论文部分内容阅读
每次考试学生的语文平均成绩总比数学平均成绩低。很多学生因为语文分数低于数学而对语文学习失去信心和兴趣。总之，学生的语文学习兴趣远远不如数学兴趣浓，却是不争的事实。尽管如此，但是只要我们语文老师掌握儿童的心理特点，给学生以语文学习成功的机会，用赞赏的态度去激发学生的语文学习积极性，与学生进行心与心的交流，就能大大提高学生的语文学习兴趣，甚至于对语文老师和语文课情有独钟。只要学生有了兴趣，语文教学效率还愁提不高吗？那么如何对学生进行赏识教育呢？
一、课堂赏识教育
1.给孩子创造成功的机会。成功带来的兴奋和鼓舞是巨大的。高尔基说：“就是对自己一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我之后的每一点进步，都会影响一个人的精神发展。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。因此语文老师要给孩子创造更多的机会，让学生获得更多的成功。特别是要注意班上不同孩子的个性差异，力争让每一个孩子都有成功的享受。比如说课堂提问，针对不同的孩子设计不同的问题。学习困难的学生老师可以在课前提示他精心准备一两个问题，上课的时候要抽他回答或是全班自由探讨问题时要抽他发言等，让他来个“笨鸟先飞”，获得成功，得到老师和同学的赏识。
2.发掘优点，增强自信心。孩子都是有优点的和缺点的，没有一个孩子十全十美，同样也没有一个孩子一无是处。课堂上要善于发掘孩子的优点，让他有信心取得成功，从而获得强有力的自信心。有的孩子书写工整，就来个书写比赛，他取得好成绩，他就得到鼓舞。有的孩子善于演说，就给他提供演讲机会。有的孩子知识面广，就给他来个语文知识竞赛活动。有的孩子作文好，就搞一个作文竞赛。这样孩子的优点得到了强化，学习的自信心就大大增强了。
3.教学语言的赞赏艺术。课堂上老师要用欣赏的眼光和赞赏的态度来看待学生，并且以积极肯定的评价来激发学生的努力、探究和创造。课堂常用的话语：“你的看法真有趣，值得探讨！”“你的思路很明确，观点新颖！”“你真会动脑筋，同学们要向他学习啊！”等等。
二、作业和作文中的赏识教育
大多数老师一般都采用传统的批改作业作文的方法，以指出其中的错误为目的，以改正错误为重心，并且力求做到客观公正。这样做往往对优秀学生起不到激励作用，却使学习困难的孩子失去了前进的信心，因为太多的“杈杈”，会蒙蔽学生的双眼，使他们难以看到成功的彼岸，因此作业作文只是应付或是完成任务，根本没有兴趣可言。
1.作业要在比较中突出进步。俗话说，人比人，比死人。在一个班上几十个孩子，学习态度，学习基础，学习习惯，或是智力发育都不一样，要比较，有的孩子永远也赶不上班上最优秀孩子。因此我们在作业中，要与孩子自己的过去相比较，要看他有没有进步，进步是大还是小。批改作业时，要比较孩子的不同阶段，着力肯定他的进步。最好把正确的“钩钩”打大一点儿，把“杈杈”打小一点儿，让正确的更醒目。最后加上一句激励性评语：“你的书写比以前工整了！”“老师很高兴，你的作业态度比以前端正多了！”
2.作文是学生与老师的心灵对话。作文是学生写给老师看的，老师是作文的重要读者。作文和作文批改是老师和孩子心灵的深处的对话。在作文批改中，老师要尽可能地找到学生的作文优点。从标点符号、字的书写到立意构思、思想内容，老师都细心处理，要达到任何一篇作文都能找到优点的效果来。比如，一篇比较差的作文中，你找到了一个精彩的句子，或是找到了一个用得准确的词语等。找到了优点，就要与学生交流。找一个优点的激励作用远远大于你指出的十个缺点。有一次，在一篇作文中，我实在找不到优点，我就批了一句：“你这次作文比上次作文多写了二十二个字，有进步，很好！”结果那个学生说：“老师，我作文只比上次多十五个字。”我说：“孩子，你很认真，是我粗心了，我向你学习。”学期结束，这个孩子进步很大。
