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摘 要： 班主任在工作中要做好学生的思想工作，形成良好的班风和浓厚的学风，其中主要注意从以下三方面入手：心心相印；刚柔相济；用人之“短”。
关键词： 班主任工作 爱心 刚柔 用人
回顾班主任工作实践，我认为班主任工作有着看不清的深度，摸不到的广度，算不清的工作量。花力气还要担风险，其间还有许多难以言状的苦果。我深切地体会到，要做好学生的思想工作，完成塑造一代新人的任务，必须坚持“疏导”的方法，而不能采用漫无目的“堵漏筑坝”的方式。“堵”而不“导”，则治标不治本，今天堵了这边“漏洞”，明天那边出现“窟窿”，思想工作往往处于被动“挨打”的局面。“导”就是循循善诱，在掌握学生思想实际后，有的放矢地进行教育，动之以情，晓之以理，方式方法多种多样，思想工作才能水到渠成。现我将多年做班主任工作的体会总结如下。
一、心心相印
做好学生的思想工作，首先班主任要树立“威信”，这种威信的建立不是靠冷若冰霜的面孔，或强制手段，而要深入学生中，和学生打成一片，并和学生心心相印，建立融洽的朋友式的平等关系。
2013年开学，我们班的25位农村学生身背被子、手拎箱子，冒着蒙蒙细雨来到学校。每来一个同学，我总是笑脸相迎，办理报到注册手续，并及时安置好宿舍，为他们买好饭菜票。尽管学校的住宿条件不太理想，宿舍比较拥挤，但这些同学仍能深切地感受到学校的一丝温暖，以及班主任的可亲。中秋节时，我们班住校生第一次离家过节，“每逢佳节倍思亲”，我想他们一定十分惦记温暖的家，思念家中的亲人，于是，我建议在中秋节之夜召开“赏月晚会”，并买来过节用品。在赏月会上，同学们从古人咏月诗谈起，到月宫桂子佳话，又介绍了月球的有关常识，最后还搞了一个击鼓传花活动，师生都表演了节目，气氛热烈，农村同学感受到了集体大家庭的温暖，从而冲淡了思乡之情。
班主任亲近学生，使学生感受到学校这个大家庭的温暖，将使学生信任你，对你无话不说、无心不谈，课余、宿舍、路上，他们都愿意把心里话或一些烦恼告诉你。这些是做思想工作的有利时机，我总是因势利导，及时做好工作。我们班王永同学在宿舍跟我说不想学习了，我问起原因，他说：“尽管我在学校好好学习，取得较好成绩，可又不包分配工作，有权有势有钱人家的子弟有的成绩低下，表现又差，毕业后仍有一份好工作，我有点想不通，相当一部分同学都有这种想法。”我针对他的厌学情绪，在班会课上跟学生讲：学生来到学校的任务一是培养高尚的思想品德；二是学好科学文化知识，也就是把自己培养成德才兼备的社会主义现代化建设的有用人才。尽管社会风气存在或这或那的问题，但不是主流，虽然有些有权有势有钱人家的子弟毕业后能找到好工作，但他们的父母、亲人、朋友不能代替他们工作，他们能不能干好工作，还要靠文化知识和专业技术，知识的获得还要靠在校的认真学习。另外，我从我国由计划经济转变到市场经济、人才的竞争将更加激烈的现实入手，启发同学们懂得只要品学兼优，总有发光发热的时候，在人生的四维空间上，一定会有大家的坐标。经过这么一解释，同学们的厌学情绪消解了，学习刻苦认真的气氛浓了，在期末考试中，全班及格率达92%，全班人均成绩76.8分。因此，班主任必须珍惜和利用这种“信任”，以及这种必要的“威信”。
二、刚柔相济
