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新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，但绝不能因此而谈“讲”色变；相反，有些“放羊”式的数学课堂表面上看，学生的主体得到了解放，实质上是另一种消解。所以，讲授仍然是上好一堂课的重要技能。在数学课堂教学中，为了提高讲授法的效果和让学生进行有效的学习，数学教师运用讲授法进行教学时还需要注意以下三个方面的技巧。
一、要确定好所要讲授的内容
我认为确定数学课堂讲授的内容比怎么讲更重要，要做到这一点，一定要深入了解学生，为学生找准真实的学习起点。从实际过程看，学生在进行学习时，由于每个人的知识背景不同，学习原始状况不同等方面的原因，他们在学习新知识之前已经有了不同的生活经验和知识积累。所以，我们一定要重新认识我们的学生，从学生的实际出发来确定所要讲授的内容与起点。因此在备课时不妨可以思考以下一些问题：1.学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能?2.通过预习，学习是否已经了解了有关内容，有多少人了解?3.那些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导?4.那些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点?上述问题可以在教学前或开始时进行了解。我校的做法是提前发放教学案让学生预习，让学提问题，通过课代表汇总，然后教师更据了解的实际情况来确定所要讲授的内容，这样的讲授避免了“对牛弹琴”的尴尬境地。把讲授的内容定位在学生的“最近发展区”才是最有效的讲授。
二、要留给学生充足理解教学内容的时间
我们知道学生理解教师授课内容是需要时间的。讲授法一个重要的误区就是授课教师进行不间断的连续的讲授，没有提供给学生消化和吸收的时间。所以教师在讲授内容应注意把握节奏，连续讲授的时间不宜太长，一般8-10分钟就需间歇，其间可以让学生进行讨论，相互提问，记笔记，与教师探讨等方式让学生加工所学到的信息和教学内容。对于比较重要的内容，教师在讲授的过程中应多次呈现，或者进行变式训练、一题多解等方法对所学内容进行巩固。在教学间隙，主要是让学生自主表达对这部分内容的理解，比如通过上黑板板演，让学生有一定的有意义学习和信息加工的时间，才能做到高效学习，这样的讲授也才是有效的。
三、要对所教内容进行归纳总结
讲授法的高效运用还在于在讲授结束时，教师要进行讲授内容的概括和总结。如讲了诱导公式后，总结为“奇变偶不变，符号看象限”，讲了基本不等式后，总结为“一正、二定、三相等”等。在进行这个阶段的时间，授课教师要帮助学生进行归纳总结，并指出本节课的重点、难点以及常见的错误类型等，这样有助于学生学习。归纳总结有如下好处：通过总结使学生对教学内容有了一次比较全面的回顾；通过概括使学生能形成一个有组织的知识结构，有利于学生明确这节课最重要的内容；不要小看这个概括性的总结，这短短的几句话，往往可以让学生的学习更加有效，也是教师交给学生最实惠的东西。
总之，讲授法，想说你爱你并不容易。数学教师在运用讲授法授课时要不断地去研究和实践，发挥其更大的效用。认真分析讲授法运用条件，克服其缺陷，发扬其长处，才能运用的更有效。数学课也才能讲授的更加精彩。
一、要确定好所要讲授的内容
我认为确定数学课堂讲授的内容比怎么讲更重要，要做到这一点，一定要深入了解学生，为学生找准真实的学习起点。从实际过程看，学生在进行学习时，由于每个人的知识背景不同，学习原始状况不同等方面的原因，他们在学习新知识之前已经有了不同的生活经验和知识积累。所以，我们一定要重新认识我们的学生，从学生的实际出发来确定所要讲授的内容与起点。因此在备课时不妨可以思考以下一些问题：1.学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能?2.通过预习，学习是否已经了解了有关内容，有多少人了解?3.那些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导?4.那些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点?上述问题可以在教学前或开始时进行了解。我校的做法是提前发放教学案让学生预习，让学提问题，通过课代表汇总，然后教师更据了解的实际情况来确定所要讲授的内容，这样的讲授避免了“对牛弹琴”的尴尬境地。把讲授的内容定位在学生的“最近发展区”才是最有效的讲授。
二、要留给学生充足理解教学内容的时间
我们知道学生理解教师授课内容是需要时间的。讲授法一个重要的误区就是授课教师进行不间断的连续的讲授，没有提供给学生消化和吸收的时间。所以教师在讲授内容应注意把握节奏，连续讲授的时间不宜太长，一般8-10分钟就需间歇，其间可以让学生进行讨论，相互提问，记笔记，与教师探讨等方式让学生加工所学到的信息和教学内容。对于比较重要的内容，教师在讲授的过程中应多次呈现，或者进行变式训练、一题多解等方法对所学内容进行巩固。在教学间隙，主要是让学生自主表达对这部分内容的理解，比如通过上黑板板演，让学生有一定的有意义学习和信息加工的时间，才能做到高效学习，这样的讲授也才是有效的。
三、要对所教内容进行归纳总结
讲授法的高效运用还在于在讲授结束时，教师要进行讲授内容的概括和总结。如讲了诱导公式后，总结为“奇变偶不变，符号看象限”，讲了基本不等式后，总结为“一正、二定、三相等”等。在进行这个阶段的时间，授课教师要帮助学生进行归纳总结，并指出本节课的重点、难点以及常见的错误类型等，这样有助于学生学习。归纳总结有如下好处：通过总结使学生对教学内容有了一次比较全面的回顾；通过概括使学生能形成一个有组织的知识结构，有利于学生明确这节课最重要的内容；不要小看这个概括性的总结，这短短的几句话，往往可以让学生的学习更加有效，也是教师交给学生最实惠的东西。
总之，讲授法，想说你爱你并不容易。数学教师在运用讲授法授课时要不断地去研究和实践，发挥其更大的效用。认真分析讲授法运用条件，克服其缺陷，发扬其长处，才能运用的更有效。数学课也才能讲授的更加精彩。