三、辅导的赏识教育
辅导时，与孩子单独接触的机会多了，老师要平易近人，和蔼可亲，让孩子乐于与你交流沟通。这时，语文老师要全面了解所有孩子的性格特点，情趣爱好，越详越好。老师要抓住机会去寻找孩子语文学习中的闪光点，将它放大，赏识激励，强化信心，使孩子加倍努力学习。如孩子读书，可以赏识他声音优美，可以赏识他节奏感强，可以赏识他字音准确，还可以赏识他读得有激情。有了老师的赏识，孩子的语文学习兴趣自然就浓厚了。
四、课外的赏识教育
老师课外要与学生多接触，与学生一起参加活动，成为学生的良师益友。在活动中与孩子打成一片，当好孩子的参谋或助手。比如和孩子们一起打乒乓球，赞赏孩子哪一个板球打得好，有创意等等。孩子们与你亲密无间了，就会把自己的心里话都要讲给你听，你就更能知道孩子的优点，就能给予更多的赏识，他的信心就更强了。遇到回家的孩子，可以问一下孩子的家庭情况，了解他的家庭教育情况，赞赏他在家的积极表现，夸奖他体贴父母，孝敬老人。由于老师的赏识，学生的思维也就活跃起来了，话语也就多起来。这样就训练了学生的思维能力和口头表达能力，从而促进了学生语文能力的提高。
五、家访的赏识教育
老师要经常与家长联系，并且要深入学生家中，了解孩子在家里的表现。在家访中，老师一定要把赏识教育放在首位，切忌告状式家访。任何孩子都有优点，同时也有缺点，家访中放大孩子的优点，对孩子在学校的表现，老师要给予肯定和赞扬。首先让家长看到你对他的孩子是非常关心的，关注着他的一举一动，给家长一个好的印象：你是一位高度敬业的老师。其次让家长对孩子充满信心和希望，只要与老师配合教育，充分发挥孩子的潜能，就一定能取得令人惊喜的成绩。最终让孩子对老师满怀信任，相信自己就是老师心目中最好的学生。这样就体现出了家访的积极意义，家长满意，学生放心，家长有了信心，学生学起来更有兴趣。
在小学语文教学中，赏识教育是培养学生语文学习兴趣的重要法宝。赏识教育可以孩子扬起理想的风帆，在语文学习方面树立起强有力的自信心，对语文学科产生前所未有的兴趣。孩子有了语文学习的兴趣，就是找到了语文学习的“第二个老师”，它比站在讲台上的老师，更能引导学生进入语文的殿堂，更能让孩子感受语文带给人生的乐趣。
一、课堂赏识教育
1.给孩子创造成功的机会。成功带来的兴奋和鼓舞是巨大的。高尔基说：“就是对自己一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我之后的每一点进步，都会影响一个人的精神发展。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。因此语文老师要给孩子创造更多的机会，让学生获得更多的成功。特别是要注意班上不同孩子的个性差异，力争让每一个孩子都有成功的享受。比如说课堂提问，针对不同的孩子设计不同的问题。学习困难的学生老师可以在课前提示他精心准备一两个问题，上课的时候要抽他回答或是全班自由探讨问题时要抽他发言等，让他来个“笨鸟先飞”，获得成功，得到老师和同学的赏识。
2.发掘优点，增强自信心。孩子都是有优点的和缺点的，没有一个孩子十全十美，同样也没有一个孩子一无是处。课堂上要善于发掘孩子的优点，让他有信心取得成功，从而获得强有力的自信心。有的孩子书写工整，就来个书写比赛，他取得好成绩，他就得到鼓舞。有的孩子善于演说，就给他提供演讲机会。有的孩子知识面广，就给他来个语文知识竞赛活动。有的孩子作文好，就搞一个作文竞赛。这样孩子的优点得到了强化，学习的自信心就大大增强了。
3.教学语言的赞赏艺术。课堂上老师要用欣赏的眼光和赞赏的态度来看待学生，并且以积极肯定的评价来激发学生的努力、探究和创造。课堂常用的话语：“你的看法真有趣，值得探讨！”“你的思路很明确，观点新颖！”“你真会动脑筋，同学们要向他学习啊！”等等。
二、作业和作文中的赏识教育
