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【摘要】随着信息时代的来临，学校对于知识的掌握越来越重视，却忽视了对学生进行思想品德的教育，本文就思想品德教育的优势和必要性，进行了分析。
【关键词】德育 ； 初中 ； 必要性 ； 优势
【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0071-02
知识教育固然重要，但是作为教育者，我们不能轻视德育教育，初中德育教育有其特别的优势和必要性。
一、初中德育教育开展的优势
1.教育时机优势
初中生是特殊的教育对象，大多数的初中生都处于十一二岁到十四五岁，正从少年时期准备过渡到青年时期。随着初中生生理上的变化，他们的心理也慢慢趋向成熟。初中时期是一个关乎学生身体发育、智力发展和心理健全的重要的时期。在初中阶段，学生正慢慢地形成世界观、人生观和价值观，他们的思想观念正处在慢慢定型中。在初中时期，学生的认知水平、情感态度以及民族意识处于一个飞速发展的时期。然而，尽管初中生此时的思想正在慢慢塑形，但他们的思想尚未成熟。他们此时的思想态度仍然处于一个动荡的时期，不稳定，很容易由于外界的变化而产生自身心理上的变化。因此，在中学教学中渗透德育教育可以给予学生正确的思想引导，帮助学生顺利完成思想上的转变。由于初中生的可塑性大，容易受到外界影响，因此，在初中阶段实行德育教育具有较大的优势。
2.教育资源优势
在初中学校，实行德育教育具有比较明显的教育资源优势。对学生实行德育教育并不是一朝一夕就能够完成的事情。德育教育的成效是在潜移默化中实现的。在初中学校，利用学校里的人力资源（教师和学生）和物力資源（教材和教育设备）可以有效实现德育教育的目的。在德育教育过程中，教师与学生、学生与学生之间相互影响。因此，教师可以抓住学生的心理，帮助学生形成正确的思想态度。另外，教师也可以通过学生之间的相互交流转变学生的态度。在中学教育中，德育工作的顺利开展得益于教育资源的合理运用。因此，在教育过程中，我们要擅于利用各种教育材料、设备对学生进行思想道德建设。在学校这样的教育机制里，德育工作的开展可以做到有意、有序以及有效，我们应该充分认识到这一点，在教育中注入新的思想，合理利用初中学校的教育资源优势，拓展学校的德育工作，并适当加以创新和改进。
3.教育环境优势
虽然说学生的发展与其自身的因素息息相关，但是外界的环境因素也不容忽视。对学生进行教育的主体也可以是家庭、社会和学校。在这三者中，学校对学生德育教育的影响十分重大。由于初中生的心理具有极高的不定性，他们很容易受到别人的影响或诱惑。为了给学生提供一个接受良好教育的机会，学校的建设就引起了人们的普遍关注。良好的学校环境可以帮助学生全面发展。以环境育人，是学校开展德育教育工作的重要途径。学校要具有自身的规章制度，建立健全学校德育体制，通过学校环境对学生的熏陶和感染，帮助学生提高自觉性、警惕性和积极性。
二、初中德育教育开展的必要性
1.满足个体发展的需要
学生在初中阶段虽然有自己的思想意识，但由于他们的身心发展不成熟，缺乏自制力以及辨认是非的能力，因此极易受到外界的不良影响。学生置身于社会中，会时常看到或听到所谓贪污、暴力、色情、凶杀等不良信息。因此，学生如果不能形成正确的判断就容易对学生的身心健康造成侵害。学校应该发挥自身的教育作用，关心学生，帮助学生增强自身免疫力，抵制外来不良信息的侵略。初中学校应该利用自身的优势，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想觉悟，将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。对于学生来说，应该抵制一切腐朽思想的侵蚀，不断思考自身的行为价值，培养自身高尚的道德情操和思想品质，成为全面发展的人才。
2.满足国家发展的需要
21世纪是一个科技迅猛发展的时期，是一个知识爆炸的时期。随着改革开放政策的实施，我国的国际地位也有了显著的提升。我国经济迅速发展，在国际上的竞争也越来越激烈。如今，国家间的竞争也是各国青少年的竞争，国家的未来掌控在当今的青少年的手中。面对青少年的发展，我国提出了实现学生德智体美劳全面发展的教育目的。我国也对青少年提出了新的培养要求，希望青少年能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。新时期的教育已不再只是知识的灌输过程，而是要结合理论帮助学生培养正确的思想。作为祖国的接班人和未来的建设者，青少年不仅需要善于运用自己所掌握的知识去观察、认识事物，解决问题，更需要培养自己的爱国情怀，把国家的发展视为己任，提高自身思想道德素质。因此，在培育人才的时候，我们应该将德育教育渗透在其中，以促进学生的全面发展。
总之，初中生的德育教育不容忽视。学校应该发挥自身的优势，肩负起为学生进行德育的责任，有意识地帮助培养学生树立正确的思想意识和观念，培养学生高尚的人格，为个人的发展，也为国家的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨陆.德育教育创新的尝试[J].科学咨询，2009（28）.
[2]张健庚.浅谈初中德育教育[J].学周刊，2010（11）.
