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【摘要】 随着信息技术的飞速发展，我国已经全面步入了信息化时代，在这种形势下，信息技术在教育领域得到了广泛的应用，也取得了一定的成果。基于此，本文浅要分析了信息化背景下高中数学教学的现状，并分别从采用声像结合的方法，激发学生的主观能动性、综合采用多种信息化教学方法以及提升教师运用信息化技术的能力等方面，提出信息化背景下高中数学教学策略。
【关键词】 信息化背景 高中数学 教学策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-182-01
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数学学科是高中阶段的主要学科之一，在高考的分数中占据着比较大的比例，数学学科的理论性较强，会涉及许多抽象的概念和知识，不利于学生理解和掌握，而信息技術的应用可以有效解决这一问题，提升教学的有效性。
一、信息化背景下高中数学教学的现状
在信息化背景下，高中数学学科的教学理念与教学方法发生了转变，教学的资源越来越丰富，为提升数学的教学效率奠定了良好地基础，但是在当前形势下，高中数学的教学还存在着一些问题，导致教学的效果并不理想，亟须解决。问题主要体现在以下几个方面：
第一，信息技术的应用问题。一些数学教师的观念较为陈旧，没有紧随时代发展的潮流，这部分教师大多是年龄较大、拥有丰富教学经验的教师，他们习惯性地使用传统的教学方法，对信息技术的应用不熟练，同时也缺乏应用信息技术开展教学活动的意识，教学的理念较为传统，教学效果存在着较大的提升空间。
第二，教学的形式单一。大部分教师认为使用PPT教学就是利用信息技术的表现，在实际的教学活动中，绝大多数的教师都会使用此种方式教学，教学的形式较为单调，很难激发学生们的学习兴趣，也无法在课堂教学的过程中展现信息技术的形象性与趣味性，没能发挥出信息技术的最大应用价值，学生的自主学习积极性不高，学习的效率较低。
第三，教学的模式需要改变。在信息化背景下，一部分教师仍然按照以往的教学经验来开展数学的教学活动，很难运用新型的教学方法，不利于教学活动的有效进行，教学的效果并不理想。
二、信息化背景下高中数学教学策略
（一）采用声像结合的方法，激发学生的主观能动性
声像结合是信息技术的一大特点，利用信息技术开展教学活动，能够把枯燥的数学知识转化为趣味性丰富的学习内容，把抽象的知识具体化，有利于激发学生们的数学学习兴趣，保证课堂教学的效果。高中数学教师在制作课件时，应注意在课件中充分融入视频、音频和图片，达到声像结合的目的，根据教学的内容选择适宜的图片，然后挑选适宜的背景音乐，营造轻松、舒适的学习氛围，在相应的情境中展开数学的教学活动，实施趣味性教学。
例如：在讲解算法与程序构图这部分内容时，可以利用人工智能的方法学习这部分内容，在输入满足标准的指令后，运行下一个指令，当指令不符合要求时，算法的指示为否，会自动返回到上一级的运算，通过这样的方法，学生们理解起来会更容易，可以产生浓厚的学习兴趣，进而最大程度地调动学生的主观能动性。
（二）综合采用多种信息化教学方法
要想保证高中数学教学的高效性，就必须要综合采用种类丰富的信息化教学方法，通过采用这样的教学形式，会带给学生们新鲜感，让学生们体会到数学学习的乐趣，保证课堂教学的质量和效率。
第一，可以使用动态的模拟方法进行教学，把静态的知识转变为动态的学习内容，让学生们身临其境，充分调动学生们的学习主动性，利用多媒体向学生们展示与教学内容相关的图片和视频，可以让数学知识更加直观、形象，学生理解和掌握起来更加容易。第二，采用情境教学的方法。使用信息技术为学生们打造真实的学习情境，让学习情境具有趣味性、形象性特点，便于学生的理解。
例如：在为学生们讲解曲线和方程这部分内容时，可以采用动态模拟的方法进行教学活动，模拟曲线和方程之间的关系，直观地向学生们展示二者间的关系，降低理解的难度，把原本比较抽象的知识具体化、形象化，学生在理解起来就会感觉到很简单，知识的掌握也会更容易。再比如在讲解归纳法的内容时，可以在课上利用多媒体向学生们展示多米诺骨牌游戏的视频，让学生们观察到第一块倒下去之后，紧接着第二块，第三块……第n块会一直倒下去，让学生们通过观察知道，当第K块骨牌倒下去之后，必然会推倒第（K 1）块骨牌。通过这样的课堂导入方式，让学生们初步了解数学归纳法，然后教师开始正式讲课，能够让学生们更容易接受，留下深刻的印象。
（三）提升教师运用信息化技术的能力
信息化背景下，高中数学的教学需要提高对信息技术的利用率，也就是说数学教师除了要有丰富的知识储备，还应当熟练应用现代化的信息技术，在日常的教学活动中得心应手地运用它。近年来，信息技术在教学活动中的应用越来越广泛，教学的形式也越来越灵活，教学更加的直观、形象和生动，为改善教学效果奠定了良好的基础。尤其是网络技术的飞速发展，为学生的自主学习提供了极大的便利。在这种形式下，数学教师应当积极地接触并学习信息技术，熟练操作计算机和多媒体，指导学生们以正确的方法利用网络获取学习资源，拓宽学生的视野，提升学生们解决问题的能力。
结束语
综上所述，现阶段，高中数学的教学还存在着教学方法单一、信息技术的应用不科学等问题，影响了教学的质量和效果。高中数学教师可以充分参考上述教学策略，充分发挥信息技术的应用效果，提升学生们的数学水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙海燕.信息化背景下高中数学教学策略研究[J/OL].学周刊，2019（23）：46[2019-07-17].2019.23.039.