《新论·言苑》有云：“万物居温则柔，入寒则刚。”万物如此，人亦如此。老师整天板着面孔，那么学生也会不理班主任，变得倔强，好似“入寒则刚”。反之，如果班主任对学生很热情，关心爱护学生，那么学生也愿意同班主任交谈，听从班主任的意见，好似“居温则柔”。弄清了这个道理，便可根据实际情况，在做学生思想工作的过程中调节“刚”与“柔”，如果学生开始就持对立态度，对班主任所说的话一句都听不进去，那么班主任不可用强硬的态度批评，甚至体罚，这样只会使学生的对立情绪更浓，而要找清根本原因，和颜悦色地以谈心的方式循循诱导，肯定优点，那么学生就能接受教育。开学初，我们班的马丽同学由于出身干部家庭，显得娇气，因一点小事同班长何广领发生口角，后来从社会上找来她的“哥儿们”来学校找何广领出气，在学校造成极坏的影响。事后，我找她谈话，肯定了她的闪光点，心平气和地同她谈了如何为人处世，还给她讲了“小不忍则乱大谋”的道理，经过多次反复的谈心，她原先强硬的态度变了，诚恳认识到了自己的错误。如果学生很散漫，上课嘻嘻哈哈，这时班主任要表现一股阳刚之气，严肃批评，赏罚分明，如果表现得软绵绵的，恐怕就不行了。我们班的唐林同学上课经常不注意听讲，还常做一些鬼脸逗其他同学，影响了课堂秩序。针对这种情况，我课后对他进行了严厉的批评，并要求他写一份深刻的检查，在班会课上认识其错误，严肃课堂纪律。班主任明白刚柔之功效，该刚则刚、该柔则柔，便于进一步做好班级工作，对学生性格的培养也能起到潜移默化的作用。
三、用人之“短”
班级工作的好与坏，对班级的组织建立是很重要的，在组织建立班级时，一方面要注重用人之长，另一方面要积极想法，用人之“短”。有的学生爱“吹毛求疵”，有的学生“争强好胜”，有的“爱出风头”等，如果把这些学生安排在班级合适的位置上，使他们有用武之地，便会干劲倍增。记得一位哲人曾说过：垃圾是放错了地方的宝贝。看来，“庸才”也有可能是放错了地方的人才。因此，在班级工作中，不仅要善于用人之长，而且要善于发现隐藏于“短”处的优势，“寸有所长，尺有所短”就是这个道理。学会用人之“短”，才能真正谈得上唯才是举，因材施“用”。班主任工作是塑造人灵魂的一门艺术，需认真探讨，寻求新规律，才能做好这项工作。
关键词： 班主任工作 爱心 刚柔 用人
回顾班主任工作实践，我认为班主任工作有着看不清的深度，摸不到的广度，算不清的工作量。花力气还要担风险，其间还有许多难以言状的苦果。我深切地体会到，要做好学生的思想工作，完成塑造一代新人的任务，必须坚持“疏导”的方法，而不能采用漫无目的“堵漏筑坝”的方式。“堵”而不“导”，则治标不治本，今天堵了这边“漏洞”，明天那边出现“窟窿”，思想工作往往处于被动“挨打”的局面。“导”就是循循善诱，在掌握学生思想实际后，有的放矢地进行教育，动之以情，晓之以理，方式方法多种多样，思想工作才能水到渠成。现我将多年做班主任工作的体会总结如下。
一、心心相印
做好学生的思想工作，首先班主任要树立“威信”，这种威信的建立不是靠冷若冰霜的面孔，或强制手段，而要深入学生中，和学生打成一片，并和学生心心相印，建立融洽的朋友式的平等关系。
2013年开学，我们班的25位农村学生身背被子、手拎箱子，冒着蒙蒙细雨来到学校。每来一个同学，我总是笑脸相迎，办理报到注册手续，并及时安置好宿舍，为他们买好饭菜票。尽管学校的住宿条件不太理想，宿舍比较拥挤，但这些同学仍能深切地感受到学校的一丝温暖，以及班主任的可亲。中秋节时，我们班住校生第一次离家过节，“每逢佳节倍思亲”，我想他们一定十分惦记温暖的家，思念家中的亲人，于是，我建议在中秋节之夜召开“赏月晚会”，并买来过节用品。在赏月会上，同学们从古人咏月诗谈起，到月宫桂子佳话，又介绍了月球的有关常识，最后还搞了一个击鼓传花活动，师生都表演了节目，气氛热烈，农村同学感受到了集体大家庭的温暖，从而冲淡了思乡之情。
