【摘 要】
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摘要：为了解决基于传统机器学习入侵检测算法准确率较低和泛化能力较弱的现象，提出了一种基于BiGRU结合Batch Normalization机制、DropOut算法的网络入侵检测方法。该方法采用BiGRU网络提取数据特征，利用Batch Normalization机制和DropOut算法的优点对数据进行归一化，并对神经元进行随机失活，增强模型泛化能力，最后使用softmax对结果进行分类。在公开数
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摘要：为了解决基于传统机器学习入侵检测算法准确率较低和泛化能力较弱的现象，提出了一种基于BiGRU结合Batch Normalization机制、DropOut算法的网络入侵检测方法。该方法采用BiGRU网络提取数据特征，利用Batch Normalization机制和DropOut算法的优点对数据进行归一化，并对神经元进行随机失活，增强模型泛化能力，最后使用softmax对结果进行分类。在公开数据集NSL-KDD上的结果显示，与RNN及CNN入侵检测方法相比，在二分类检测与五分类检测两个实验中准确率和召回率更高。
关键词：入侵检测;双向门控循环神经网络;深度学习;数据特征
中图分类号：TP393
其他文献
摘要：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本校计算机科学与技术专业的课程以工程教育认证的理念为基础，对专业课程进行了一系列改革。本文以计算机科学与技术专业基础课《高级语言程序设计》为例，介绍计算机专业的相关课程落实工程认证“以学生为中心”“成果导向”“持续改进”的三大教育理念的具体举措。 关键词：工程教育认证;以学生为中心;成果导
摘要：本文通过若干教学片段的赏析阐述如何通过精巧的实验和深入的探究来提高课堂教学的效率。 关键词：演示；探究；反思 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2011)8(S)-0061-2 2010年12月，笔者作为杭州市第二批名师工程的一名理综学员，有幸参加了杭州二中基地的课堂观摩活动，并承担了《牛顿第一定律》的课堂教学任务，现展示若干教学片段予以反思。
摘 要：学生在进行科学概念学习时，一些不完善甚至错误的前概念对科学概念的建立影响较大。基于“认知冲突”的概念转变教学，最大限度地暴露了学生原有认知结构的负面效应，使学生心理上产生不平衡感，有助于科学概念的建立与稳定。本文以人教版高中物理必修1“超重和失重”为例，谈谈这种策略的实施过程。 关键词：高中物理；超重；失重；认知冲突；概念转变；前概念；迷离概念 中图分类号：G633.7 文献标识码：A
摘要：随着信息技术的发展、智能手机的普及，过去的板书加PPT的多媒体教学方式对于大学计算机基础课程的教学已经有些“过时”。本文通过对现阶段大学计算机基础语言课程教学现状进行分析，充分了解使用移动技术辅助教学和学习的方法，构建基于MOOC SPOC的移动端题库的计算机基础语言课程教学模式，不但可以满足不同学生的学习需求，提高学习者的自主学习能力和团队协作能力，而且能够提升学习者的学习水平，从而达到更
摘要：随着信息技术的发展，传统的瀑布开发模式已经逐渐被敏捷开发模式取代。大数据时代的到来，对高职教育提出了新的需求。本文以学生熟悉的电商推送场景为例，提出一种线上线下混合式教学模式并设计教案，模拟企业敏捷开发过程，设计用户故事、任务看板、技术点探索、交付项目，在Java语言程序设计课程中融入电商大数据推送项目，以迭代的形式最终使学生完成一个可交付的电商大数据推送模拟项目，增加了学习的趣味性。学生在
在中学阶段，许多学生把物理视为最难学的功课，对物理也有一种恐惧心理，而不愿去主动学习。作为最能激发学生学习物理兴趣的实验课也很难发挥其应有的作用，再加上教师落后、单一的教学方式不符合学生的认知规律和心理特征，进而使得一些学生的成绩越来越差。虽然有的老师已经应用了比较先进的教学方式（比如数字化试验系统），但是由于没能让学生亲自动手做实验，学生缺乏亲身经历物理实验过程的体验。基于此种现象，作者认为由美
摘 要：新课标背景下的中学物理教学，要使课堂在不断地激发学生思维的活动中进行，同时还要将科学素养的培养有机地渗透于物理教学的过程中。教师应在激发学生的学习兴趣，引导学生积极思维，为学生提供观察、思考、实验探究以及自主学习、合作与交流学习的条件或氛围等方面不断进行探索、改进，以培养学生学会思考和善于思考，让学生进入思考的世界。本文以牛顿第一定律、牛顿第三定律为例讨论了笔者的一些相关教学体会。 关键
环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。新课程标准明提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。因此我们在教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题作
摘 要：教学设计是提高教学质量的基本保障。本文从了解学生学情、制定教学目标、设计教学过程、选择教学方法与策略等方面，以《空气的“力量”》为例，谈谈新课程背景下进行有效教学设计的一些思考。 关键词：教学设计；新课程；初中物理；有效性 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）12（S）-0012-4 凡事预则立，不预则废。成功的课堂教学得益于成功的教学设
《物理课程标准（实验稿）》指出：“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。”新课程标准，呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式，由原来的被动学习（接受-理解-巩固-解题）转变为主动学习（参与-体验-内化-外延）。这就要求物理教师坚持以体验贯穿于教学过程，在教学过程中让学生更多地参与