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摘 要：随着教育改革的不断推进，小学数学的教学方法也逐渐丰富起来，高效、多样化的课堂也逐渐被重视起来。在当前的小学课堂中，对小学数学教学中生成性资源的有效收集和运用十分重要，能够激发学生学习兴趣，也能够有效的集中学生的注意力，从而让学生养成良好的学习习惯。这种新型的教学模式能够让学生更好的奠定数学基础。因此，本文将探究如何对小学数学教学生成性资源进行收集与运用。
关键词：小学数学;生成性资源;收集;利用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0154-01
在当前的小学课数学课堂上，教师需要应用多种教学方法，灵活地适应小学生当前的学习状态，让整个课堂更加活跃，更加精彩。生成性资源是一种有效的教育资源，能够推动当前小学教学质量的提升。应用后不仅仅能使那些传统的、有效的教学理念更加丰富，还能使当前新型的教学理念更加完善，适应新课改的要求，有效的提高当前小学数学的教学质量。
1.教师要有一双善于发现课堂中教育资源的眼睛
在当前的小学课堂进行过程中，教师需要时刻关注自己的教学方法和教学进度与学生的接受能力是否相匹配。教师需要有一双发现教育资源的眼睛，对于一些不起眼的事情要细致的掌握，只有这样才能够捕捉学生们的教学情况，也能够对自己的教学成效有一定的了解，在课后才能够根据教学情况进行一定的转变。例如在很多课堂上，有一些孩子会表现出疑问的神情，很多学生通过细致的思考后对数学问题有一些不理解，表现了疑问和困惑。同时在课堂中很多学生会出现计算错误等问题，在这个过程中，教师需要灵活的运用教学资源，掌握错误问题的价值，使学生们通过问错误问题学会更多解题方法。例如在小学五年级学习《统计》相关内容的过程中，需要同学们自身去收集和整理数据，回到班级进行相关统计，进而掌握有效的统计方法。教师可以让学生收集相关的学生数据，例如，班级中男生女生的个数、体重平均数和身高分布数等等，通过这些数据了解当前班级中学生的情况和存在的差异，并进行相关的展示和讨论。如果在讲师讲解过程中，同学们得出的统计结果不一样，需要教师对相关的问题进行分析和总结，通过一环一环的检验来看数据出现差异的原因。通过这样的教学方法，能够让学生激发数学学习兴趣，获得更大的进步。
2.通过理论与实际问题相结合的方式让教学资源更加生动
兴趣是最好的老师，在小学生阶段通过激发学生的学习兴趣能够有效的提高学习数学的有效性。教师在进行教学时，需要结合实际的教学内容，将生活中的情景有效融入这样能够使原本枯燥的数学变得更加生动。学生对手周围熟悉的事物了解能够提升学习的有效性。例如：教师在进行《平均数》的教学过程中，很多学生很难理解平均数的具体含义，这样教师可以将班级中的学生选出两个队伍进行投篮比赛，每组三个人参加，并找一个同学做记录。在比赛之后，教师通过投篮的次数以及学生的人数来进行平均数的计算，从而选出优胜组。这样学生们能够通过具体的生活情景来理解平均数的具体含义，让学生们从生活中了解数学知识，运用数学思维。这样的方式积极发了学生的学习兴趣，也让学生的学习能力得到锻炼。同时，小学生的好奇心和好动心理比较强，所以在课堂教学中一定要重视学生们发现思维的锻炼，只有将其有效联系，才能激发学生们学习的动力。所以教在备课时，一定要重视实际问题，让学生们通过亲身的体验来了解数学问题，并通过创建有效的平台引导学生们进行一些数学活动实践，提高他们的數学实际应用能力。
3.教师还应该时刻关注学生的学习体验与感受
小学生由于年龄和天性的原因，大部分都比较活泼，爱玩。教师可以运用小学生这样的特点，时刻关注学生的学习体验和感受，及时调整教学方式。如果长期应用枯燥的理论教学会使得学生失去学习兴趣，教师可以采用动手操作的方式来激发学生的学习动力。但需要注意的是教学过程中不应该是漫无目的，而是应该将数学学习和数学含义得到有效融入。例如：在学习《图形运动》一课的过程中，教师可以让学生们自主准备三角板以及其他的图形，教师通过示范作用，让学生通过三角板或七巧板的拼接来形成一个新的图案，也可以让学生们通过剪纸活动来让学生们剪出圆形、正方形、菱形等图案，剪纸活动能够增强学生对图形的了解，也可以向学生们渗透一些对称图形和中心对称图形。在有效的教学过程中，教师可以及时的观察学生的学习反应，从而提升学生们在课堂中学习有效性。对剪纸图形进行平移和翻转，教师进行有效的引导，也能让学生们不断深入新的知对数学以及图形有一个更加深刻的了解。
综上所述，生成性教学资源是动态形成的，在教师与学生的双向互动过程中，教师通过对教学资源的动态调整，为学生做出解答，及时形成教学的反馈，使学生得到有效的进步。在开展相关课程之后，教师需要对本节课同学的反应进行分析和总结，通过创新教学方式将抽象的数学变得更加形象从而降低数学的难度，也让数学教学的有效性得以提升。
