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摘要：培养大学生的创业素质是高等素质教育新的内涵，也是高等教育改革与发展的需要，创业素质的高低决定着大学生创业成功与否的关键，本文分析了大学生创业素质的内涵以及存在问题，提出培养大学生创业素质的措施。
关键词：大学生；创业素质；创业教育；培养
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-01
近年来，大学毕业生工作就业面临的压力非常严峻，有效引导大学生自主创业，培养大学生的创业素质日渐成为社会关注热点，这也是落实党的十八大、十八届三中全会深化教育改革与发展的需要，是高等素质教育新的内涵，也是新形势下以创业促就业的关键。
一、大学生创业素质的内涵
大学生创业，是创业者中“生力军”，拥有扎实的专业“资本”，有勇于实践的创业激情，需要具备创业所必需的品性、习惯等各方面综合能力。结合大学生素质培养目标，创业素质包括以下内涵：
（一）思想政治素质。思想政治教育在大学生创业素质培养中发挥着极其重要的作用，有利于引导提升大学生创业意识、创业品德、创业能力，帮助大学生树立科学正确的创业观念，引导大学生将个人的兴趣、爱好、特长等主观愿望和条件同国家、社会需要有机结合起来，形成适应现代社会的优良综合素质。
（二）创业心理素质。与创业活动有关的创业心理素质包括有自信、有责任感、能吃苦以及面对挫折时的稳定、积极的情绪等，需要培养高雅广泛的兴趣爱好，加强人文素质的修养，陶冶学生高尚的情操，学会挖掘和开发自己的心理潜能，形成独立理性的思考判断，敢于担责、具备合精神和团队意识，提高研究创新能力和综合实践能力[1]。
（三）专业能力素质。专业知识对于创业者确定创业目标有直接作用，主要体现在创业知识和能力素质，是创业人才应具备的基本素质。它要求创业大学生除掌握现代科学、经济学、法学和管理科学等方面的知识外，还需具备决策、经营管理、专业技术与交往协调等素质，这就要求综合运用专业知识、经验、技能，将创业知识应用到创业过程中去。专业能力的强弱，决定了创业实践活动效率的高低，与此同时，创业实践活动又可以促成创业能力的提升。
二、大学生创业素质存在的问题
（一）大学生创业兴趣较浓但行动滞后。他们对自主创业有较浓的兴趣和意愿，大部分学生基本上能正确描述创业和了解创业，并且不同学科背景学生的认识基本相同。但现实中选择自主创业的学生人数不多，说明大学生自主创业停留在表面的比较多，真正付诸行动的很少，部分学生很少关注创业信息。
（二）大学生创业缺乏社会经验。大学生有理想、有知识、有激情，这是独特的创业优势，但是，不少大学生的成长历程单一，接触社会较少，缺乏社会人际关系和商业信息。
（三）大学生创业缺少创业实践。大多数学校很少为学生提供创业实践的平台，企业对在校生创业行为的支持度也不高，加上部分学校给学生的创业实践形式和内容渠道简单，不能满足不同层次、不同学生需求。
（四）高校创业教育体系不完善。多数高校还没有将创业教育纳入到系统的学习和课程体系中，没有匹配相应的大学生自主创业教育的师资和教材，缺少系统的创业教育。虽然大多数高校都已开设了就业指导课程，但就业指导未根据大学生的个体需要进行个性化的就业指导，不重视创业教育，授课教师大多不具备创业的经验，仅限于知识讲授型，专门针对创业教育的不多。
三、大学生创业素质培养的路径
大学生创业素质培养涉及面广，需要政府、社会、高校以及学生形成合力推进，要继续弘扬大学生创新精神、建立创业实践基地、构建大学生创业教育的培养体系、拓宽大学生创业教育的途径等方面加大工作力度，应该着重从以下几个方面着手：
（一）提高大学生个人素质和能力。大学生要掌握基本的创业知识和创业环境，还需要提高开拓创新能力，掌握一定的企业管理、财务运营、行业选择等方面的知识，不断完善自己的知识结构。要提高组织管理能力和人际协调能力，特别是在校期间有意识地培养与他人的协作能力。大学生创业需要在充分了解经济社会发展形势的基础上，通过严谨和系统地分析研究，根据自身的兴趣和专业、市场需要、对某一行业熟悉程度，理性选择自己的创业之路。
