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【内容摘要】英语课堂是师生探究的重要平台，英文类报纸紧扣时代与生活，聚焦社会时事，挖掘民生热点。教师可以通过新闻浏览、展示成果和表达活用等方式引领学生主动读报刊，写话语，定能使得课堂教学更有趣味性和多样化。
【关键词】初中英语 课堂延伸 报刊资源
英语课堂是知识的融会与交流的聚会，是师生探究的重要平台。这种聚会与平台显然应以英语知识的扩散为基础，让师生能够有更多的互动对话与深度合作的机会。英文类报纸则能以“精选”为代表，紧扣时代与生活，聚焦社会时事，挖掘民生热点，让课堂呈现出万花筒般的“炫丽多彩”。通过新闻浏览、展示成果、表达活用等方式引领学生主动读报刊，写话语，定能使得课堂教学更有趣味性和多样化。
一、新闻速览，做好铺垫
现行的译林版教材多以生活时事为切入口，从学生关注的热点、焦点、难点出发，更多融入了生活特征，具有多维度、开放化和实践性的特点。报刊中的很多新闻，不仅体现了当下发生新鲜趣事，更是值得学生学习的典范文本。快速浏览新闻，让学生在感受英语源于生活中激发探学的激情与兴趣。
精选优质新闻，帮助学生理清认知的重点、思路方向等。如，在译林版八年级英语下册Unit 5 Good manners的Reading When in Rome教学前，可围绕Daniel和Jenny的对话，针对When in Rome， do as the Romans do.（当在罗马，像罗马人一样）表达主题，不妨推荐学生阅读《疯狂英语》2015年第3期的My trip to Romania was unique，让学生从When I was there as recalled， it was like being in a“James Bond”movie.中捕捉敏锐的语言认知信息。结合学生在新闻速览中发现，围绕入乡随俗的表达主题，可建议学生就深度挖掘与罗马相关的典故。借此帮助学生了解19世纪的罗马当时西方最大的都市的繁华和高度文明感到敬佩羡慕就会模仿罗马人说话的方式，做事的行为。进而延伸出Rome Was Not Built In One Day.（持之以恒）；All roads lead to Rome.（条条大路通罗马）等诸多有趣的故事传说。
结合教材文本的阅读要点，注重从新闻素材中发现内容，更能使得学生在开阔认知视野和思维的过程中掌握学习的核心要点。遵从学生的认知需求和规律，帮助他们从相关的案例中筛选有价值信息，定能使得他们带着好奇和新鲜感主动融入课堂。
二、展示成果，交流分享
将报刊的阅读认知梳理成知识成果，鼓励学生通过集中展示的形式予以呈现，能有效吸引学生学习的注意力和集中力。成果展示运用，能帮助学生在增强学习内生动力的基础上，更加主动投入到学习探知过程。
展示成果，能使得學生在彼此博采众长的过程中“集思广益”。如，在九年级英语上册Unit 1 Know yourself的Reading People who are happy with their jobs的教学时，我向学生推荐了《新东方英语》2016年第6期的《生命不息：如有来生》，引导学生对：凯特·阿特金森（Kate Atkinson）所提出的：生命中的许多如果都是有一定的缘由，都是人们对已有的一种向往和追求等。结合文本阅读中的内容，建议学生围绕How do you understand the value of job？和Do you feel happy in your life？进行搜集更多的背景资料，并通过手抄画报、演讲竞赛等形式，帮助他们形成一定的认知知识链，形成更为稳定和多维度的知识体系。
成果展示运用，让学生由被动应付学习向主动拓展延伸转变，给他们更多的自由拓展延伸和运用机会。鼓励学生结合自己的理解感悟主动提出相应的观点，帮助他们深入剖析其中的精彩发现，定能使得他们获得更多的认知体验和深度感悟。
三、读写结合，灵活运用
读写是一对孪生姐妹，是英语教学中不可偏废的“两只手”。以读为前提，注重从相关的语句中摘录相应的信息，能使得学生在不断自我构思的过程中展露自己感知思维，以此碰撞出多元化的认知思维火花。
读写结合，能使得学生获得了更多的灵活运用机会。如，在一篇题目为《No choose road》的诗歌阅读中，围绕Two roads diverged in a yellow wood， And sorry I could not travel both.表达主题，不妨建议学生就If you meet the same thing， what would you like to do？提出自己的意见和观点，帮助他们在书面表达的过程中活化理解，让学生能够在举一反三的过程中主动强化认知感悟。同时，建议学生认真搜集相应的背景资料，引导他们在主动拓展延伸的过程中豐富感悟，深化表达运用。
抓住报刊中值得揣摩和深思的信息点，注重从相应的词汇、语句中筛选有价值资源，定能使得学生紧扣重点有针对性探究。多搭建可互动的平台，让学生有针对性合作交流与深入探知，让学生在主动灵活运用的过程中积累语言感知和思维方法。
如前所言，将报刊阅读融入英语课堂，能在丰富教材文本资源的基础上，帮助学生获取新鲜的文化知识，形成多样化的表达载体。以阅读为基础，突出背景素材拓展、交流互动与自由运用，能使得学生在深入对白和灵活书写的过程中产生源源不断的思维灵感，提高英语表达综合运用技能水平。
【参考文献】
[1] 云丽. 科学利用英语报刊，提高英语课堂效率[J]. 中学生英语，2014（10）.
[2] 胡君芳. 让报刊阅读走进英语课堂[J]. 语数外学习（英语教育），2013（11）.
