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如何构建“引导自学”型课堂,通过对学生的自学自育实现对大学生学习绩效的实现成为诸多教育者所关心的重要问题,本研究通过随机抽样的方式以大学生为被试样本,在对学习渠道多样性、教师授课趣味性等变量进行控制干预的前提下,利用统计软件对数据进行分析,初步得出大学生在课堂学习中自主学习策略的运用、积极的学习动机和最终达成的学习绩效之间的关系,从而为更好构建“引导自学”型课堂提供相应对策和建议.