（二）加强创业素质培养师资建设。要建立稳定的师资队伍，加大创业教育学术带头人和教学骨干的引进力度，通过有计划分批次安排教师到对口企业实践，参加各种进修班、学术会议、到相关院校学习、内部培养等多种方式加强创业教育教师的培养，鼓励推行外引内置的双“班导师”制，在社会上聘请成功的企业家并在校内选拔具有丰富理论知识教师担任指导教师。制定完善的师资培养计划，鼓励教师在职攻读更高的学位，参加各种创业教学技能竞赛，对外培训服务，举办科研成果、教学改革创新交流会，丰富教师的社会实践经验。
（三）完善创业素质培养课程体系。从教学理念、培养目标、管理方法、教学方式和教学教材等方面多角度精心设计创业课程体系，结合人才需求培养具有创新创业精神和优秀实践能力的应用型、复合型创业类人才[2]。高校可在大一学生中开设创业学原理必修课，在高年级开设就业与创业指导必修课，同时结合专业特点开设职业发展与创业教育选修课，将学生个性发展与完善以及学生主体性和创造能力的培养要落实到课程体系中。加强教学实践，将创业教育与就业指导、学生创业实践相结合，培养大学生实际运用创业知识的能力，掌握创业方法途径，进一步突出了对学生创新创业意识和创业能力的培养。
（四）营造大学生创业素质培养良好氛围。完善校园创业文化环境建设，可创设大学生创业中心，鼓励学生带着创业项目入驻，按照公司的运行方式组织、管理其团队的运营为学生创业搭建平台。通过开展SRP大学生实践研究、创业计划大赛、SYB创业培训等课外活动，营造校园创业氛围。加强高校与企业“联姻”，建立创业教育实践基地，为学生提供实战场所，完善学生的创业知识结构，提高适应社会的能力。加强创业宣传，积极宣传政府颁布的各项创业优惠政策，形成鼓励创新、宽容失败的创业环境。
（五）整合政府和社会力量资源。政府、社会和学校的指导、支持和保护等一条龙服务，应贯穿大学生自主创业的前、中、后三个时期。政府作为企业经营活动的引导者，可通过制定行政法律扶持政策、金融财税扶持政策、设立创业平台、开展创业培训等，简化手续，提供方便快捷的优质服务，建立大学生创业的贷款担保体系和创业基金体系，为大学生们提供创业所需资金和必要的优惠政策，为大学生创业营造良好环境[3]。引导社会力量参与提供技能培训、咨询服务、创业融资等各个环节及创业活动涉及的法律服务等。
参考文献：
[1]杨桂芳，龚成开.大学生创业素质的培养[J].人才开发，2008（8）.
[2]何敏.大学生创新意识与创新能力的培养[J].江西教育，2013（12）.
[3]贺伟，杜桂萍.大学生创业教育的实现途径[J].辽宁科技大学学报，2012（4）.
关键词：大学生；创业素质；创业教育；培养
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-01
近年来，大学毕业生工作就业面临的压力非常严峻，有效引导大学生自主创业，培养大学生的创业素质日渐成为社会关注热点，这也是落实党的十八大、十八届三中全会深化教育改革与发展的需要，是高等素质教育新的内涵，也是新形势下以创业促就业的关键。
一、大学生创业素质的内涵
大学生创业，是创业者中“生力军”，拥有扎实的专业“资本”，有勇于实践的创业激情，需要具备创业所必需的品性、习惯等各方面综合能力。结合大学生素质培养目标，创业素质包括以下内涵：
（一）思想政治素质。思想政治教育在大学生创业素质培养中发挥着极其重要的作用，有利于引导提升大学生创业意识、创业品德、创业能力，帮助大学生树立科学正确的创业观念，引导大学生将个人的兴趣、爱好、特长等主观愿望和条件同国家、社会需要有机结合起来，形成适应现代社会的优良综合素质。
（二）创业心理素质。与创业活动有关的创业心理素质包括有自信、有责任感、能吃苦以及面对挫折时的稳定、积极的情绪等，需要培养高雅广泛的兴趣爱好，加强人文素质的修养，陶冶学生高尚的情操，学会挖掘和开发自己的心理潜能，形成独立理性的思考判断，敢于担责、具备合精神和团队意识，提高研究创新能力和综合实践能力[1]。
（三）专业能力素质。专业知识对于创业者确定创业目标有直接作用，主要体现在创业知识和能力素质，是创业人才应具备的基本素质。它要求创业大学生除掌握现代科学、经济学、法学和管理科学等方面的知识外，还需具备决策、经营管理、专业技术与交往协调等素质，这就要求综合运用专业知识、经验、技能，将创业知识应用到创业过程中去。专业能力的强弱，决定了创业实践活动效率的高低，与此同时，创业实践活动又可以促成创业能力的提升。
二、大学生创业素质存在的问题