[3] 庄清雄. 初中英语报刊阅读有效课堂教学的构建[J]. 教师，2013（10）.
（作者单位：江苏省南通市第二中学教育集团总校）
【关键词】初中英语 课堂延伸 报刊资源
英语课堂是知识的融会与交流的聚会，是师生探究的重要平台。这种聚会与平台显然应以英语知识的扩散为基础，让师生能够有更多的互动对话与深度合作的机会。英文类报纸则能以“精选”为代表，紧扣时代与生活，聚焦社会时事，挖掘民生热点，让课堂呈现出万花筒般的“炫丽多彩”。通过新闻浏览、展示成果、表达活用等方式引领学生主动读报刊，写话语，定能使得课堂教学更有趣味性和多样化。
一、新闻速览，做好铺垫
现行的译林版教材多以生活时事为切入口，从学生关注的热点、焦点、难点出发，更多融入了生活特征，具有多维度、开放化和实践性的特点。报刊中的很多新闻，不仅体现了当下发生新鲜趣事，更是值得学生学习的典范文本。快速浏览新闻，让学生在感受英语源于生活中激发探学的激情与兴趣。
精选优质新闻，帮助学生理清认知的重点、思路方向等。如，在译林版八年级英语下册Unit 5 Good manners的Reading When in Rome教学前，可围绕Daniel和Jenny的对话，针对When in Rome， do as the Romans do.（当在罗马，像罗马人一样）表达主题，不妨推荐学生阅读《疯狂英语》2015年第3期的My trip to Romania was unique，让学生从When I was there as recalled， it was like being in a“James Bond”movie.中捕捉敏锐的语言认知信息。结合学生在新闻速览中发现，围绕入乡随俗的表达主题，可建议学生就深度挖掘与罗马相关的典故。借此帮助学生了解19世纪的罗马当时西方最大的都市的繁华和高度文明感到敬佩羡慕就会模仿罗马人说话的方式，做事的行为。进而延伸出Rome Was Not Built In One Day.（持之以恒）；All roads lead to Rome.（条条大路通罗马）等诸多有趣的故事传说。
结合教材文本的阅读要点，注重从新闻素材中发现内容，更能使得学生在开阔认知视野和思维的过程中掌握学习的核心要点。遵从学生的认知需求和规律，帮助他们从相关的案例中筛选有价值信息，定能使得他们带着好奇和新鲜感主动融入课堂。
二、展示成果，交流分享
将报刊的阅读认知梳理成知识成果，鼓励学生通过集中展示的形式予以呈现，能有效吸引学生学习的注意力和集中力。成果展示运用，能帮助学生在增强学习内生动力的基础上，更加主动投入到学习探知过程。
展示成果，能使得學生在彼此博采众长的过程中“集思广益”。如，在九年级英语上册Unit 1 Know yourself的Reading People who are happy with their jobs的教学时，我向学生推荐了《新东方英语》2016年第6期的《生命不息：如有来生》，引导学生对：凯特·阿特金森（Kate Atkinson）所提出的：生命中的许多如果都是有一定的缘由，都是人们对已有的一种向往和追求等。结合文本阅读中的内容，建议学生围绕How do you understand the value of job？和Do you feel happy in your life？进行搜集更多的背景资料，并通过手抄画报、演讲竞赛等形式，帮助他们形成一定的认知知识链，形成更为稳定和多维度的知识体系。
成果展示运用，让学生由被动应付学习向主动拓展延伸转变，给他们更多的自由拓展延伸和运用机会。鼓励学生结合自己的理解感悟主动提出相应的观点，帮助他们深入剖析其中的精彩发现，定能使得他们获得更多的认知体验和深度感悟。
三、读写结合，灵活运用
读写是一对孪生姐妹，是英语教学中不可偏废的“两只手”。以读为前提，注重从相关的语句中摘录相应的信息，能使得学生在不断自我构思的过程中展露自己感知思维，以此碰撞出多元化的认知思维火花。
读写结合，能使得学生获得了更多的灵活运用机会。如，在一篇题目为《No choose road》的诗歌阅读中，围绕Two roads diverged in a yellow wood， And sorry I could not travel both.表达主题，不妨建议学生就If you meet the same thing， what would you like to do？提出自己的意见和观点，帮助他们在书面表达的过程中活化理解，让学生能够在举一反三的过程中主动强化认知感悟。同时，建议学生认真搜集相应的背景资料，引导他们在主动拓展延伸的过程中豐富感悟，深化表达运用。
抓住报刊中值得揣摩和深思的信息点，注重从相应的词汇、语句中筛选有价值资源，定能使得学生紧扣重点有针对性探究。多搭建可互动的平台，让学生有针对性合作交流与深入探知，让学生在主动灵活运用的过程中积累语言感知和思维方法。
如前所言，将报刊阅读融入英语课堂，能在丰富教材文本资源的基础上，帮助学生获取新鲜的文化知识，形成多样化的表达载体。以阅读为基础，突出背景素材拓展、交流互动与自由运用，能使得学生在深入对白和灵活书写的过程中产生源源不断的思维灵感，提高英语表达综合运用技能水平。
【参考文献】
[1] 云丽. 科学利用英语报刊，提高英语课堂效率[J]. 中学生英语，2014（10）.
[2] 胡君芳. 让报刊阅读走进英语课堂[J]. 语数外学习（英语教育），2013（11）.
[3] 庄清雄. 初中英语报刊阅读有效课堂教学的构建[J]. 教师，2013（10）.
（作者单位：江苏省南通市第二中学教育集团总校）