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什么是游戏？
在《辞海》中对游戏是这样解释的：体育的重要手段之一，文化娱乐的一种。有智力性游戏（如下棋、积木、填字等）、活动性游戏（如捉迷藏、搬运接力等）、竞技性游戏（如足球、乒乓球等）。德国的沃尔夫冈·克莱默则认为，“游戏是一种由道具和规则构建而成的，由人主动参与，有明确目标，在进行过程中包含竞争且富于变化的，以娱乐为目的的活动。它与现实世界既相互联系又相互独立，能够体现人们之间的共同经验，能够体现平等与自由的精神。”
那么游戏与幼儿的成长有何联系？
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要（试行）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。
一、游戏有利于幼儿社会认知的发展
社会认知是幼儿对他人、自我、社会关系、社会规则等社会客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。游戏都是有规则的，幼儿在与他人一起玩耍的同时，也是幼儿自发的遵守游戏规则，自我调整的过程。在不同的游戏中，幼儿通过彼此之间的交流达到游戏的规则共识，并对犯规的人员进行处罚，提高了幼儿的人际交往能力。而游戏规则的遵守又给幼儿的规则意识提供了良好的基础，使幼儿明白，进行任何的游戏都毕业按照一定的规则制度执行，不可凭自己的想法随意进行。例如我班幼儿在角色游戏“小医院”中，医生、护士以及病人角色的分配，最初玩游戏时，幼儿总会争抢着去当医生护士，但最初师生一起约定的规则限制着，幼儿们就会在一起商量各自的角色，在下一次玩耍的时候，孩子们就会采取猜拳、轮流、投票等方法来决定角色，这样下来，幼儿的规则意识、解决问题的能力能够得到很好的发展。
二、游戏有利于幼儿亲社会行为的形成
人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。在混班区域游戏中，小客人来到新的环境总会显得局促不安，因为他们不知道游戏的规则，这个时候，我班小主人会热情地招待小客人，给他们讲解，带领他们一起游戏，这正是我们所要营造的氛围。
三、游戏有利于幼儿的智力的发展
幼儿的学习都是在游戏中进行的，幼儿认识某一事物，也是从最初的“玩具”再到“工具”，让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，例如种类多，材料广的益智游戏，具有调动幼儿想象空间的特点，它对培养幼儿的思维方式有着积极的作用，在游戏中，幼儿充分运用眼、手、脑去感知各种信息，对这些信息进行分析、组合，去形成新的认识，促进幼儿动手、动脑，促进幼儿智力发展。在我班的区域游戏里的积木，幼儿会根据图示来拼搭一些形象，后来自发的比赛搭建火车，通过自己的实际游戏，他们会发现同样数量下，圆形积木搭的火车比长方形积木搭的火车要短很多，幼儿会去继续探索，这样又满足了幼儿的好奇心和求知欲。
四、游戏有助于幼儿良好个性的发展
在后期，幼儿会自发的或在成人的组织下进行一系列带有竞争性的游戏，在此类游戏中，幼儿在游戏的同时也面临着成功与失败，当幼儿在游戏成功时，他们会很自豪、满足，增加了幼儿的自信心和成就感，即使是失败了，幼儿的好胜心会促使他们彼此相互激励，加之幼儿的趣味性引导幼儿承受失败，解决问题，克服困难，继续游戏，争取胜利，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫折能力，增强了幼儿正确评价的能力，有助于形成乐观、开朗的性格。
总之，游戏是幼儿园一日活动中最基本的内容，开展符合幼儿年龄特点的游戏活动，可以使幼儿能拥有快乐的童年生活水平，用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好的发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。
在《辞海》中对游戏是这样解释的：体育的重要手段之一，文化娱乐的一种。有智力性游戏（如下棋、积木、填字等）、活动性游戏（如捉迷藏、搬运接力等）、竞技性游戏（如足球、乒乓球等）。德国的沃尔夫冈·克莱默则认为，“游戏是一种由道具和规则构建而成的，由人主动参与，有明确目标，在进行过程中包含竞争且富于变化的，以娱乐为目的的活动。它与现实世界既相互联系又相互独立，能够体现人们之间的共同经验，能够体现平等与自由的精神。”
那么游戏与幼儿的成长有何联系？
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。游戏是一种自由自愿的活动，幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼儿的自信心，可以借助游戏了解周围事物。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要（试行）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。
一、游戏有利于幼儿社会认知的发展
社会认知是幼儿对他人、自我、社会关系、社会规则等社会客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。游戏都是有规则的，幼儿在与他人一起玩耍的同时，也是幼儿自发的遵守游戏规则，自我调整的过程。在不同的游戏中，幼儿通过彼此之间的交流达到游戏的规则共识，并对犯规的人员进行处罚，提高了幼儿的人际交往能力。而游戏规则的遵守又给幼儿的规则意识提供了良好的基础，使幼儿明白，进行任何的游戏都毕业按照一定的规则制度执行，不可凭自己的想法随意进行。例如我班幼儿在角色游戏“小医院”中，医生、护士以及病人角色的分配，最初玩游戏时，幼儿总会争抢着去当医生护士，但最初师生一起约定的规则限制着，幼儿们就会在一起商量各自的角色，在下一次玩耍的时候，孩子们就会采取猜拳、轮流、投票等方法来决定角色，这样下来，幼儿的规则意识、解决问题的能力能够得到很好的发展。
二、游戏有利于幼儿亲社会行为的形成
人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。在混班区域游戏中，小客人来到新的环境总会显得局促不安，因为他们不知道游戏的规则，这个时候，我班小主人会热情地招待小客人，给他们讲解，带领他们一起游戏，这正是我们所要营造的氛围。
三、游戏有利于幼儿的智力的发展
幼儿的学习都是在游戏中进行的，幼儿认识某一事物，也是从最初的“玩具”再到“工具”，让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质，事物之间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，例如种类多，材料广的益智游戏，具有调动幼儿想象空间的特点，它对培养幼儿的思维方式有着积极的作用，在游戏中，幼儿充分运用眼、手、脑去感知各种信息，对这些信息进行分析、组合，去形成新的认识，促进幼儿动手、动脑，促进幼儿智力发展。在我班的区域游戏里的积木，幼儿会根据图示来拼搭一些形象，后来自发的比赛搭建火车，通过自己的实际游戏，他们会发现同样数量下，圆形积木搭的火车比长方形积木搭的火车要短很多，幼儿会去继续探索，这样又满足了幼儿的好奇心和求知欲。
四、游戏有助于幼儿良好个性的发展
在后期，幼儿会自发的或在成人的组织下进行一系列带有竞争性的游戏，在此类游戏中，幼儿在游戏的同时也面临着成功与失败，当幼儿在游戏成功时，他们会很自豪、满足，增加了幼儿的自信心和成就感，即使是失败了，幼儿的好胜心会促使他们彼此相互激励，加之幼儿的趣味性引导幼儿承受失败，解决问题，克服困难，继续游戏，争取胜利，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫折能力，增强了幼儿正确评价的能力，有助于形成乐观、开朗的性格。
总之，游戏是幼儿园一日活动中最基本的内容，开展符合幼儿年龄特点的游戏活动，可以使幼儿能拥有快乐的童年生活水平，用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好的发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。