参考文献
[1]周菊仙.小学数学生成性课程资源的开发与利用[J].基础教育研究，2018（16）：20-21
[2]邸薇.科学生成性教学资源的开发与利用[J].教学月刊小学版（综合），2012（05）：11-12
关键词：小学数学;生成性资源;收集;利用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0154-01
在当前的小学课数学课堂上，教师需要应用多种教学方法，灵活地适应小学生当前的学习状态，让整个课堂更加活跃，更加精彩。生成性资源是一种有效的教育资源，能够推动当前小学教学质量的提升。应用后不仅仅能使那些传统的、有效的教学理念更加丰富，还能使当前新型的教学理念更加完善，适应新课改的要求，有效的提高当前小学数学的教学质量。
1.教师要有一双善于发现课堂中教育资源的眼睛
在当前的小学课堂进行过程中，教师需要时刻关注自己的教学方法和教学进度与学生的接受能力是否相匹配。教师需要有一双发现教育资源的眼睛，对于一些不起眼的事情要细致的掌握，只有这样才能够捕捉学生们的教学情况，也能够对自己的教学成效有一定的了解，在课后才能够根据教学情况进行一定的转变。例如在很多课堂上，有一些孩子会表现出疑问的神情，很多学生通过细致的思考后对数学问题有一些不理解，表现了疑问和困惑。同时在课堂中很多学生会出现计算错误等问题，在这个过程中，教师需要灵活的运用教学资源，掌握错误问题的价值，使学生们通过问错误问题学会更多解题方法。例如在小学五年级学习《统计》相关内容的过程中，需要同学们自身去收集和整理数据，回到班级进行相关统计，进而掌握有效的统计方法。教师可以让学生收集相关的学生数据，例如，班级中男生女生的个数、体重平均数和身高分布数等等，通过这些数据了解当前班级中学生的情况和存在的差异，并进行相关的展示和讨论。如果在讲师讲解过程中，同学们得出的统计结果不一样，需要教师对相关的问题进行分析和总结，通过一环一环的检验来看数据出现差异的原因。通过这样的教学方法，能够让学生激发数学学习兴趣，获得更大的进步。
2.通过理论与实际问题相结合的方式让教学资源更加生动
兴趣是最好的老师，在小学生阶段通过激发学生的学习兴趣能够有效的提高学习数学的有效性。教师在进行教学时，需要结合实际的教学内容，将生活中的情景有效融入这样能够使原本枯燥的数学变得更加生动。学生对手周围熟悉的事物了解能够提升学习的有效性。例如：教师在进行《平均数》的教学过程中，很多学生很难理解平均数的具体含义，这样教师可以将班级中的学生选出两个队伍进行投篮比赛，每组三个人参加，并找一个同学做记录。在比赛之后，教师通过投篮的次数以及学生的人数来进行平均数的计算，从而选出优胜组。这样学生们能够通过具体的生活情景来理解平均数的具体含义，让学生们从生活中了解数学知识，运用数学思维。这样的方式积极发了学生的学习兴趣，也让学生的学习能力得到锻炼。同时，小学生的好奇心和好动心理比较强，所以在课堂教学中一定要重视学生们发现思维的锻炼，只有将其有效联系，才能激发学生们学习的动力。所以教在备课时，一定要重视实际问题，让学生们通过亲身的体验来了解数学问题，并通过创建有效的平台引导学生们进行一些数学活动实践，提高他们的數学实际应用能力。
3.教师还应该时刻关注学生的学习体验与感受
小学生由于年龄和天性的原因，大部分都比较活泼，爱玩。教师可以运用小学生这样的特点，时刻关注学生的学习体验和感受，及时调整教学方式。如果长期应用枯燥的理论教学会使得学生失去学习兴趣，教师可以采用动手操作的方式来激发学生的学习动力。但需要注意的是教学过程中不应该是漫无目的，而是应该将数学学习和数学含义得到有效融入。例如：在学习《图形运动》一课的过程中，教师可以让学生们自主准备三角板以及其他的图形，教师通过示范作用，让学生通过三角板或七巧板的拼接来形成一个新的图案，也可以让学生们通过剪纸活动来让学生们剪出圆形、正方形、菱形等图案，剪纸活动能够增强学生对图形的了解，也可以向学生们渗透一些对称图形和中心对称图形。在有效的教学过程中，教师可以及时的观察学生的学习反应，从而提升学生们在课堂中学习有效性。对剪纸图形进行平移和翻转，教师进行有效的引导，也能让学生们不断深入新的知对数学以及图形有一个更加深刻的了解。
综上所述，生成性教学资源是动态形成的，在教师与学生的双向互动过程中，教师通过对教学资源的动态调整，为学生做出解答，及时形成教学的反馈，使学生得到有效的进步。在开展相关课程之后，教师需要对本节课同学的反应进行分析和总结，通过创新教学方式将抽象的数学变得更加形象从而降低数学的难度，也让数学教学的有效性得以提升。
参考文献
[1]周菊仙.小学数学生成性课程资源的开发与利用[J].基础教育研究，2018（16）：20-21
[2]邸薇.科学生成性教学资源的开发与利用[J].教学月刊小学版（综合），2012（05）：11-12