（一）大学生创业兴趣较浓但行动滞后。他们对自主创业有较浓的兴趣和意愿，大部分学生基本上能正确描述创业和了解创业，并且不同学科背景学生的认识基本相同。但现实中选择自主创业的学生人数不多，说明大学生自主创业停留在表面的比较多，真正付诸行动的很少，部分学生很少关注创业信息。
（二）大学生创业缺乏社会经验。大学生有理想、有知识、有激情，这是独特的创业优势，但是，不少大学生的成长历程单一，接触社会较少，缺乏社会人际关系和商业信息。
（三）大学生创业缺少创业实践。大多数学校很少为学生提供创业实践的平台，企业对在校生创业行为的支持度也不高，加上部分学校给学生的创业实践形式和内容渠道简单，不能满足不同层次、不同学生需求。
（四）高校创业教育体系不完善。多数高校还没有将创业教育纳入到系统的学习和课程体系中，没有匹配相应的大学生自主创业教育的师资和教材，缺少系统的创业教育。虽然大多数高校都已开设了就业指导课程，但就业指导未根据大学生的个体需要进行个性化的就业指导，不重视创业教育，授课教师大多不具备创业的经验，仅限于知识讲授型，专门针对创业教育的不多。
三、大学生创业素质培养的路径
大学生创业素质培养涉及面广，需要政府、社会、高校以及学生形成合力推进，要继续弘扬大学生创新精神、建立创业实践基地、构建大学生创业教育的培养体系、拓宽大学生创业教育的途径等方面加大工作力度，应该着重从以下几个方面着手：
（一）提高大学生个人素质和能力。大学生要掌握基本的创业知识和创业环境，还需要提高开拓创新能力，掌握一定的企业管理、财务运营、行业选择等方面的知识，不断完善自己的知识结构。要提高组织管理能力和人际协调能力，特别是在校期间有意识地培养与他人的协作能力。大学生创业需要在充分了解经济社会发展形势的基础上，通过严谨和系统地分析研究，根据自身的兴趣和专业、市场需要、对某一行业熟悉程度，理性选择自己的创业之路。
（二）加强创业素质培养师资建设。要建立稳定的师资队伍，加大创业教育学术带头人和教学骨干的引进力度，通过有计划分批次安排教师到对口企业实践，参加各种进修班、学术会议、到相关院校学习、内部培养等多种方式加强创业教育教师的培养，鼓励推行外引内置的双“班导师”制，在社会上聘请成功的企业家并在校内选拔具有丰富理论知识教师担任指导教师。制定完善的师资培养计划，鼓励教师在职攻读更高的学位，参加各种创业教学技能竞赛，对外培训服务，举办科研成果、教学改革创新交流会，丰富教师的社会实践经验。
（三）完善创业素质培养课程体系。从教学理念、培养目标、管理方法、教学方式和教学教材等方面多角度精心设计创业课程体系，结合人才需求培养具有创新创业精神和优秀实践能力的应用型、复合型创业类人才[2]。高校可在大一学生中开设创业学原理必修课，在高年级开设就业与创业指导必修课，同时结合专业特点开设职业发展与创业教育选修课，将学生个性发展与完善以及学生主体性和创造能力的培养要落实到课程体系中。加强教学实践，将创业教育与就业指导、学生创业实践相结合，培养大学生实际运用创业知识的能力，掌握创业方法途径，进一步突出了对学生创新创业意识和创业能力的培养。
（四）营造大学生创业素质培养良好氛围。完善校园创业文化环境建设，可创设大学生创业中心，鼓励学生带着创业项目入驻，按照公司的运行方式组织、管理其团队的运营为学生创业搭建平台。通过开展SRP大学生实践研究、创业计划大赛、SYB创业培训等课外活动，营造校园创业氛围。加强高校与企业“联姻”，建立创业教育实践基地，为学生提供实战场所，完善学生的创业知识结构，提高适应社会的能力。加强创业宣传，积极宣传政府颁布的各项创业优惠政策，形成鼓励创新、宽容失败的创业环境。
（五）整合政府和社会力量资源。政府、社会和学校的指导、支持和保护等一条龙服务，应贯穿大学生自主创业的前、中、后三个时期。政府作为企业经营活动的引导者，可通过制定行政法律扶持政策、金融财税扶持政策、设立创业平台、开展创业培训等，简化手续，提供方便快捷的优质服务，建立大学生创业的贷款担保体系和创业基金体系，为大学生们提供创业所需资金和必要的优惠政策，为大学生创业营造良好环境[3]。引导社会力量参与提供技能培训、咨询服务、创业融资等各个环节及创业活动涉及的法律服务等。
参考文献：
[1]杨桂芳，龚成开.大学生创业素质的培养[J].人才开发，2008（8）.
[2]何敏.大学生创新意识与创新能力的培养[J].江西教育，2013（12）.
[3]贺伟，杜桂萍.大学生创业教育的实现途径[J].辽宁科技大学学报，2012（4）.