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传统文化经典阅读的教学目的与内容的确定,在中学教学中存在分歧。实践表明,实现真正的文化传承,涵育文化素养,仅是通过诵读难以实现,还需要通过句子玩绎、思维剖析与自身体悟获得真正的理解;还要通过审辨的思考、阅读思想的建构,获得真正的内化,创造阅读的再生价值。
指向深度学习的传统文化经典阅读——以《劝学(节选)》阅读教学为例
【摘 要】
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传统文化经典阅读的教学目的与内容的确定,在中学教学中存在分歧。实践表明,实现真正的文化传承,涵育文化素养,仅是通过诵读难以实现,还需要通过句子玩绎、思维剖析与自身体
【机 构】
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福建教育学院基础教育课程教材研究中心
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年2期
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