一个错题本，将自己平时的错题以及不理解的题目进行整理，这样能够让学生更加直观的感受到自己学习中的欠缺。学生通过对错题知识的分类，能够让学生对数学知识有全新的认识，帮助学生巩固知识点。学生在整理分类的过程中，能够形成自身的知识网络，将新知识与旧知识结合，在解题的过程中发散学生的思维，提升学生的学习效率。
结束语
总而言之，在小学数学三年级运用思维导图进行讲解能够让学生更直观的了解数学知识。小学三年级的学生正处于学习中的过渡阶段，教师要根据班级学生的学习特点制定合理的思维导图进行辅助教学，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣以及培养学生的思维能力，通过师生的共同努力，才能高效地运用思维导图进行教学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡峰.思维导图，让小学数学教学效果更突出[J].科技风，2019（10）：13.
[2]常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：146-147.
[3]李博文.基于学科思维导图的小学数学复习策略[J].中国校外教育，2017（24）：8-9.
【关键词】 思维导图 小学三年级教学 数学课堂 策略研究
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-048-01
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引言
数学小学学习中不可或缺的科目之一，在在小学数学教学过程中，由于数学知识的逻辑性以及思维性学生难以真正的理解知识，这不仅对小学生是一门巨大的考验、对小学数学教师也是，大量的教学内容以及知识点的理解难以激发学生对学习数学知识的乐趣，导致小学数学三年级教学质量低下的状况出现。思维导图在小学数学三年级的应用能够将枯燥无味的数学知识变为形象化，通过数形结合的教学方式加强学生对知识点的理解，帮助学生形成自身的思维网图，帮助学生解决重难点的数学知识。对此，本文将结合自身经验分析如何在小学三年级数学教学中运用思维导图。
一、思维导图在小学数学教学中的意义
1.帮助学生全面理解数学知识
在小学数学三年级教学过程中合理运用思维导图进行辅助教学，能够将数学课本中零散的知识点整合到一起，通过数学知识共通的逻辑网，让学生们观看思维导图能够了解到知识的共通性，整理自身的思维网络，多方位的理解课本内容。
2.丰富学生的知识
在数学教学中合理运用思维导图能够将课本知识进行扩展，在相联系的知识网络中，教师可以穿插与这部分内容相关的知识点，让学生们在学习到课本数学知识的同时，还能通过思维导图了解到其它的知识点，丰富学生的知识层面以及认知高度。
3.激发学生的学习兴趣
思维导图是通过图形与文字相结合的方式向学生们展示相关的知识点，学生们在进行数学学习的过程中通过观察图形自己了解文字，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、提升小学数学三年级的教学效率。
二、思维导图在小学数学三年级的应用
1.合理运用思维导图、优化知识结构
随着新课改的不断实施与发展，教育的变革越来越明显，当今社会对于学生的全面素养越来越高。在小学教学中，小学数学教师要保证学生的主体地位，结合学生的心理特点制定不同的教学方式，保证学生在活跃的课堂环境中学习数学知识。对此，小学数学教师要采用合理化的教学方法，将课本中的重难点内容通过思维导图的方式传授给学生，让学生形成自身的知识网络，在小学过渡期阶段让学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，用思维导图将课本知识进行整合，让学生全面的了解数学知识。
例如：小学数学教师在讲解“乘除法”这部分内容时，因为乘除法是加减法的延伸版，贯穿整个小学数学知识，涉及到后面的运算，所以在讲解“乘除法”这部分的内容时教师应当加强学生的知识层面。运用思维导图进行讲解能够将这方面的知识更直观的展示给学生，学生也能更清楚的了解整个知识的大框架，在根据乘除法建立思维导图的时候，教师可以用不同的颜色进行展示，用不同的颜色进行展示不仅能对知识点进行分类，也能运用鲜艳的颜色吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.小学数学教师要学会制作思维导图
在小学数学三年级课堂上运用思维导图的关键在于教师要学会制作思维导图，小学数学教师在进行制作思维导图的过程中可以借助多媒体上的例子进行制作，并且结合课本的数学知识，将教学中的重难点做为思维导图的中心内容，在由内向外拓展，让学生更直观的了解教学核心内容，并能帮助学生解决知识的重难点。
例如：小学数学教师在讲解“面积”这部分的内容时就可以运用思维导图进行辅助教学，面积这部分的内容需要学生了解到“面积的算法”“面积的含义”等等，教师在制作思维导图的过程中就可以拿一个图形举例，在向外延伸其他图形的面积。如：“思维导图的中间可以用正方形的面积来代替”在用各种不同的颜色或者图片由内向外延伸，让学生们顺藤摸瓜，在理解正方形的面积之后也能了解其它图形的面积，教师也可以在思维导图中穿插各式各样的动画，吸引学生的眼球，让学生了解这部分内容的核心，深层次的了解面积的算法以及运用。
3.运用错题本帮助学生巩固知识
在进行小学数学教学中时，小学数学教师可以让学生自己准备一个错题本，将自己平时的错题以及不理解的题目进行整理，这样能够让学生更加直观的感受到自己学习中的欠缺。学生通过对错题知识的分类，能够让学生对数学知识有全新的认识，帮助学生巩固知识点。学生在整理分类的过程中，能够形成自身的知识网络，将新知识与旧知识结合，在解题的过程中发散学生的思维，提升学生的学习效率。
结束语
总而言之，在小学数学三年级运用思维导图进行讲解能够让学生更直观的了解数学知识。小学三年级的学生正处于学习中的过渡阶段，教师要根据班级学生的学习特点制定合理的思维导图进行辅助教学，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣以及培养学生的思维能力，通过师生的共同努力，才能高效地运用思维导图进行教学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡峰.思维导图，让小学数学教学效果更突出[J].科技风，2019（10）：13.
[2]常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：146-147.
[3]李博文.基于学科思维导图的小学数学复习策略[J].中国校外教育，2017（24）：8-9.