班主任亲近学生，使学生感受到学校这个大家庭的温暖，将使学生信任你，对你无话不说、无心不谈，课余、宿舍、路上，他们都愿意把心里话或一些烦恼告诉你。这些是做思想工作的有利时机，我总是因势利导，及时做好工作。我们班王永同学在宿舍跟我说不想学习了，我问起原因，他说：“尽管我在学校好好学习，取得较好成绩，可又不包分配工作，有权有势有钱人家的子弟有的成绩低下，表现又差，毕业后仍有一份好工作，我有点想不通，相当一部分同学都有这种想法。”我针对他的厌学情绪，在班会课上跟学生讲：学生来到学校的任务一是培养高尚的思想品德；二是学好科学文化知识，也就是把自己培养成德才兼备的社会主义现代化建设的有用人才。尽管社会风气存在或这或那的问题，但不是主流，虽然有些有权有势有钱人家的子弟毕业后能找到好工作，但他们的父母、亲人、朋友不能代替他们工作，他们能不能干好工作，还要靠文化知识和专业技术，知识的获得还要靠在校的认真学习。另外，我从我国由计划经济转变到市场经济、人才的竞争将更加激烈的现实入手，启发同学们懂得只要品学兼优，总有发光发热的时候，在人生的四维空间上，一定会有大家的坐标。经过这么一解释，同学们的厌学情绪消解了，学习刻苦认真的气氛浓了，在期末考试中，全班及格率达92%，全班人均成绩76.8分。因此，班主任必须珍惜和利用这种“信任”，以及这种必要的“威信”。
二、刚柔相济
《新论·言苑》有云：“万物居温则柔，入寒则刚。”万物如此，人亦如此。老师整天板着面孔，那么学生也会不理班主任，变得倔强，好似“入寒则刚”。反之，如果班主任对学生很热情，关心爱护学生，那么学生也愿意同班主任交谈，听从班主任的意见，好似“居温则柔”。弄清了这个道理，便可根据实际情况，在做学生思想工作的过程中调节“刚”与“柔”，如果学生开始就持对立态度，对班主任所说的话一句都听不进去，那么班主任不可用强硬的态度批评，甚至体罚，这样只会使学生的对立情绪更浓，而要找清根本原因，和颜悦色地以谈心的方式循循诱导，肯定优点，那么学生就能接受教育。开学初，我们班的马丽同学由于出身干部家庭，显得娇气，因一点小事同班长何广领发生口角，后来从社会上找来她的“哥儿们”来学校找何广领出气，在学校造成极坏的影响。事后，我找她谈话，肯定了她的闪光点，心平气和地同她谈了如何为人处世，还给她讲了“小不忍则乱大谋”的道理，经过多次反复的谈心，她原先强硬的态度变了，诚恳认识到了自己的错误。如果学生很散漫，上课嘻嘻哈哈，这时班主任要表现一股阳刚之气，严肃批评，赏罚分明，如果表现得软绵绵的，恐怕就不行了。我们班的唐林同学上课经常不注意听讲，还常做一些鬼脸逗其他同学，影响了课堂秩序。针对这种情况，我课后对他进行了严厉的批评，并要求他写一份深刻的检查，在班会课上认识其错误，严肃课堂纪律。班主任明白刚柔之功效，该刚则刚、该柔则柔，便于进一步做好班级工作，对学生性格的培养也能起到潜移默化的作用。
三、用人之“短”
班级工作的好与坏，对班级的组织建立是很重要的，在组织建立班级时，一方面要注重用人之长，另一方面要积极想法，用人之“短”。有的学生爱“吹毛求疵”，有的学生“争强好胜”，有的“爱出风头”等，如果把这些学生安排在班级合适的位置上，使他们有用武之地，便会干劲倍增。记得一位哲人曾说过：垃圾是放错了地方的宝贝。看来，“庸才”也有可能是放错了地方的人才。因此，在班级工作中，不仅要善于用人之长，而且要善于发现隐藏于“短”处的优势，“寸有所长，尺有所短”就是这个道理。学会用人之“短”，才能真正谈得上唯才是举，因材施“用”。班主任工作是塑造人灵魂的一门艺术，需认真探讨，寻求新规律，才能做好这项工作。