[2]孙海燕.信息化背景下高中数学教学策略研究[J].学周刊，2019（23）：46.
[3]马建素.基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：112.
【关键词】 信息化背景 高中数学 教学策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-182-01
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数学学科是高中阶段的主要学科之一，在高考的分数中占据着比较大的比例，数学学科的理论性较强，会涉及许多抽象的概念和知识，不利于学生理解和掌握，而信息技術的应用可以有效解决这一问题，提升教学的有效性。
一、信息化背景下高中数学教学的现状
在信息化背景下，高中数学学科的教学理念与教学方法发生了转变，教学的资源越来越丰富，为提升数学的教学效率奠定了良好地基础，但是在当前形势下，高中数学的教学还存在着一些问题，导致教学的效果并不理想，亟须解决。问题主要体现在以下几个方面：
第一，信息技术的应用问题。一些数学教师的观念较为陈旧，没有紧随时代发展的潮流，这部分教师大多是年龄较大、拥有丰富教学经验的教师，他们习惯性地使用传统的教学方法，对信息技术的应用不熟练，同时也缺乏应用信息技术开展教学活动的意识，教学的理念较为传统，教学效果存在着较大的提升空间。
第二，教学的形式单一。大部分教师认为使用PPT教学就是利用信息技术的表现，在实际的教学活动中，绝大多数的教师都会使用此种方式教学，教学的形式较为单调，很难激发学生们的学习兴趣，也无法在课堂教学的过程中展现信息技术的形象性与趣味性，没能发挥出信息技术的最大应用价值，学生的自主学习积极性不高，学习的效率较低。
第三，教学的模式需要改变。在信息化背景下，一部分教师仍然按照以往的教学经验来开展数学的教学活动，很难运用新型的教学方法，不利于教学活动的有效进行，教学的效果并不理想。
二、信息化背景下高中数学教学策略
（一）采用声像结合的方法，激发学生的主观能动性
声像结合是信息技术的一大特点，利用信息技术开展教学活动，能够把枯燥的数学知识转化为趣味性丰富的学习内容，把抽象的知识具体化，有利于激发学生们的数学学习兴趣，保证课堂教学的效果。高中数学教师在制作课件时，应注意在课件中充分融入视频、音频和图片，达到声像结合的目的，根据教学的内容选择适宜的图片，然后挑选适宜的背景音乐，营造轻松、舒适的学习氛围，在相应的情境中展开数学的教学活动，实施趣味性教学。
例如：在讲解算法与程序构图这部分内容时，可以利用人工智能的方法学习这部分内容，在输入满足标准的指令后，运行下一个指令，当指令不符合要求时，算法的指示为否，会自动返回到上一级的运算，通过这样的方法，学生们理解起来会更容易，可以产生浓厚的学习兴趣，进而最大程度地调动学生的主观能动性。
（二）综合采用多种信息化教学方法
要想保证高中数学教学的高效性，就必须要综合采用种类丰富的信息化教学方法，通过采用这样的教学形式，会带给学生们新鲜感，让学生们体会到数学学习的乐趣，保证课堂教学的质量和效率。
第一，可以使用动态的模拟方法进行教学，把静态的知识转变为动态的学习内容，让学生们身临其境，充分调动学生们的学习主动性，利用多媒体向学生们展示与教学内容相关的图片和视频，可以让数学知识更加直观、形象，学生理解和掌握起来更加容易。第二，采用情境教学的方法。使用信息技术为学生们打造真实的学习情境，让学习情境具有趣味性、形象性特点，便于学生的理解。
例如：在为学生们讲解曲线和方程这部分内容时，可以采用动态模拟的方法进行教学活动，模拟曲线和方程之间的关系，直观地向学生们展示二者间的关系，降低理解的难度，把原本比较抽象的知识具体化、形象化，学生在理解起来就会感觉到很简单，知识的掌握也会更容易。再比如在讲解归纳法的内容时，可以在课上利用多媒体向学生们展示多米诺骨牌游戏的视频，让学生们观察到第一块倒下去之后，紧接着第二块，第三块……第n块会一直倒下去，让学生们通过观察知道，当第K块骨牌倒下去之后，必然会推倒第（K 1）块骨牌。通过这样的课堂导入方式，让学生们初步了解数学归纳法，然后教师开始正式讲课，能够让学生们更容易接受，留下深刻的印象。
（三）提升教师运用信息化技术的能力
信息化背景下，高中数学的教学需要提高对信息技术的利用率，也就是说数学教师除了要有丰富的知识储备，还应当熟练应用现代化的信息技术，在日常的教学活动中得心应手地运用它。近年来，信息技术在教学活动中的应用越来越广泛，教学的形式也越来越灵活，教学更加的直观、形象和生动，为改善教学效果奠定了良好的基础。尤其是网络技术的飞速发展，为学生的自主学习提供了极大的便利。在这种形式下，数学教师应当积极地接触并学习信息技术，熟练操作计算机和多媒体，指导学生们以正确的方法利用网络获取学习资源，拓宽学生的视野，提升学生们解决问题的能力。
结束语
综上所述，现阶段，高中数学的教学还存在着教学方法单一、信息技术的应用不科学等问题，影响了教学的质量和效果。高中数学教师可以充分参考上述教学策略，充分发挥信息技术的应用效果，提升学生们的数学水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙海燕.信息化背景下高中数学教学策略研究[J/OL].学周刊，2019（23）：46[2019-07-17].2019.23.039.
[2]孙海燕.信息化背景下高中数学教学策略研究[J].学周刊，2019（23）：46.
[3]马建素.基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：112.