大多数老师一般都采用传统的批改作业作文的方法，以指出其中的错误为目的，以改正错误为重心，并且力求做到客观公正。这样做往往对优秀学生起不到激励作用，却使学习困难的孩子失去了前进的信心，因为太多的“杈杈”，会蒙蔽学生的双眼，使他们难以看到成功的彼岸，因此作业作文只是应付或是完成任务，根本没有兴趣可言。
1.作业要在比较中突出进步。俗话说，人比人，比死人。在一个班上几十个孩子，学习态度，学习基础，学习习惯，或是智力发育都不一样，要比较，有的孩子永远也赶不上班上最优秀孩子。因此我们在作业中，要与孩子自己的过去相比较，要看他有没有进步，进步是大还是小。批改作业时，要比较孩子的不同阶段，着力肯定他的进步。最好把正确的“钩钩”打大一点儿，把“杈杈”打小一点儿，让正确的更醒目。最后加上一句激励性评语：“你的书写比以前工整了！”“老师很高兴，你的作业态度比以前端正多了！”
2.作文是学生与老师的心灵对话。作文是学生写给老师看的，老师是作文的重要读者。作文和作文批改是老师和孩子心灵的深处的对话。在作文批改中，老师要尽可能地找到学生的作文优点。从标点符号、字的书写到立意构思、思想内容，老师都细心处理，要达到任何一篇作文都能找到优点的效果来。比如，一篇比较差的作文中，你找到了一个精彩的句子，或是找到了一个用得准确的词语等。找到了优点，就要与学生交流。找一个优点的激励作用远远大于你指出的十个缺点。有一次，在一篇作文中，我实在找不到优点，我就批了一句：“你这次作文比上次作文多写了二十二个字，有进步，很好！”结果那个学生说：“老师，我作文只比上次多十五个字。”我说：“孩子，你很认真，是我粗心了，我向你学习。”学期结束，这个孩子进步很大。
三、辅导的赏识教育
辅导时，与孩子单独接触的机会多了，老师要平易近人，和蔼可亲，让孩子乐于与你交流沟通。这时，语文老师要全面了解所有孩子的性格特点，情趣爱好，越详越好。老师要抓住机会去寻找孩子语文学习中的闪光点，将它放大，赏识激励，强化信心，使孩子加倍努力学习。如孩子读书，可以赏识他声音优美，可以赏识他节奏感强，可以赏识他字音准确，还可以赏识他读得有激情。有了老师的赏识，孩子的语文学习兴趣自然就浓厚了。
四、课外的赏识教育
老师课外要与学生多接触，与学生一起参加活动，成为学生的良师益友。在活动中与孩子打成一片，当好孩子的参谋或助手。比如和孩子们一起打乒乓球，赞赏孩子哪一个板球打得好，有创意等等。孩子们与你亲密无间了，就会把自己的心里话都要讲给你听，你就更能知道孩子的优点，就能给予更多的赏识，他的信心就更强了。遇到回家的孩子，可以问一下孩子的家庭情况，了解他的家庭教育情况，赞赏他在家的积极表现，夸奖他体贴父母，孝敬老人。由于老师的赏识，学生的思维也就活跃起来了，话语也就多起来。这样就训练了学生的思维能力和口头表达能力，从而促进了学生语文能力的提高。
五、家访的赏识教育
老师要经常与家长联系，并且要深入学生家中，了解孩子在家里的表现。在家访中，老师一定要把赏识教育放在首位，切忌告状式家访。任何孩子都有优点，同时也有缺点，家访中放大孩子的优点，对孩子在学校的表现，老师要给予肯定和赞扬。首先让家长看到你对他的孩子是非常关心的，关注着他的一举一动，给家长一个好的印象：你是一位高度敬业的老师。其次让家长对孩子充满信心和希望，只要与老师配合教育，充分发挥孩子的潜能，就一定能取得令人惊喜的成绩。最终让孩子对老师满怀信任，相信自己就是老师心目中最好的学生。这样就体现出了家访的积极意义，家长满意，学生放心，家长有了信心，学生学起来更有兴趣。
在小学语文教学中，赏识教育是培养学生语文学习兴趣的重要法宝。赏识教育可以孩子扬起理想的风帆，在语文学习方面树立起强有力的自信心，对语文学科产生前所未有的兴趣。孩子有了语文学习的兴趣，就是找到了语文学习的“第二个老师”，它比站在讲台上的老师，更能引导学生进入语文的殿堂，更能让孩子感受语文带给人生的乐趣。