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摘要：初中数学新课程更强调互动。师生互动有利于学生能力培养；有利于培养学生的创造性思维；有利于展示数学学科之美；有利于问题的解决。但是，数学课堂教学中师生互动还存不少问题。初中数学教学中要实现师生互动，应注意以生活为基础；引进“小组学习”形式；利用巧妙设问。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0107-01
据笔者调查，当前有一大部分初中生对待学习有很强的依赖心理，主要表现为：不订学习计划，课前不预习，坐等上课，上课时，或忙于记笔记，或呆坐只听，听课时常抓不住要领，听不出“门道”，…… 凡此种种，都说明学生是在被动地学习。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。我们要提高数学教学的效果，必须改变学生目前的这种不良状况，让学生积极主动地学习。其中，以生活为基础、引进“小组学习”形式可以促使学生参与教学，实现师生互动，对提高数学课堂教学的有效性尤为重要。
一、互动教学模式
所谓互动教学是指采用一定的教学方法，加强师生、学生之间的沟通和交流，变被动教学为主动教学，从而不断增强学生的学习兴趣，使学生的主体地位得到充分体现，以提高教学效率。在实践过程中，互动教学模式的应用非常注重创新、自主和培养兴趣，以根据教学目标和学生的实际学习情况制定合适的教学计划，让学生真正参与到课堂教学中，从而在学习的过程中养成良好的习惯，不断探索和创新。在创新方面，教师要对教案设计给予高度重视，以采用不同的教学方法，对不同的教学内容进行创新式教学，从而在特定的情景环境中提升学生的学习兴趣，使学生的思维能力得到有效提高；在自主学习方面，教师要注重学生自学能力的培养和提升，在实践教学过程中，增强学生的自主学习意识，才能让他们在发现问题、提出问题、解决问题和探索问题等过程中，提高自己的综合能力；在培养兴趣方面，教师要根据学生的实际学习情况，注重学生学习兴趣的激发，让他们主动参与到各种教学活动中，真正体会学习带来的快乐，从而在潜移默化中增强学生的学习兴趣，为学生综合能力全面发展奠定坚实基础。
二、师生互动的几种有效方法
1.以小组活动形式进行互动。
在初中数学教学中，为规范师生互动局面，促进互动效果，教师最好采用创建学习小组的方式.教师可按照一定的标准将全班学生分成若干个学习小组，然后布置数学学习任务.学生在接到任务研究、讨论的同时，教师可以以小组成员的身份加入到学习小组中，与学生就某个数学知识点共同进行讨论、交流与探索.教师通过这种与学生零距离接触的方式，点燃学生的热情，使学生能够主动地向教师阐述自己的观点，最终在教师的指导下理解数学知识.
2.导学互动。
将“导学互动”课堂的教学模式应用于初中数学课堂教学中，不但能增强学生的学习能力，还能让学生享受到与他人合作，共同取得成功的乐趣，从而养成互助合作的团结精神，整体上提升学生的综合素质。如在“直线和圆的位置关系”这一知识点的教学中，教师可让学生分组讨论，将每小组的答案写在黑板上，并让小组代表对自己的答案进行解释，针对学生错误或者疑惑的答案，教师需进行合理点拨，从而让学生能了解自己的错误点，并改正。小组发言完毕后，进入师生互动环节：教师需引导学生从中归纳总结出“直线和圆的位置关系”的正确答案———相交、相切、相离，并借助图形，对知识点进行精讲，加深学生对知识的理解。经过“导学互动”课堂的教学，学生就能较快掌握知识点，并对知识点进行延伸，如探讨圆与圆的位置关系，点与圆的位置关系等，发散学生的思维，培养学生的创新能力。
3.建立平等、互相尊重的新型师生关系。
教师要建立起平等、互相尊重的新型师生关系。成功的师生互动需要民主、平等、融洽和谐的课堂氛围。教师应该注重自己的行为、态度，言传身教，做一个和蔼可亲、热情善良、令人崇敬的老师。只有这样，师生互动才能达到预期效果，碰撞出智慧的火花，学生和教师共同进步。教师还应该敏锐地发现学生个体的闪光点，并给予鼓励和支持，充分发挥和尊重学生的主体地位和主观能动性。正如师说所言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”可谓至理名言。教师和学生要相互尊重，学其所长，使得双方的理论知识、专业能力和思想觉悟都有所提高.