[3]赵光元，傅教.论初中德育教学中的转化与结合[J].皖西学院学报，2008（4）
【关键词】德育 ； 初中 ； 必要性 ； 优势
【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0071-02
知识教育固然重要，但是作为教育者，我们不能轻视德育教育，初中德育教育有其特别的优势和必要性。
一、初中德育教育开展的优势
1.教育时机优势
初中生是特殊的教育对象，大多数的初中生都处于十一二岁到十四五岁，正从少年时期准备过渡到青年时期。随着初中生生理上的变化，他们的心理也慢慢趋向成熟。初中时期是一个关乎学生身体发育、智力发展和心理健全的重要的时期。在初中阶段，学生正慢慢地形成世界观、人生观和价值观，他们的思想观念正处在慢慢定型中。在初中时期，学生的认知水平、情感态度以及民族意识处于一个飞速发展的时期。然而，尽管初中生此时的思想正在慢慢塑形，但他们的思想尚未成熟。他们此时的思想态度仍然处于一个动荡的时期，不稳定，很容易由于外界的变化而产生自身心理上的变化。因此，在中学教学中渗透德育教育可以给予学生正确的思想引导，帮助学生顺利完成思想上的转变。由于初中生的可塑性大，容易受到外界影响，因此，在初中阶段实行德育教育具有较大的优势。
2.教育资源优势
在初中学校，实行德育教育具有比较明显的教育资源优势。对学生实行德育教育并不是一朝一夕就能够完成的事情。德育教育的成效是在潜移默化中实现的。在初中学校，利用学校里的人力资源（教师和学生）和物力資源（教材和教育设备）可以有效实现德育教育的目的。在德育教育过程中，教师与学生、学生与学生之间相互影响。因此，教师可以抓住学生的心理，帮助学生形成正确的思想态度。另外，教师也可以通过学生之间的相互交流转变学生的态度。在中学教育中，德育工作的顺利开展得益于教育资源的合理运用。因此，在教育过程中，我们要擅于利用各种教育材料、设备对学生进行思想道德建设。在学校这样的教育机制里，德育工作的开展可以做到有意、有序以及有效，我们应该充分认识到这一点，在教育中注入新的思想，合理利用初中学校的教育资源优势，拓展学校的德育工作，并适当加以创新和改进。
3.教育环境优势
虽然说学生的发展与其自身的因素息息相关，但是外界的环境因素也不容忽视。对学生进行教育的主体也可以是家庭、社会和学校。在这三者中，学校对学生德育教育的影响十分重大。由于初中生的心理具有极高的不定性，他们很容易受到别人的影响或诱惑。为了给学生提供一个接受良好教育的机会，学校的建设就引起了人们的普遍关注。良好的学校环境可以帮助学生全面发展。以环境育人，是学校开展德育教育工作的重要途径。学校要具有自身的规章制度，建立健全学校德育体制，通过学校环境对学生的熏陶和感染，帮助学生提高自觉性、警惕性和积极性。
二、初中德育教育开展的必要性
1.满足个体发展的需要
学生在初中阶段虽然有自己的思想意识，但由于他们的身心发展不成熟，缺乏自制力以及辨认是非的能力，因此极易受到外界的不良影响。学生置身于社会中，会时常看到或听到所谓贪污、暴力、色情、凶杀等不良信息。因此，学生如果不能形成正确的判断就容易对学生的身心健康造成侵害。学校应该发挥自身的教育作用，关心学生，帮助学生增强自身免疫力，抵制外来不良信息的侵略。初中学校应该利用自身的优势，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想觉悟，将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。对于学生来说，应该抵制一切腐朽思想的侵蚀，不断思考自身的行为价值，培养自身高尚的道德情操和思想品质，成为全面发展的人才。
2.满足国家发展的需要
21世纪是一个科技迅猛发展的时期，是一个知识爆炸的时期。随着改革开放政策的实施，我国的国际地位也有了显著的提升。我国经济迅速发展，在国际上的竞争也越来越激烈。如今，国家间的竞争也是各国青少年的竞争，国家的未来掌控在当今的青少年的手中。面对青少年的发展，我国提出了实现学生德智体美劳全面发展的教育目的。我国也对青少年提出了新的培养要求，希望青少年能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。新时期的教育已不再只是知识的灌输过程，而是要结合理论帮助学生培养正确的思想。作为祖国的接班人和未来的建设者，青少年不仅需要善于运用自己所掌握的知识去观察、认识事物，解决问题，更需要培养自己的爱国情怀，把国家的发展视为己任，提高自身思想道德素质。因此，在培育人才的时候，我们应该将德育教育渗透在其中，以促进学生的全面发展。
总之，初中生的德育教育不容忽视。学校应该发挥自身的优势，肩负起为学生进行德育的责任，有意识地帮助培养学生树立正确的思想意识和观念，培养学生高尚的人格，为个人的发展，也为国家的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨陆.德育教育创新的尝试[J].科学咨询，2009（28）.
[2]张健庚.浅谈初中德育教育[J].学周刊，2010（11）.
[3]赵光元，傅教.论初中德育教学中的转化与结合[J].皖西学院学报，2008（4）