4.利用实验教学引导学生在探索中交流，在交流中学习。
初中数学教学应该掺杂着一些教学实验，这可以培养学生的观察能力，引导学生在观察中探索，在探索中交流，在交流中学习。例如，在圆柱体侧面积知识教学中，教师可以首先在讲台上通过圆柱模型的演示，让学生明白圆柱体的侧面展开图形为一个长方形，长方形的面积为底乘高，所以圆柱体的侧面积应该为底面周长乘以圆柱体的高。然后将实验模型发给学生，让学生亲自演示证明，然后组织讨论交流，让学生想象是否圆锥体的侧面积也可以用同样的方法求得，然后给学生发相应的模型，让学生合作完成。
初中数学课堂教学过程中，采用科学合理的师生互动教学模式，可以使课堂教学气氛变得轻松活跃，师生间的关系更为和谐融洽，这对于促进学生创新能力和实践能力的提高都是大有裨益的。
参考文献：
[1]刘艳美.互动教学模式应用于初中数学教学的探索.科学中国人[J].2015-04-15
[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用.湖北科技学院学报[N].2014-10-15
[3]刘伟.如何让数学课堂“活”起来.学苑教育[J].2011-03-15
[4]吴长军.例谈师生互动教学模式在初中数学课堂的实践.吉林教育[J].2014-10-01
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0107-01
据笔者调查，当前有一大部分初中生对待学习有很强的依赖心理，主要表现为：不订学习计划，课前不预习，坐等上课，上课时，或忙于记笔记，或呆坐只听，听课时常抓不住要领，听不出“门道”，…… 凡此种种，都说明学生是在被动地学习。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。我们要提高数学教学的效果，必须改变学生目前的这种不良状况，让学生积极主动地学习。其中，以生活为基础、引进“小组学习”形式可以促使学生参与教学，实现师生互动，对提高数学课堂教学的有效性尤为重要。
一、互动教学模式
所谓互动教学是指采用一定的教学方法，加强师生、学生之间的沟通和交流，变被动教学为主动教学，从而不断增强学生的学习兴趣，使学生的主体地位得到充分体现，以提高教学效率。在实践过程中，互动教学模式的应用非常注重创新、自主和培养兴趣，以根据教学目标和学生的实际学习情况制定合适的教学计划，让学生真正参与到课堂教学中，从而在学习的过程中养成良好的习惯，不断探索和创新。在创新方面，教师要对教案设计给予高度重视，以采用不同的教学方法，对不同的教学内容进行创新式教学，从而在特定的情景环境中提升学生的学习兴趣，使学生的思维能力得到有效提高；在自主学习方面，教师要注重学生自学能力的培养和提升，在实践教学过程中，增强学生的自主学习意识，才能让他们在发现问题、提出问题、解决问题和探索问题等过程中，提高自己的综合能力；在培养兴趣方面，教师要根据学生的实际学习情况，注重学生学习兴趣的激发，让他们主动参与到各种教学活动中，真正体会学习带来的快乐，从而在潜移默化中增强学生的学习兴趣，为学生综合能力全面发展奠定坚实基础。
二、师生互动的几种有效方法
1.以小组活动形式进行互动。
在初中数学教学中，为规范师生互动局面，促进互动效果，教师最好采用创建学习小组的方式.教师可按照一定的标准将全班学生分成若干个学习小组，然后布置数学学习任务.学生在接到任务研究、讨论的同时，教师可以以小组成员的身份加入到学习小组中，与学生就某个数学知识点共同进行讨论、交流与探索.教师通过这种与学生零距离接触的方式，点燃学生的热情，使学生能够主动地向教师阐述自己的观点，最终在教师的指导下理解数学知识.
2.导学互动。
将“导学互动”课堂的教学模式应用于初中数学课堂教学中，不但能增强学生的学习能力，还能让学生享受到与他人合作，共同取得成功的乐趣，从而养成互助合作的团结精神，整体上提升学生的综合素质。如在“直线和圆的位置关系”这一知识点的教学中，教师可让学生分组讨论，将每小组的答案写在黑板上，并让小组代表对自己的答案进行解释，针对学生错误或者疑惑的答案，教师需进行合理点拨，从而让学生能了解自己的错误点，并改正。小组发言完毕后，进入师生互动环节：教师需引导学生从中归纳总结出“直线和圆的位置关系”的正确答案———相交、相切、相离，并借助图形，对知识点进行精讲，加深学生对知识的理解。经过“导学互动”课堂的教学，学生就能较快掌握知识点，并对知识点进行延伸，如探讨圆与圆的位置关系，点与圆的位置关系等，发散学生的思维，培养学生的创新能力。
3.建立平等、互相尊重的新型师生关系。
教师要建立起平等、互相尊重的新型师生关系。成功的师生互动需要民主、平等、融洽和谐的课堂氛围。教师应该注重自己的行为、态度，言传身教，做一个和蔼可亲、热情善良、令人崇敬的老师。只有这样，师生互动才能达到预期效果，碰撞出智慧的火花，学生和教师共同进步。教师还应该敏锐地发现学生个体的闪光点，并给予鼓励和支持，充分发挥和尊重学生的主体地位和主观能动性。正如师说所言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”可谓至理名言。教师和学生要相互尊重，学其所长，使得双方的理论知识、专业能力和思想觉悟都有所提高.
4.利用实验教学引导学生在探索中交流，在交流中学习。
初中数学教学应该掺杂着一些教学实验，这可以培养学生的观察能力，引导学生在观察中探索，在探索中交流，在交流中学习。例如，在圆柱体侧面积知识教学中，教师可以首先在讲台上通过圆柱模型的演示，让学生明白圆柱体的侧面展开图形为一个长方形，长方形的面积为底乘高，所以圆柱体的侧面积应该为底面周长乘以圆柱体的高。然后将实验模型发给学生，让学生亲自演示证明，然后组织讨论交流，让学生想象是否圆锥体的侧面积也可以用同样的方法求得，然后给学生发相应的模型，让学生合作完成。
初中数学课堂教学过程中，采用科学合理的师生互动教学模式，可以使课堂教学气氛变得轻松活跃，师生间的关系更为和谐融洽，这对于促进学生创新能力和实践能力的提高都是大有裨益的。
参考文献：
[1]刘艳美.互动教学模式应用于初中数学教学的探索.科学中国人[J].2015-04-15
[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用.湖北科技学院学报[N].2014-10-15
[3]刘伟.如何让数学课堂“活”起来.学苑教育[J].2011-03-15
[4]吴长军.例谈师生互动教学模式在初中数学课堂的实践.吉林教育[J].2014-10-01